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巧用电教媒体 快乐绘本阅读 浅谈电教媒体在小学英语课堂教学中的运用【摘要】：本文提出了运用电教媒体，将文本内容编进故事里，配合可爱的图片的绘本形式，为学生创设一种独特的阅读体验，让学生体会到阅读和表演的乐趣，不但反复巩固所学内容，又融汇旧知，兴趣增强，阅读能力也逐步提高。【关键词】：电教媒体 兴趣 绘本阅读 有效性笔者在最近的听课活动中发现，一些教师在英语课上，面对教材中的对话，在学生朗读、复述和表演后，似乎找不到更好的方式去巩固和拓展所学内容。如何在所学内容基础上，去培养学生的阅读能力，在教学活动接近尾声时，再次引发学生的注意力，激起学生的学习兴趣？一些教师仍在困惑，而一些教师开始发挥电教媒体的优势，运用“绘本”的形式，取得了意想不到的效果。何谓绘本？绘本就是以图文并茂的形式，反映儿童生活的图书、材料等。何谓绘本教学？从小学英语课堂看，绘本教学就是老师利用现有的或者自创的绘本，有目的、有计划、有组织地把绘本作为辅助教材，提升小学生英语阅读能力的过程。电教媒体的使用能提高信息强度，增加可见度和可闻性；还能加大信息通过容量，提高传输速度；更能发挥调动和启发作用，变单纯听觉为主的学习方式为视、听、思考结合，动脑、动手结合，多种感官参与学习活动的方式。由于绘本图文并茂，情节简单突出，小学英语课堂中运用电教媒体使用绘本的情况也在增加。绘本的主要特色是让学生在视觉方面有真实的或是美感的体验。而电教媒体的运用，使学生有更直观地体验，正是有了视觉、听觉的冲击，又有了简单的故事情节，学生读英语故事的兴趣油然而生。下面就以几个绘本的实例来解读如何运用电教媒体来绘本教学，激发学生兴趣，培养学生的阅读能力，提高课堂的有效性。一、运用电教媒体给绘本补白，激发兴趣每个孩子都是读图的天才。孩子看到的形象，永远比他听到而留下的记忆深刻。运用电教媒体给绘本补白就是让孩子们乘着想象的翅膀，依托已有的图文，给这些言简意浓处进行扩充，使之更加丰满。比如，牛津小学英语5B Unit9 “The English Club”这一课，内容是介绍不同的国家、国籍和语言。在平时的听课活动中，我们经常能看到这样的教学安排：在结束课文内容的教学后，学生朗读，然后根据主线复述课文或是进行表演，最后针对本课重点完成老师设计的题目。听完这种课，虽然层次清晰，但总有一种如鲠在喉的感觉，学生的兴趣激发了，却又被迫阻止在练习题前。如何完成本课的教学任务，还要将教学中的重难点让学生更好地理解和掌握，让学生在兴趣中学、在兴趣中用呢？运用电教媒体的绘本教学在这里就可以发挥作用。我们可以这样设计：在完成对课文的处理后，老师结合本课语言知识点，利用电教媒体呈现绘本，把对课文的拓展设计为A visitor-Kate小明的漫画日记，趣味的阅读之后进行语言知识点“写”的训练，随后的阅读题是对学生“读”的训练。 设计这个绘本的目的，就是在复习当天所学内容的基础上，以它童稚的画面和思维方式让学生感受到阅读的乐趣。电教媒体运用下的绘本以画为主，字少但画面丰富，以画传达故事情节，比一般纯文本更能激发学生的兴趣，而更符合儿童早期阅读的特点和习惯。借助丰富的图画使学生们在阅读文字时觉得更为简单，更为直观化，符合小学生具体形象性的思维特点，开启了学生的阅读世界。二、运用电教媒体来句式仿练，提高技能教学时,当遇到教师不易讲清和学生不易理解掌握的重难点内容时,可以运用多媒体技术设计与现实生活贴近的语言环境,使学生产生身临其境的感觉。英语绘本形式多样，老师可以运用电教媒体将绘本设计成为阅读材料，也可以让学生根据所学内容进行填空创造，充分发挥学生的想象能力，将绘本作为学生创编的载体。在最近的一次听课活动中，有老师就是运用电教媒体，采用了这样的绘本形式，内容是牛津小学英语4A Unit8 “In class”的第一课时，教学目标是掌握A部分，重点是祈使句的用法。因为教材内容简单，所以在会话教学后，为了避免简单的句式操练形式，老师运用电教媒体，制作了以下绘本，进行当天课堂所学内容的巩固与拓展： 在这样的趣味阅读中，老师将所学内容完整地变成了生活中的事情，同时渗透了乐于助人的道理，使学生感受画面所流露的情感、所表达的意蕴，遐想文字以外、图画以外的世界。三、运用电教媒体来绘本表演，激发想象牛津小学英语4A Unit9 “Whats the matter?”这课的教学内容是掌握单词hungry, thirsty, tired, hot, cold, ill和句型Whats the matter? Im 以及Heres a / an for you. 如果将课文表演出来，内容比较多，学生一下子无法记忆，如果老师采用分角色朗读的形式，也只是达到了朗读的要求，机械的朗读也激发不了学生的兴趣。如果利用电教媒体组合，就能使课堂生动活泼，学生参与面广，且课堂容量加大，使课堂教学收到满意的效果。所以上课的老师也采用了电教媒体来绘本表演，以卖火柴的小女孩为素材，并让学生积极发挥想象，把绘本教学完美展开。绘本内容如下：在精美的画面下，悠扬的音乐声中，老师绘声绘色的示范表演后，学生们被小女孩的故事深深感染，跃跃欲试，都想把这个故事演出来，老师还给表演最好的同学颁了奥斯卡奖。一节课结束，学生们都有意犹未尽的感觉。由此可见，在教学中恰当地运用电教手段，不仅可以使抽象的知识形象化，使复杂的知识简单化，使枯燥的知识趣味化，还可以激发学生的求知兴趣，增强学生的感性认识，创设思维情景，调动学生的积极性，更有利于提高英语课堂教学效率，有利于提高学生运用英语的能力。运用电教媒体将文本内容编进故事里，配合可爱的图片的绘本形式，又为学生创设了一种独特的阅读体验，让学生体会到了阅读和表演的乐趣，在阅读过程