语文苏教版八年级下册《马说》复习到导学案.doc

苏教版八年级语文下册 马说 复习课导学案主备人：唐乃云 复备人 ：初二语文备课组 审核人：徐祥银 备课时间3月6日 使用时间：3月9日复习目标： 1、积累有关常识：积累文中重点的字、词、句 。2、会背诵、默写课文，会翻译重点句子。3、理解文章的内容，会判断托物寓意的写法。复习重难点：见复习目标1、2、3复习方法：知识整理法 背诵法 提问法 复习用时：一课时复习过程：一、知识整理1通假字 （1）食马者不知其能千里而食/ 食之不能尽其材 通 （2）才美不外见 通 （3）食之不能尽其材 通 （4）其真无马邪 通 2词类活用 （1）只辱于奴隶人之手。 （2）一食或尽粟一石。 （3）食马者不知其能千里而食也虽有千里之能。 （4）策之不以其道。 （5）食之不能尽其材。 3古今异义词 （1）故虽有名马（古义： 。今义： 。） （2）只辱于奴隶人之手（古义： 。今义： 。）（3）一食或尽粟一石（古义： 。今义： 。） （4）是马也（古义： 。今义： 。） （5）安求其能千里也（古义： 。今义： 。） （6）策之不以其道（古义： 。今义： 。）4多义词 （1）食： 一食或尽粟一石（ ） 食马者不知其能千里而食也（ ） （2）以： 不以千里称也（ ） 策之不以其道（ ） （3）之： 马之千里者（ ） 虽有千里之能（ ） 策之不以其道（ ） 鸣之而不能通其意（ ） （4）其： 安求其能千里也（ ） 其真无马邪（ ） 其真不知马也（ ） （5）策： 策之不以其道（ ） 执策而临之（ ） 策勋十二转（木兰诗）（ ） （6）而： 而伯乐不常有 转折连词，相当于“但是” 鸣之而不能通其意 表转折，可译为“却” 执策而临之 连词，表顺承，可不译5句式 （1）省略句： A. （ ）执策而临之。 B. 不以（ ）千里称也 。 （2）倒装句： 马之千里者。 二、课文内容理解（一）理解性默写1、文中表明千里马悲惨遭遇的句子是：；请用一个短语概括文中千里马的处境或遭遇： 2、千里马被埋没的直接原因是： 3、千里马被埋没的根本原因是： 4、表现食马者的愚妄无知是： 5、文章的中心句是： 6、有一位哲人说过：“世上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”由此，我们可以联想到马说中的一句话是： （二）内容探讨1、文章每段末尾的“也”各表现了什么样的语气？ 2、体会作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？运用了样的写法？千里马比喻什么 ？伯乐比喻什么 ？食马者比喻什么 ？ 千里马不遇伯乐比喻什么 ？ 三、拓展延伸1作者认为，自己是个人才，只是缺少伯乐的发现。那么，在当今竞争激烈的社会，你是怎么看待伯乐的作用呢？ 2“千里马的命运”在现实社会中是否存在呢？如果自认为是千里马，又没有伯乐，自己该怎么办? 请结合实际谈一谈。 3清代思想家龚自珍说：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”，这与本文阐述的观点是否相矛盾，请谈谈你的看法。 四、课堂检测1.文学常识填空：韩愈，字 ， 朝著名文学家，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。自谓郡望（郡里的显贵家族）昌黎，世称 ，作品都收在 里。2.解释句子中加点的词语。（1）祗辱于奴隶人之手（ ） （2）不以千里称也（ ）（3）一食或尽粟一石（ ） （4）食马者不知其能千里而食也（5）才美不外见（ ） (6)且欲与常马等不可得（ ） （7）策之不以其道 （ ） （7）食之不能尽其材（ ） （8）鸣之而不能通其意 （ ） （9）执策临之（ ）（10）其真无马耶？其真不知马也。（ ）（ ）（ ）3.翻译下面的句子 （1）故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。（2）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？（3）策之不以其道 ，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意 （4）其真无马耶？其真不知马也。4.对比阅读（甲文）世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，日：“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其真不知马也。 （乙文）臣有二马，故常奇之。日啖刍豆数斗，饮泉一斛，然非精洁则宁饿死不受。介而驰，其初若不甚疾，比行百余里，始振鬣长鸣，奋迅示骏，自午至酉，犹可二百里。褫鞍甲而不息、不汗，若无事然。此其为马，受大而不苟取，力裕而不求逞。致远之材也。 (节选自岳飞论马)注：介：披上战甲。褫(ch)：解除。 （1）解释下列句中加点的词。（2分） 且欲与常马等不可得( ) 日啖刍豆数斗 ( ) 不以千里称也( ) 比行百余里( ) （2）翻译下列句子。（4分）其真无马邪? 介而驰，其初若不甚疾。 吾所谓空，非无马也，无良马也。 （3）甲文表明观点的句子是 ；乙文表明观点的句子是 ；甲文提示马“才美不外见”的直接原因的句子是 ；乙文中直接描写马“才美” “外见”的句子是 。（4分）（4）请根据下面两个句子,比较甲乙文所写人物对马的不同态度。（1分）执策而临之，日：“天下无马!”臣有二马，故常奇之。 （5）这两段文字表面谈马，实际都是在议论如何对待人才的。这两段文字表达了怎样的人才观？ （1分）（6）甲乙两文都有人说“无马”，你是怎么看的？（4分）（7）对对联：上联：无才难做千里马下联： 五本节课的收获： 1、等同，一样。吃。因。及，等到。2难道真的没有千里马吗?然而不是精好而洁净（的食料）就宁愿饿死也不吃。（3）我所谓的空，不是没有马，是没有好马。 3“千里马常有，而伯乐不常有。”；“致远之材也。”“食马者不知其能千里而食也。”“奋迅示骏，自午至酉，犹可二百里。褫鞍甲而不息、不汗，若无事然。”4甲文：愚妄；乙文：爱惜。5要善待人才，为人才提供施展才能的必要条件。6、此题具有开放性，言之成理即可得分。甲文看法略；乙文提供参考意见：例如：同意，没有好马即谓无马，“得人才者得天下”，领导者要招揽人才，防止人才流失。/不同意，没有好马还有普通马，“三个臭皮匠顶个诸葛亮”，人才固然重要，但也不能忽视其他人的能力7、下联：有志可成万里驹1、文章每段末尾的“也”各表现了什么样的语气？痛惜、惋惜；愤怒、谴责；嘲讽2、体会作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？运用了样的写法？千里马比喻什么 ？伯乐比喻什么 ？食马者比喻什么 ？ 千里马不遇伯乐比喻什么 ？三、拓展延伸1作者认为，自己是个人才，只是缺少伯乐的发现。那么，在当今竞争激烈的社会，你是怎么看待伯乐的作用呢？（1）伯乐的作用很重要，但并不起决定作用。（2）要发现人才，爱护人才；否则，人才就会被埋没，有人才也等于没有人才。（3）在21世纪,并不是缺少伯乐，而是千里马太多。我们要做的是让完美的自己出类拔萃，这样才能吸引伯乐的目光。2“千里马的命运”在现实社会中是否存在呢？如果自认为是千里马，又没有伯乐，自己该怎么办? 请结合实际谈一谈。（1）努力做好本职工