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文档简介

案例名称马说教学设计科目语文教学对象八年级1班教师庞玺明课时1课时一、教材内容分析马说一文，以良马喻英雄，阐述了英雄豪杰只有遇到伯乐，才能发挥才干，否则可能遭遇被埋没的道理。课文极写了知遇之难。教学中要求学生要熟读并背诵课文，积累相应的文言词汇，体会文章中蕴含的人生哲理。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）知识与技能 1、背诵课文、理解课文大意，积累文言词句。 2、理解文章寓意，了解托物寓意的写法。 过程与方法 以熟读、背诵为基础，以讨论、合作交流、展示为主完成任务。 情感、态度与价值观 体会文中作者寄寓的思想感情。三、学习者特征分析八年级（6）两班共有学生48人。这些同学，经过上学期的学习和教育，学习习惯和学风较以前有了明显的进步，但个别同学如李缘、王宏斌等几位同学，由于基础薄弱，缺乏学习的动力，因此进步不大。四、教学策略选择与设计教法：观察法、讨论法、比较法、归纳法、启发引导法。学法：自主探究、合作交流、归纳总结。教师与学生互动：学生自主探究，教师引导点拨。五、教学环境及资源准备1，马说教学课件。2，书本。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备创设情境导入新课同学们，马是英俊潇洒的象征。唐宋八大家之一的韩愈借这一具有灵性的物种，为我们讲述了一些道理，请随我一同走近马说，感受韩先生带给我们的人生哲理 学生带着激情与渴望走进文本。学生就自己了解的马说的故事进行交流讨论。激起学生的学习欲望，为学好课文做好铺垫。多媒体画面和录音课堂预习合作交流完成问题导读单同学们，请把你们了解的作者、写作背景和本文的文体知识告诉大家。 这是一篇小论文，请各组的学科长根据老师提供的导读单，把你们本组的预习情况汇报给我们全班。教师点拨。 了解作者、写作背景和相关的文体知识；检查导读单里问题的解答情况1、阅读是学生的个性化行为，教师要引领学生自主读、画，钻研文本，推敲词句。2、引导学生抓住重点词句去感知、想象、品味，在品词、品句、品评中培养语感。熟读课文数遍组内合作交流完成问题巡视、检查学生课前的朗读预习情况同学们在朗读的基础上，对照注释，小组内疏通文意，翻译马说。让学生在朗读的过程中感受文义，理清文章脉络。小结本节内容同学们，在这一课的学习中，韩愈又给了我们许多人生的启迪，愿它能再次为你开启智慧之门。 知道部分学生总结本节课。归纳整理本节课所学内容。作业布置请同学们课后快速背诵这篇文章。学生认真
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