语文人教版八年级下册喂--出来.doc

人教版八年级语文下册15课喂出来教学设计一、教学目标理清文章思路。领会文章主旨，增强环保意识。学习运用联想，续写课文。充分认识环境保护的重要性和必要性，高度重视人与自然的关系，提高自身环保意识。二、教学重点与难点教学重点：增强学生的环保意识。教学难点：培养学生的想像力。三、设计意图通过探究活动，分析文章情节，探究文章主旨。通过讨论活动，使学生能联系身边现象，增强环保意识。四、课时安排两课时五、授课过程1、引入新课同学们，上一课时，我们经过预习课文，已经扫清了文字障碍，了解了作家及文体常识，并初步感知了课文今天我们进一步学习日本小说家星新一的科幻作品喂出来（教师边说边书写课题），现在我们请位同学们简单的复述一下课文中的故事。2、整体感知理清文章结构：按照故事情节的开端、发展、高潮、结局概括段落大意。（113）：台风吹倒了一座小庙，庙底下露出一个深不可测的小洞。（1428）：众人围绕黑洞议论纷纷，通过记者科学家对它的分析和研究来渲染黑洞的神奇。（2951）：写黑洞被精明的商人买去，成了人们丢弃废物的垃圾桶。（52文末）：叫声和小石子从洞里飞出来，接下来，倾倒进洞里的一切垃圾都会倾盆而下，城市将要遭殃。3、探究学习文中的洞比喻什么?洞真的无底吗? 结尾那块小石头的出现意味着什么？两次写“喂出来”分别有什么作用？4、问题研讨人类的报应来了，大自然的漏洞一泻不可收拾，但我们不得不反思：到底是谁导致了这场悲剧，这是谁的错？ 精读文章的某些段落，请根据文中人物的表现说说洞漏之责谁之过？【投影展示】村里人（年轻人、老年人、村长、村民们）、看热闹的人、新闻记者、学者、投机商人、政府官员、职位较低的工作人员、城市里的居民们、小姑娘、有的人、警察、罪犯一位工人。谁是罪魁祸首？问责一：投机商人【投影展示商人言行的句子】有的人反反复复地打量着这个洞，眼睛里露出贪婪的目光，心里不住地盘算着：是否可以从中牟取什么利润，要不趁早出高价买下这个洞的专利权？“反反复复”地“打量”、“贪婪”、“盘算”中我们可以感受到这个商人的精明，但更能看出他的奸，是个奸商，“牟取”，有以不正当的手段赚钱的意思。商人只以经济利益为最高追求目标，利欲熏心，他昧着良心赚取利润，所以他是社会的罪人。【投影展示学者表现的句子】学者心里不禁有些发虚了，他装着镇定自若、胸有成竹的样子关掉了扩音机，用不容臵疑的口气吩咐道：“赶快把它埋掉！”虽说事情还没有弄清楚，但还是赶快处理掉为妙，免得堂堂学者当众出丑。学者“镇定自若、胸有成竹、不容臵疑”的动作和心理，可以看出他的虚伪、狡猾，一个没有真本事、把自己的面子看得比老百姓的性命还重要的、让我们鄙视的缺乏社会责任感的学者形象展现在我们眼前！他的轻率结论让他成为了社会的罪人。【投影展示政府官员叙说的句子】外交部和国防部把那些用不着的机密文件连同保险柜一块儿扔了进去。随车前来执行监督任务的政府官员们，很轻松地谈论着打高尔夫球的事情，而那些职位较低的工作人员，则一边扔着各种文件，一边谈论着弹球房的事情。不久，政府有关部门发给了营业许可证。政府批准了填洞公司的成立，政府在整个事件中完全无所作为而且是瞎作为！这个政府没有洞察力，也没有领导力。是他们一手制造了人民的灾难。总结：在自然面前，我们人类的智慧很有限。所以，我觉得小说中的人其实都很无辜，却是魁祸首之一。但是如果没有学者的必须填洞的定论，没有政府发的营业许可证，他的想法就不可能实现。是的，在一个社会中，各行各业都是互相牵制影响的。如果这影响是良性的健康的，我们的社会就是健康的。如果相反，我们的社会必然就会出现很多问题。其实觉得故事中的大部分人，既是刽子手也是受害者。因为从始至终，大家都不知道这样做的后果是什么。他们并不想害别人，更不想害自己。学者顾全面子，商人谋求利润，普通人想要一份轻松一些的生活，这固然不高尚，但是也还可以理解。我觉得悲剧更在于人们对即将到来的危险一无所知。5、探究文章的主旨思考：如果你是故事中的人，你会往这个洞里投东西吗？讨论后总结：当我们把自己也放在这个故事中的时候，我们就能更清楚第认识到：罪魁祸首不仅仅是某一个人或者某一个团体。那么罪魁祸首到底是谁呢？明确：使洞发生变化的原因是人性的阴暗，是人性中比如自私、虚伪、浅薄、愚蠢、急功近利、利欲熏心、目光短浅、贪婪等人类自身的各种缺陷。这篇小说写得比较通俗，但内涵深刻。有关它的主题，有下边几种意见，你同意哪种?说说理由。（1）提出了人类与自身生存环境的问题。（2）揭示了人性的多面性和复杂性。（3）阐释了人对大自然的破坏总要遭到大自然的惩罚这一道理。若同意第一种说法，可以选文中写人们向洞里扔原子反应堆废料、做传染病试验的动物尸体等对环境的污染。若同意第二种说法，可以从小说中人们对洞所做的决定和后来有人向洞里扔日记、以前的照片、警察扔伪钞等材料中寻找佐证。若同意第三种说法，可以从小说结尾掉出来的东西谈起，发挥合理想像，说说还有什么东西可能掉出来，会给人类生活带来怎样的影响和危害。透过小说情节我们可以领悟到哪些道理？保护环境，需要有长远的眼光，不能只顾一时；不考虑将来，破坏大自然，必遭大自然报应等。6、拓展探究我们常常听见这么一句话：“到处都有垃圾，又不是我一个人丢的，我一个人不丢，环境也干净不了多少。” 请大家畅所欲言：你认为这个想法对吗？为什么？ 7、想象联想，写作延伸想像与夸张是科幻小说的主要特点。本文的语言实现了奇特想像的艺术美。想像奇妙，丰富，生动有趣，又合情合理，可读性强，耐人寻味，发人深省。想象和联想是我们文章写作中不可或缺的“双翼”！本文运用大胆、丰富而又合理的想象，使文章不仅形象具体，而且引人深思。根据文章的情节，运用星新一似的想象，设想一下小石头飞下来之后会发生什么？最终结果怎样？请你展开合理的想象，为本文叙写一个200字左右的结尾。8、课外练兵（幻灯出示）、庙倒洞现时，如果你在现场，你会怎么办？ 、利用互联网查找有关环保资料，待语文活动课上交流三、评价1、自我评价：本课的教学在吃透教材的基础上，利用多媒体教学，从而激发了学生的学习热情，使课堂一直保持活跃的气氛，顺利的完成了教学目标学生通过在课堂上能积极、自主的学习，既有知识上的收获，又有思想上进步本课本着走出了传统教学的理念，体现了素质教育的思想的宗旨，做到了不离开课本，又不局限课本，不离开课堂，又不滞于课堂，忠实于教材，又超越教材，不脱离教师，又不盲从于教师但本课也还有许多不足的地方：课前较松，课尾较紧；师生互动的形式较单一；课堂没有适当的书面作业；学生读课文的时间太少等等总得说来，本课教学还很不成熟，希到会的评委和参加竟教的同行多提意见2、评审组成员张景元（中学语文高级教师）：听了王老师的这堂课，我个人有以下几点看法：这堂课准备得很熟，教材吃得很透，驾驭教材的能力比较巧真正做到了融知识性和思想相为一体，没有单纯的说教，有效的增强了学生的环境意识，课堂活跃，学生能积极自主学习提点不成熟的意见：课本知识的延伸还不够3、评审组成员刘婉萍（中学语文一级教师）我听了王老师这堂课有这样几点看法：教材熟，观念新，课堂活，师生和，不限本，（就是不限于教材）迁移广（知识面广）建议：重点词语教学应该加强4、竟教教师代表：我用三个字来评价王老师这堂课授课目标明确，授课技法灵活；课本若离若合，师生似牵似放；知识思想两不误，课外练兵适而可5、评审组成员汤晓慧（中学语文一级教师，县教研室中学语文兼职教研员）王老师这堂课使人耳目一新，新在哪里呢？驾驭教材新：不局限于课本内容，既忠实于教材，又能拓展教材；授课技法新：不局限于课堂形式，既不离于课堂，又超出于课堂；师生合作新：不局限于授课方式，既不离教师指导，又能自主探索；学生收获新：不局限于课内知识，既从书本中学，又走出书本去6、评审组组长刘光义（中学语文特级教师，县教研室中学语文专职教研员）：前面的同志都充分肯定了王老师这堂课的成功之处，我也赞同同时，我也提点我个人的建议