英语人教版三年级下册Unit 2 A Lets spell教学设计.doc

Unit 2 My family A Lets spell 教学设计唐山市滦县第三实验小学 王淑文一教学内容：（PEP）三年级上册 Unit 2 My family A Lets spell二课时目标：1知识与技能目标：（1）学生能够感知并归纳字母e在CVC结构单词中发短元音/e/的规律；（2） 学生能够运用自然拼读的方法读出符合e发短音规则的单词，完成Read, listen and circle的练习； 总结字母e的发音规律，并尝试拼写出符合e短音规则的单词。（3）学生能够通过描红并独立书写单词初步掌握书写的要求并辨认词形。2过程与方法目标：口语展示，复习字母a在CVC结构单词中发短元音/的规律，然后由歌谣“Ten red pens”引出e发短音规则的单词，通过自然拼读拆音、拼音辅助动作让学生感知、体验e在单词中发短音/e/的规律；通过听音圈词、我会读、Hot seat游戏、观察、分类等活动归纳、总结字母发音规律；在Lets read 中运用语音规律朗读绘本；通过听音描写练习掌握单词书写要求。3.情感态度与学习策略目标：在单词发音学习中形成语音意识，初步培养根据规律拼读和拼写的能力。三教学重难点：教学重点：感知、归纳e在单词中发短音/e/的规律；根据发音规则读单词，根据单词读音尝试拼写单词。教学难点：，根据发音规则读单词，根据读音尝试拼写单词。四教具、学具：cards, 点读机 ,教学PPT课件 五板书设计：Unit 2 My family A Lets spell pen ten red leg六、教学程序：I Warmup1. Lets sing “My family”（设计意图：在歌曲中创设英语学习情境，引入语音教学。）2. Daily talk T: PPT shows the family photo.（图1）S1: Daily talk show.3. Lets chant.(复习a短音规律)T:教师出示词卡，学生说歌谣，复习元音字母a 的短音规律。Ss: a , a, a / / / , cat cat / / /,a , a, a / / / , bag bag / / /,a , a, a / / / , dad dad / / /,a , a, a / / / , hand hand / / /,（设计意图：在每日口语展示中培养学生英语表达的自信心，在歌谣中巩固“a”的短音规律,为学生感知，理解e在单词中发短音/e/的规律做准备。） II Presentation1. Lets chantT: Show the picture and play the tape.(图2)Ss: Listen to the chant ,then chant together. (设计意图：利用歌谣创设情景，引导学生感知、体验e的发音。)T: Which words did you hear?Ss: ten, pen, red2.Watch and listen.(整体观察、听音感知。)T: Shows picture 3.Whats the same letter of the words? (图3)Ss: e.T: Whats the sound of the letter? Lets listen.Ss: Listen and get the sense about the sound of letter “e”in whole.（设计意图：通过引导学生观察、整体听音，初步感知字母e的发音规律。）3.Read the words and find the regulation.(读单词，感知并归纳发音规律。)(1)T：口语交流中通过实物引出单词 pen。Look， this is a pen.运用自然拼读方法引导学生读单词，示范：pen/pen/-/p/-/e/-/n/-/pen/Ss: Blend it for three times.(借助手指动作，每个手指代表一个音，整体自然拼读3遍。) pen/pen/-/p/-/e/-/n/-/pen/。T: Play the tape.(自然拼读)Ss: Listen and repeat.T： e e e Ss: /e/ /e/ /e/T: 指导发音位置（借助动作，上下齿之间容纳一个手指的距离。）Ss： 尝试读找发音位置。S1-3： Blend it.T: Now show me one finger .Lets spell and write it .(拼读，观察并书空写。)Ss： Spell it together. (食指书空拼读)Ss: Listen and write.（听音描写）T： 指导书写。(2)T: What colour is the pen? 引出red.（引导学生尝试自然拼读）Ss: redr-e-dred.(在教师指导下尝试借助手指动作自然拼读。)T:引导学生初步归纳e, e, e /e/ /e/ /e/,pen pen /e/ /e/ /e/, e, e, e /e/ /e/ /e/ red red /e/ /e/ /e/.（3）借助文本情景“How many pens do you see?”引出ten.放手让学生尝试自然拼读，遇到问题时教师给予引导。T: Who can blend it? S1-2: tent-e-n.Ss: Blend it together.T: Show me your finger and try to spell it./t/, which letter?Ss: t.T: /e/ ,Which letter?Ss: e.T:/n/ , Which letter?Ss: nT: Good job.（4）T: Do you know some other words like these? Ss： leg (或其他)自主自然拼读，尝试根据发音拼写。（设计意图：通过blending 与spelling结合的方式，在朗读、观察、归纳的基础上发现、总结e的短音规律，并放手让学生尝试自然拼读，通过已学单词读音尝试与字母对应进行拼写，为听音能写打下基础。）4.Sum-up(总结发音规律)T：通过感知发音、观察单词结构引导学生归纳、总结字母e的短音/e/规律,并与a/的发音位置比较（双指梅花音）。Ss: Chant.(语音歌谣)e e e /e/ /e/ /e/ pen pen /e/ /e/ /e/e e e /e/ /e/ /e/ ten ten /e/ /e/ /e/e e e /e/ /e/ /e/ red red /e/ /e/ /e/e e e /e/ /e/ /e/ leg leg /e/ /e/ /e/ (设计意图：在歌谣中巩固e的短音规律。) III Practice1. Read，listen and circle.(读单词，听音圈图。)(1) Students read the words in groups and then act.(2) Students listen and circle , and then check the answer.(设计意图：在读单词、听音圈图活动中检测学生朗读单词和根据读音辩词的能力。)2.I can read the words.(我会读运用规律尝试读。)T: PPT出示单词： （组图4） Ss： try to read the words according to the regulation. 教师呈现了学生未学过的但符合发音规律的生词，bed, net, hen，学生尝试运用自然拼读规律朗读，在学生读出单词后教师通过链接图片呈现词义，拓展语音学习内容。(设计意图：培养学生根据发音规律读单词的能力，以激发学生语音学习的兴趣与成就感，并检测“根据发音规律读单词”这一目标是否能够达成。)3. Game: Hot seat(拆音游戏)T: Where is the sound “/e/”in pen? First, middle or end? （图5）Ss: (每组选一人，看谁先坐在准确位置的椅子上。全体参与时也可以通过手势或者说出字母位置表示。) (设计意图：在拆音游戏中增强语音学习乐趣，巩固、检测自然拼读效果。)4. Listen and write.(听音描红单词)5. What can you find?（你发现了什么？）T： PPT shows the words.(1) pen ten red leg egg (2) he she we(3) orange rice(4) head bread Students read the words and find the regulation.“短音”“长音”“哑巴e” “ea /e/”(设计意图：培养学生通过朗读归纳、总结e的不同发音规律，及ea组合发音。)IV ExtensionLets read!(一起读绘本！)（图6）学生尝试自己读，然后在班内展示。（设计意图：树立