英语人教版三年级下册Unit 2 My Family A Let‘s learn.docx

PEP人民教育出版社三年级英语下册Unit 2 My FamilyA Lets learn 平方子总校 王海艳跨越式英语教学设计主备人王海艳年级三年级课时第2课时教学内容Unit 2 My Family A Lets learn Lets chant教学对象分析 本学期是三年级学生正式学习英语的第二个学期，通过上一个学期的学习，大部分学生已对学习英语产生了兴趣，初步掌握了学习英语的方法。本课围绕学生感兴趣的主题My family引出句子Whos that/boy/girl/woman/man?及其回答Shes/Hes.,引导学生在交流中学会woman man father mother这四个单词。这些新词对于三年级的学生来讲比较容易掌握。但其回答Shes. , Hes.有些学生分得不是很清楚。教学过程中运用多媒体，游戏，激发了学生的学习兴趣。教学策略 根据本课教材的特点,我主要采用了多媒体现代教学技术、自制教具、游戏、播放ppt课件,使学生的多种感官共同参与到整个学习过程中,并采用了情境教学法、游戏教学法和任务型教学法，激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率。教学目标 （一）知识目标 1.听懂会说句型: Whos that man? Hes my. Whos that woman? Shes my.能够运用以上句型介绍自己的家庭成员。 2. 能区分和正确使用人称代词he 和she. （二）能力目标 1.对各种游戏、活动和竞赛产生兴趣，并主动参与到课堂学习中。 2. 在由易到难、层层递进的学习过程中，树立学习的自信心，有效地掌握所学的知识。 3. 在小组活动的过程中，学会语言的实际运用，培养与他人沟通、协调和合作的能力，提高语言运用的综合能力。 (三)情感目标 在认识家庭成员、学唱歌曲、观看family影片的同时，逐渐形成热爱家庭、热爱生活的真挚情感。教学重点 Whos that man? Hes my.Whos that woman? Shes my.教学难点 He 和She的正确使用，拓展my和 s 的运用。教学媒体的选择和分析 根据本节课的内容和学情，我根据以前的教学经历整合了本课的教学资源，进行了整理和加工，最后形成形、声、光、色于一体，能够有效地渲染气氛的教学课件。在本节课的教学中我充分发挥媒体教学的优势，把多媒体作为认知工具，有利于突破教学中的重点、难点，调动学生的积极性，提高学生学习英语的浓厚兴趣。教学具准备 课件、图片、单词卡片、音频、视频教学组织形式 跨越式教学，师生交际，生生交际教学环节 师 生 活 动（一）创设情境综合复习 1.Greeting. 2.Enjoy a song Finger Family. 3.pair-work （1）T: I have a friend ,she is a girl, she is a student.she is from USA.Who is she？出示四个小朋友及国旗图片。（复习国家及国旗） （2）找2名学生跟Sarah打招呼，并介绍自己。 Hello,. Im.Nice to meet you . T: How many people are there in Sarahs family? Now,come and meet sarahs family.(出示图片) 【设计意图：师生对话，日常用语，让老师能够更多的了解学生，这样既拉近了老师与学生的距离又训练学生的反应能力和英语口语表达能力。接着，师生一起热身运动，让学生很快的进入英语氛围，以及满足学生好动的心理。创设情境，以旧知引新知，为新知识的学习做好铺垫。】（二）听读新知初步感知 1.出示图片，通过句型Whos that man?及答语Hes my.问答学习单词man, father,dad，he.并板书。出示单词卡片巩固训练。首先教师播放媒体声音范读，教师变调范读，优秀生领读，教师出示人物和单词卡片变换学生读，强调Hes=He is 2.出示图片，通过句型Whos that woman?及答语Shes my.问答学习单词woman, mother,mum，she. 首先教师播放媒体声音范读，教师用手势语和语调激发学生读，强调Shes=She is。（拓展parent） 3.通过出示教师、男孩、女孩图片，学生对话交流，巩固新知。 4.出示Sarah、Zhang Peng图片，引导在对话交流中重点感知、回顾He和She的用法。引导学生总结He和she的性别用法，并思考boy-man，girl-woman的区别。 5.通过畅言教师软件再一次巩固学习新词，让学生听读新知。(聚焦功能) 【设计意图：在第一环节创设Sarahs family得情境自然进入到新知得学习。通过图片、对话、总结he和she区别等方法采用多种形式在句型中学习单词，采用师生示范、生生交流、生生展示形式进行交流，并用不同颜色的粉笔进行板书，让学生对所学单词对比和区分记忆，充分享受到英语学习的乐趣。（三）情境交际巩固新知 1.采用学生感兴趣的红太狼、灰太狼练习巩固所学句型。 2.出示多张图片,引导学生学会使用Whos that.Hes/Shes.句型，并注重He和She的用法，进行生生交际。 3.播放Lets chant视频，师生共同学习边说边做。 【设计意图：采用受学生欢迎的灰太狼和红太狼，增强了学生的求知欲，通过交流，体现使用man和woman时he和she的用法，增强学生的记忆。通过采用学生熟悉的人物形象，引导学生使用所学句型在小组内进行生生交际，教师采用评价机制，引导学生积极在全班进行展示活动。在用chant缓解紧张的学习气氛。】（四）拓展听读整体感知 1.拓展听读一，听音、领读、学生自读，并教读拓展单词brother和sister。 2.拓展听读二，听音、领读、学生自读，领会大意。 【设计意图：设计了2个带有相关图片的拓展材料，拓展材料1让学生初步接触brother和sister两个新词，为下一节课的学习做准备，拓展材料2新单词比较多，学生了解一下，提高学神的朗读能力和拓宽学生的单词量。】（五）整体运用灵活表达 1.师生示范、生生交际，课前发给每组不同卡片（图图一家，灰太狼一家的各种场景图片），学生独立填空完成对话，然后找学生组内交流、全班展示。 Write and say . A:Hello，. B:Hi,. A:Look at this photo（照片）. B:Whos that ?（man，boy） A:Hes . B:Whos that ?（woman，girl） A:Shes . B:Good Bye！ A:See you！ 【设计意图：根据学生喜欢的动画片主人公图图一家，灰太狼一家的各种场景图片，有效的进行情境创设，通过完成对话，锻炼学生的书写能力。学生运用语言情境交际，巩固新知，灵活运用。通过师生示范、生生交际、全班展示、小组评价，激发学生积极参与课堂教学活动，培养学生大胆表达的良好习惯，从而提高英语综合运用能力。】 2.进行德育教育Enjoy a film，learn the word“Family”。3.Sing a songI love my family 【设计意图：视频呈现公