幼儿园中班教学活动与评析.doc

幼儿园中班教学活动与评析活动名称：认识6以内的序数活动目标：1、认识6以内的序数，并感知序数的方向性。2、能够正确运用“第几”来表示物体的顺序。活动准备：1、能调头的火车图片一幅（画有6节车厢，分别为红色、蓝色、黄色、绿色、紫色、粉色）、数字卡1-6（1套）。2、小动物图片6张（小熊、小猪、小狗、小鸡、小猫、小兔）。3、电脑、投影仪、投影幕、4、记录表若干、电影票若干、水彩笔若干。活动过程：1、创设情境“小动物坐火车旅行”，帮助幼儿认识“6”以内的序数。（1）教师出示火车图片（火车头朝左），引导幼儿观察。导语：“今天天气真好，小动物们准备乘火车去旅行。现在火车开来了。”提问：这辆火车有几节车厢？（6节）可以用数字几来表示？第一到第六节车厢分别是什么颜色的？（看序号说颜色）绿颜色的车厢是第几节？数字几来表示？（看颜色说序号）（2）教师边出示小动物图片边提问：哪些小动物都来乘车了？（小熊、小猪、小狗、小鸡、小猫和小兔）。小动物们分别坐在第几节车厢呢？你是怎么知道的？你是从哪边开始数的？（从左到右）（3）玩游戏：“我来问、你来答”，复习巩固从左到右1至6的序数。教师：“xxx,我问你，小白兔在第几节？”幼儿：“金老师,我来答，小白兔在第2节。”教师：“xxx,我问你，第3节坐着谁？”幼儿：“金老师,我来答，第3节车厢坐的是小狗。”2、引导幼儿感受不同方向物体的排列次序。教师：“小动物们玩得真高兴，它们又要出发了。（变换火车方向，车头朝右）请你们看一看现在小猪坐在第几节车厢？原来小猪坐第几节车厢啊？为什么变了呢？”教师小结：火车调头了，数的方向不同了，小动物排列的次序也就变了。3、指导幼儿个别操作，学会用第几层、第几号的形式来表示动物的住处。（1）利用多媒体展示出一幢六层的楼房，引导幼儿观察并了解上下的空间关系。提问：楼房一共有几层？用数字几来表示？第一层在哪里？（下面）数楼房要从哪儿开始数？（从下往上）教师小结：我们数楼房时应该从下往上数。（2）让幼儿学会用第几层、第几号的形式来表示动物的住处。引导语：“小动物们都累坏了，都回到了自己的家。小朋友们找一找小熊住在几层、几号？用数字怎么表示呢？（小狗、小鸡、小猫、小兔）”并与幼儿一同给其他剩下的小动物找家。（3）幼儿操作活动：帮小动物们的家都贴上门牌号码引导语：“哎呀小猪在哭，怎么回事？我们一起问问它：小猪小猪你为什么哭呀？”教师与幼儿一同观察讨论，找到小猪的家，并给写上门牌号。出示记录表并示范讲解写法，重点指导把小动物们的门牌号码写在记录表上，记录下相应的层数和房间号要对应相应的数字。（附表）4、游戏：“看电影”（1）教师讲解游戏规则:提供4排,每排为红、黄、蓝、绿颜色的椅子，每排的椅子靠背上贴有数字号码1-6。教师给每位幼儿发一张红、黄、蓝、绿颜色的电影票，每张电影票上写有座位号码。幼儿根据电影票上的颜色和座位号，找座位。教师引导：先让幼儿仔细观察电影票的颜色，找相应颜色的排，再根据电影票上的座位号找座位。（2）幼儿自由取票找座，观看动画片小鲤鱼。活动延伸：1、在活动区投放可以排列序数的材料供幼儿进行操作。2、在日常生活中，如站排、户外游戏时渗透序数。 附表：小动物门牌号记录表姓名（ ） 几层几号小熊 小猪 小狗 小鸡 小猫 小兔 评析一：幼儿在问题情境中思数学的方法在本次活动中体现得淋漓尽致。有效的将幼儿引入一种参与问题、思考问题、解决问题的情境中，激发幼儿学习数学的兴趣，把枯燥的数学变得活泼有趣。疑惑、不足与建议：1、目标中缺少对幼儿情感的培养。2、第一环节的提问“可以用数字几表示”是否有价值？3、集体教学很难照顾到每个孩子的发展水平和发展特点的千差万别。必然面向一部分，而被忽略的一部分作为陪读则是一种隐性浪费。可采用分组操作，让幼儿自由选择，以自己的方式安排小动物的住处，再分组讲述，不仅做到数学和语言的整合，更体现了幼儿活动的自由、宽松和自主。4、在活动准备中对门牌号码的观察了解应有前期经验，书写时应按现实甚或中的门牌号进行记录，如6-2或3-1。5、看电影的游戏我认为放在活动最后并不核实，感觉就是为了活动结束而安排的，可以和第一环节结合，让幼儿发给每个小动物一张各种颜色的车票，小动物凭票进入车厢。6、多媒体虽然是现代化科技，但有时也不一定会达到很好的活动效果，并没有实物来得形象、直接。只有跟客观事物直接接触才会获得真实的体验。楼房可让幼儿与家长共同制作，带到幼儿园。评析二：优点：1、本次教学活动中，教师预设的较为充分，教具制作精细，为本次课提供了良好的教育环境，营造出了自然学习、游戏的氛围。2、本课组织的形式新颖，适合幼儿的年龄特点与喜好，组织形式多样化，以“小动物坐火车旅行”的形式出现，符合纲要中“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验数学的重要和有趣”的教育目标。大大激发了幼儿参与活动的积极性，提高了幼儿学习的兴趣，能够让幼儿主动参与到活动当中，在游戏中完成教学内容，为幼儿营造了轻松、愉快的学习氛围。可以说，本次活动真正体现了“玩中学”的教学理念。3、活动中，各环节的设计较为细致、紧凑做到了环节之间自