听取小学数学说课标说教材比赛心得体会3.doc

听取小学数学说课标说教材比赛心得体会 我有幸与学校6位老师一同到实验学校听取渭南市首届（澄城赛区）小学数学说课标说教材比赛，听后使我受益匪浅。在这短短的半天时间里，听取了6个小学数学说课标说教材展示。每一位老师都以自己的特色诠释着数学课堂教学，他们在“说课标说教材”的过程中充分地展现了个人对教学目标的准确性；对教材、教学重难点的熟悉程度；对教学过程的新颖设计；对时间的准确把握等等都令我大开眼界。选手们的精彩表演给我留下了深刻的印象。下面我来谈谈我的心得体会：首先，6位选手各自独特的说课设计跃入眼帘；他们举手投足的自然教态仿佛在脑海中重放；他们落落大方的仪态，侃侃而谈的表述，对教法的灵活运用，加之精湛的说课技巧，精美的课件制作，亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，让我第一次用心触摸了数学，感受了数学之美。在本次活动中，有很多的老师都给我留下了很深的印象。比如潼关县的老师，她平凡而朴实的说课，注重实践、主动探索的方法让到会的老师感受到了他课堂教学的魅力。富平县的老师的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。当然,还有很多很多的老师,都注重了从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。这都是我所要学习的！ 我观看这次比赛，还学到了不少的教学方法，我简单总结为几点：1、 运用知识树“说课标，说教材”是一种原则性的教研活动，我深切感受到，要提高课堂效率，减轻学生过重的课业负担，仅仅靠转变教学方式，改革课堂教学模式是不够的。学生的负担很重，很重要的原因是教师对课程标准和教材把握不到位，“说课标，说教材”有利于提高教师把握课标和教材的能力，提高课堂的教学效率。2、 “说教材，说课标”活动是我认识到，我们对教材的把握还只是停留在一个平面上。就像把一本书打开，有几个单元，每个单元有多少篇目和内容，我怎么来教，这仅仅还是停留在一个平面上。老师手里有一本书就可以说，正确全面的说课标，说教材应该是教师不仅在横向上说清楚教材的编排顺序，还能把每一部分知识从纵向上说清楚。3、 说课标，说教材”要和改革课堂教学模式结合在一起，和构建知识树相结合。我们不论搞什么教研教改活动，目的只有一个，那就是提高课堂效率，提高学生的学习能力。各地在开展说教材活动的同时也在进行课堂教学模式的改革，形成了自己的特点，如永威的“先学后教，当堂训练”模式，山东杜郎口中学的“三三六高效课堂教学模式”。通过这些改革实现了教师教学方法的改变和学生学习方式的转变。而在这个过程中，与画知识树作为一个载体，在提出问题单元导入时，呈现单元知识树。在盘点收获，总结提升时要形成单课的知识树。最大的好处就是直观，形象，简洁和生动，比单纯的线条式，方块式表示有更大吸引力，更能够激发学生的学习兴趣。师要画知识树，学生也可以画知识树，老师画整个学段的，整册书的，学生画一个单元