英语人教版三年级下册Unit 3 C Lets spell.docx

教案设计单位授课教师授课年级课题濠江区赤港小学李若珊三年级 (下）Unit 3 Lets spell学情分析虽然是三年级的学生，但有了简单的英语基础知识和听、说、读、写的能力和初步的自主、合作、探究能力；同时，学生对英语学习有着较浓厚的兴趣，喜欢表达自己的观点，乐于参与课堂活动。学生经过一个学期的学习，已经掌握了26个字母的发音和书写形式，知道了五个元音字母，也在第一、二单元的学习中懂得了字母a.e在闭音节中的发音。教学内容本节课是人教版Book 2 Unit 3 Lets spell语音教学课。通过教学pig、big、six、milk四个单词和歌谣，让学生自主总结出字母i在闭音节中的发音规律，并初步感知与字母i在一个元音加一个辅音和一个不发音e开音节中的发音区别，从而获得学习成就感，提升自主学习的能力。设计思路以为哭啼的GGbone赚得棒棒糖为主线和评价策略，并贯穿本节课始末。在新课呈现阶段出现GGbone这个有趣的卡通人物，通过学生自己自由地议论这个形象，以激发学生兴趣点和发散性思维，并由GGbone的颜色red展开语音教学，按照难易程度安排语音活动，从而引导学生自主地总结出字母的发音规律，慢慢做到“见词能读”。从学生初学英语时，便潜移默化地灌输自学意识。教学目标知识目标：1.学生能够听、说、拼读、拼写符合字母i发音规律的新词。 2.能准确地分辨/ i /音,并能拼读和灵活运用。3.有节奏地读出歌谣。能力目标：学生能够自己发现发音规律并根据发音规律用直呼式拼读法拼读单词。情感目标: 学生能够在教师的引导下自己找到答案,培养学生的探究意和助人为乐的精神。教学重、难点教学重点：1、能够掌握字母i的发音并读出发音规则的单词。2、能够根据单词的读音拼写出符合发音规则的单词。教学难点：能够在教师的引导下总结出字母i的发音规律。教学步骤：设计意图：Step 1: Warm-up and review1. Sing the songs of 、2. Guess: T(出示GGbone的一部分): Before we begin our class, I thing you would like to tell me , Who is he? 然后出现GGbone在大哭。3. T: GGbone is crying do you know what does he want? Yes, he wants big bonbons. Do you want to give him bonbons? If you can answer a question, you will get a bonbon for him. Lets help him, OK?4. T: Do you like GGbone? Whats he like? Lets talk about GGbone. Ss: （不要求学生整句地表达，只说出联想到的任何单词，词组即可） T: What color is GGbone? Ss: Red.Lets play the game “Beginning, middle and end” from the word: Red.(Red, red, red. Beginning, middle and end, wheres the sound / r /? Play the words: red, cat, fat, ten, bag, pen, pigStep 2: Presentation1. T: How many sounds can you hear in “pig”? What are they?2. T: What do you see? - I see a pig. Is it small? What color is it? （Put up the pictures of: a big, pig）3. Listen to the chant.4. T: Lets find out the secret of the chant. 提醒学生是发音上的小秘密。（Whats the same letter in the words? Whats this sound?）让学生感知?/i/ 音 带读：i, i, I /i/i/i/5. Repeat the chant.-Pair work: Ss read the chant by themselves.6. T: Youve see a big pig. How many sounds can you hear in the word big/ pig?7. T: Lets spell these words, I read the sound, and you say the letters. （Ss read out the letter according to the sound. T: /b/. SS: b, b, b /s/,/s/,/s/ ） T 一边板书单词big、pig8. T: How many sounds can you hear in the word: big、pig、9. 出现六只小猪。T: How many pigs?-How many sounds of the word six/milk?10. T 读字母发音，Ss 根据发音拼出相应的字母，T一边板书单词six、milk.11. Read and spell. Ss 书空。12. Pair work : Read and listen.13. Summary: Whats the same letter in these four words? Whats the sound?Sept 3: Practice 1. T: The sound of /i/ is very naughty, it likes to play “Hide and seek” with GGbone. Now, it hide in some sentences, lets help GGbone to catch them. When you hear the sound /i/, you should clap your hands.T: GGbone has a sister, shes not thin. She likes milk, she likes fishing, On her birthday, She got a dress for gift, the dress fits her well. Ss每听到 /i/ 音，便拍下掌。复述第二遍时出现：sister, thin milk fish, hill, gift, fit.4. Practice in group and try to read out the words.5.Ss read out the words one by one. (T把写在卡纸上的单词发给拼读得准确的学生)6. T：Can you read these? ( five, nine, Mike) (发给学生)7. T: Look, you can see that “I” has two sounds, one is / I /, another is ? (T示意让学生说出另一个发音。) T：Who takes the cards? Please stand up and put them into the right circle.8. Ss read and check.9. 引导学生分辨出字母i 在闭音节和以“一个元音加一个辅音加一个不发音的e”的开音节中的不同发音，巩固对新课中的语音总结，进一步感知字母i在开音节中的发音。Step 4: Assess: How many bonbons can you get for GGbone？Step 5:Homework: 1. Listen an repeat P26 2.找找单词表中哪些单词中字母i发/i/音。板书设计： Unit 3 Lets spell big pig six milk教学反思： 在对“Lets spell”语音课的备课过程中，我特别注重这四点：基于语篇意识，构建有意义的整体语境；注重感知过程，引导学生自主发现发音规律；利用录音、动画等听音、模仿和实践的策略；利用合作性的讨论和游戏，引导学生有效内化发音规律；回归自然拼读能力，达成有效输出的目标。一节课下来，能到到预想的效果。但也有两点的小困惑。一是尽管学生在三年级上册已经通过Letters and sounds板块的学习，了解了字母（letter）与发音（sound）之间的对应关系，但是大部分学生在只记住了字母本身的读音，而忘记了字母的发音，使后面的Lets spell板块的教学增加难度。二是在实际课堂操作中，我在第三个环节最后一个活动，巡视学生讨论字母i在不同单词中的发音规律的过程中，发现一些学生对字母i在什么情况下发/ai/音无从下手时，临时教唱“AEIOU Song”, 并提示可以由元音字母，辅音字母着手分析，虽然从学生的总结中知道他们能够感知这一规律，但至于能否真正运用到其他单词拼读和拼写中还有待下一节课检查反馈，这属于延伸和拓展的内容了。活跃气氛并复习26个字母读音。呈现有趣的卡通形象，激起学生兴趣，并借此把“赚棒棒糖”的课堂评价融入。鼓励学生自由谈论GGbone，激发学生的发散性思维。构建一个有意义的语音情景，过渡到语音游戏的开展。游戏旨在训练学生分辨字母在单词读音中的位置。训练学生分辨音节中有几个发音及字母在单词中的发音。引出歌谣的学习。引导学进行发现式的学习，通过朗读、观察、感知、体验并自己归纳出歌谣中/i/音的规则。通过“拼音”这一语音意识训练活动，运用“phonics”教学法，指导学生在拼读中学会自然拼读的能力，