语文苏教版八年级下册《孔乙己》教学设计（1）.doc

孔乙己教学设计（1）教学目标知识与能力：1、学习小说用外貌、语言、动作描写来表现人物思想性格的写法，培养提高学生对小说的欣赏能力。2、在了解小说内容、理解人物性格的基础上，体会小说的主题。3、体会文章含义丰富的语言。过程与方法：1、预习，快速阅读，理解。2、讨论，点拨，问答，理解人物性格。情感态度与价值观：理解封建科举制度和封建思想对知识分子的束缚与毒害，明白中国封建文化“吃人”的本质。教学重点1、学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格的写法。2、理解文章的主题思想。教学时间2课时教学过程 第一课时一、预习1、查字典，读准下面加粗字的音。颓唐（tu）附和（h)分辩（bin)不屑置辩（xi)咸亨酒店（hng)砚（yn)荤菜（hn)羼水（chn）拭（sh）蘸（zhn4)惋惜（wn）舀水（ya）涨红（zhng）绽出（zhn）哄笑（hng）间或（jin）打折（sh）门槛（kn）2、查工具书，解释下面词语。不屑置辩：认为不值得辩论或申辩。屑，值得。颓唐：精神萎靡不振，情绪低落。分辩：辩白，辩解。格局：布置的格式。缠夹不清，搅扰、夹杂不清。之乎者也：“之、乎、者、也”是文言文里常用的语助词，常用来形容丰文不白的话或文章。含讽刺意味。大抵：大概。君子固穷：语出（论语)意思是“君子能够安于穷困，不因穷困而丧失其道德意志。固，固守，安守。营生：谋生，筹划如何生活。附和：（言语、行动）追随别人。（多含贬义人)3、阅读课文，熟悉故事情节，理解介绍鲁镇咸亨酒店大概情况的作用。二、导入1、回顾此前所学习过的鲁迅作品。2、了解作家作品：鲁迅（1881-1936），原名周树人，字豫才，鲁迅是他的笔名，浙江绍兴人，出身于破落的封建家庭，是中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。2、了解孔乙己生活的时代：封建科举制度是隋朝以后封建王朝用考试选拔官吏的制度。科举是分科举人的意思。它分院试、乡试、会试、殿试四级考试。院试由县、府、省主持，及格者称秀才。乡试每三年在省城举行，主考由朝廷委派，参加者须是秀才。乡试及格者称举人。会试在乡试的第二年二月举行，由礼部主持，及格者称贡生。殿试由皇帝在皇宫大殿亲自主持，中者称进土，第一名为状元。科举实际上是由下而上的层层考试。科举考试的内容，明朝以后主要考八股文，以四书、五经中某个文句为题作文，文章有固定的格式，内容是阐释孔孟之道，从内容到形式都不允许越矩半步，严重禁铜了知识分子的思想。从科举取士人员的情况来看，康有为曾经指出，戊戌变法前，全国每年有100多万读书人，参加考选“秀才”，只有百分之一入选；三年一考的“举人”，人选者只有千分之一；三年一考的“进士”，入选者只有万分之一。许多读书人老死科场，利欲熏心，精神畸形，成了科举的奴隶，成了科举制度的受害者。我们要学的课文中的主人公孔乙己，就是其中的一个。三、整体把握要求：速读课文，理清作者思路，把握小说故事情节。提示：情节是人物性格发展的历史，要理解人物形象及其意义，必须得把握情节。讨论并归纳：（1）作者的总体思路：由典型环境起笔，写到典型人物。所以全文可分两部分： 第一部分：（13）写孔乙己活动的社会环境咸亨酒店及其各类人物特点。 第二部分：（413）西孔乙己的悲惨遭遇。（2）主体部分按故事情节的发展，可分四个层次：开端：（46）孔乙己在酒店遭人嘲笑的情景。发展：（7-8）写孔乙己在孩子面前的表现。高潮：（911）写孔乙己第二次出场，表现孔乙己被打折腿后的遭遇。结局：（1213）写孔乙己的悲惨结局。四、研读课文：（一）阅读第一部分（13），思考问题：1、小说开头写穿长衫的和短衣帮酒客在喝酒方式上有什么不同？这样写有什么作用？讨论并归纳：（1）短衣帮；靠柜外站着，花十几文钱，热热的喝了休息。（2）穿长衫的：踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。两种酒客一外一里，一站一坐，一贫一富，写出了社会阶层的差别，为不伦不类的孔乙己的出场埋下伏笔。2、小说写“我”这个12岁的小伙计有什么作用？讨论并归纳：有3种作用。（1）“我”12 岁的酒店小伙计是孔乙己命运的见证人。小说就是通按“我”的所见所闻所感来写，用第一人称可以使故事显得真实亲切；（2）可以使故事情节集中，内容简要；（3）可以表现周围人对孔乙己的态度，连12岁的小伙计都鄙视孔乙己，更能说明这个社会对不幸者的冷漠，使作品更增加了悲哀的意味。3、小说开端介绍鲁镇酒店的大概情况有什么作用？讨论并归纳：咸亨酒店是孔乙己出场的背景，穿长衫的掌柜的和小伙计都是孔乙己身边的人，同时酒店的大概情况也就是一幅清代末年江南小镇的世俗画面，这些构成了孔乙己的社会环境。五、小结课文的前3段是小说的开端，它介绍了鲁镇咸亨酒店的大概情况。这是故事发生的时间、地点、社会环境，展示了孔乙己悲剧的社会根源。那么，借助社会环境的