英语人教版三年级下册U5 B Learn.doc

课时教案课 题Unit5 Do you like pears?（B） Lets learn教学目标1. 掌握认读新词： watermelon strawberry grape . 学习歌谣.2. 理解并运用表达喜好的句子：I dont like watermelons. 以及掌握答语Me neither.3. 养成合理搭配营养的好习惯，明白An apple a day keeps the doctor away.教学重点掌握认读新词：watermelon strawberry grape;理解运用句型： I dont like.及答语Me neither.教学难点strawberry的读音以及复试的形式。课 型新授教具单词图片、卡片，水果食物，教学课件教学内容与过程（一）热身复习（Warm-up/Revision）1.Greetings师自我介绍，师生日常对话问好。2. Enjoy a song Apple Tree。3. 复习单词及句型出示苹果图片，复习单词的单复是形式，练习句型：Do you like apples?学生回答Yes，I do./No, I dont.（二）呈现新课 （Presentation）1.LeadinTo tell a story: The monkeys birthday.T： Today is little monkeys birthday. His friends come to celebrate his birthday. Do you want to know what do they take for monkey?故事导入，引出单词。2.学习单词GrapeT： Guess， whats in the giraffes box?图片露出葡萄的一角，让学生看图片猜单词，引出grape。实物一串葡萄，教学grapes,让学生理解复数，然后从中摘除一个葡萄，教学单词grape。注意/ei/的发音，男女分读，大小声操练单词。并且在句子中练习单词： Do you like grapes ? 并用Me too. 来回应学生。3. 教学Strawberry T:The panda takes the strawberry for monkey.直接出示草莓单词，教学，注意分读单词，降低难度。 T：How many? Lets count.注意观察复数形式。操练单词的发音。学生读单词，注意纠正。 T: I like strawberries,but I dont like grapes. How about you?让学生用句型; I like./ I dont like.来表达自己的喜好，教师适时插入Me too. 及Me neither.来回应学生。 4. 教学watermelon 教师简笔画让学生猜什么水果。 教学单词，分解发音，操练句型：-I dont like watermelons.-Me neither.5. What about Mike and Sarah? Listen carefully. 回归课本，听音正音。跟读模仿。6、教师出示词卡，请学生当小老师，带着大家认读，然后将卡片贴在黑板上。请孩子找出自己的小卡片的图，贴在相应的单词旁，并大声读出。（那组最先完成，获得胜利。） （三）趣味操练 （Practice）1.看口型猜单词。2.Whats missing? 看图片猜单词，练习单词。3.Lets sing。根据三上的旋律创编歌曲，边拍手边唱歌曲。4. Lets chant听录音，圈出水果单词，并跟说。 （4） 检测提高（Production） 1.Group work：小组活动，谈论各自喜爱的水果。 What do you like? I like_. I dont like_.并且完成表格 Do a survey.2. An apple a day keeps the doctor away.强调水果的重要性，养成合理搭配营养的好习惯。（五）课后作业（Homework）1. Draw the fruits you like.2.Go to the supermarket and say out their names.板书设计Unit 5 Do you like pears?（B） Lets learngrape strawberry 图片watermelon教学反思: 本节课是Part B 部分的单词教学，本课的教学重点是学习三个单词，grape , strawberry ,watermelon,以及理解运用句型I dont like. Me neither. 单词教学其实是很枯燥的，学习起来很无味，考虑到学生的好奇心及求知欲，我设计了不同的游戏和操练方法学习这几个单词。并加入了一些表达自己喜好的句型，如：I like .Do you like? Yes, I do. /No, I dont.让学生在特定的语境内领悟和使用，进行有意义的交际，以此达到语言教学的真正目的。下面我就结合这节课我谈谈自己在突破难点时的一些做法和体会。 1、 歌曲开篇，引入情境 以心理学角度讲，学生刚上课时心理处于紧张状态，所以我通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱Apple Song，活跃了课堂气氛，消除了紧张，使学生的注意力很集中，激发了学习兴趣，使学生很自然地进入了良好的学习状态，并且为下面的教学环节作好铺垫。 2、 不同方式，教学单词 小学生对新事物总是充满着好奇，真实的水果对于他们来说是再熟悉不过，恐怕很难保持他们长时间的注意和高涨的情绪，所以三个单词我分别设计了不同的呈现方法。首先，通过讲故事的方式复习了关于水果的单词；其次我利用简笔画让学生主动参与，猜水果，以此保持了他们学习单词的兴趣；另外又让学生通过闻、摸等形式导出新单词，激发了学生的好奇心。最后利用“火眼金睛、大小声、看嘴形猜单词、升降调”等游戏，给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞争的氛围去操练单词。 三、存在的不足 整堂课上完之后，发现存在着很多的不足。虽然觉得教学设计比较合理，活动也比较有趣，但是一节课下来感觉真的很糟糕。首先，也是最重要的，还是自己准备不够充分，对于教材，学生把握不够到位，以至于教学内容没有呈现完，教学时间严重不足，师生配合也不到位，学生学得无趣，教师教的着急。其次，我的语速过快，有些课堂用语，学生听得不是很清晰，这样就导致学生不理解教师发出指令的意思，使学生在回答问题时无从下手。在句子操练部分感觉还是有乱糟糟的感觉，安排还不够细致。这是我在以后的教学工作中急需改进的地方。通过这次课，我