英语人教版三年级下册Unit 5 Lets talk A 教学设计.doc

Unit 5 Do you like pears? Lets talk A 教学设计保岱学区 付燕英一、 教材分析本课是人教版小学英语三年级下册教材中的Unit 5 Do you like pears? 的第二课时。这一单元的主要教学内容是围绕着生活中一些常见的水果展开，包括常见水果的名称、颜色及表达对水果的好恶等内容。本课时作为本单元的第二课时，主要教学内容是4种常见水果的表达以及对水果好恶的问答句型，在此基础上掌握拓展句型I want .。二、 学习者特征分析学习者是78岁的儿童，对英语学习有浓厚的兴趣，课堂上乐于表现自己。学生们经过上学期和之前5个单元的学习，他们已经能够表达一些简单的英语词语和句子，能够进行简单的日常问答。对于本节课的学习中要涉及到的常见4种水果的单词大部分学生已经掌握，在此基础之上进行本课的教学。三、教学目标分析。 知识与技能：1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。2. 能够在语境中理解Do you like ? Yes, I do. / No, I dont. I like . 的语用功能，并在图片或动作等帮助下，使用它们就同伴和自己喜欢什么样的水果进行初步的交流。3. 能够朗读对话，并能进行角色表演。4. 理解在西方父母常用honey, baby, sweetie, sweet heart来称呼自己的孩子。5.能听懂拓展句型 I want.（某种水果）并且大部分学生能够表达。 过程与方法：1.通过师生对话、同学交流和自主听读，学生能够体验英语学习、用英语进行交际的过程与方法。2.通过与同学进行合作学习，能够将所学句型应用到日常对话中。 情感态度与价值观：1.学生能够积极地与人交流、表达自己观点；2.学生能够很好地与同学进行协作，合作意识有所提高。3.通过唱“An Apple a Day”这首儿歌，教育学生多吃水果有益健康。四、教学重难点 .重点 在对话中使用句型 Do you like.? No, I dont . I like.。 Yes, I do . 难点 句型Lets buy some fruit.的应用。五、教学资源教学设备：黑板、一体机。 课程资源：导入部分的视频、课文听力的音频、扩展听读部分的视频。导入部分的视频、水果图片。六、教学过程：出示本课的大情境，天气太热了，让我们去买水果吧！。Step 1: Warm up.（1） Sing a song. An apple a day. （2） Free talk: 创设我们去买水果的小情景。这段对话采用首先采用师生对话示范的形式，教师与学生进行3-4组，然后进行生生交际，最后学生展示。 A: Lets go shopping, OK?B: OK.A: Look! Whats this?B: Its a big.A: What colour is it?B: ItsA: Do you like .? B: Yes, I do . （设计意图：课前一段有趣的歌曲视频，导入本课，一方面复习了与本课相关苹果的单词。另一方面调动学生的积极性，使学生轻松的氛围中走进课堂，提高学生参与的积极性。Free talk:环节复习旧知，培养学生的口语表达能力，学以致用。）培养 。）Step 2: Listen and learn new expression.整体感知 : 创设Sarah和他的妈妈去买水果的小情境。播放Lets talk，让学生整体感知本课.看3遍视频，要求学生在看的过程中，结合视频中的图片和单词，熟悉各种水果的读法。听力材料中的buy是教学重点，教师可适当提示，学生理解应用。Step 3: Learn new sentences and practice.1.学习句型 Lets buy some fruit. Do you like.?及其肯定回答Yes, I do .创设同学们去买水果小情境。首先教师和学生给出示范。而后进行生生交际。 A: Lets buy some fruit . Do you like .? B: Yes, I do . Do you like .?A: Yes, I do . 拓展一。Lets play.主要让学生通过Lets play. 巩固操练句型 Do you likeYes, I do. 拓展句型：Here you are.2. Lets play.这段对话采用首先采用师生对话示范的形式，教师与学生进行3-4组，然后进行生生交际，最后学生展示。A: Do you like .? B: Yes, I do.A: Here you are.B: Thanks.（设计意图：通过听课文录音，进行本节课内容的教学，Lets play.:边巩固句型，边调动学生的积极性，以游戏的形式放松学生的心情。）3.巩固句型Lets buy some fruit. Do you like.?及学习否定回答：No, I dont. I like, A: Lets buy some fruit .Do you like .? B: No, I dont . I like . Do you like .? A: No, I dont . I like . 这段对话采用首先采用师生对话示范的形式，教师与学生进行3-4组，然后进行生生交际，最后学生展示。（设计意图：本节课内容的教学，以分层的形式，从易到难，把主题句的肯定和否定回答分开教学，降低了难度，同时把句型Lets buy some fruit.贯穿每个环节，巩固句型，突破了难点句型。）4.将整个lets talk.表演出来。这段对话采用首先采用师生对话示范的形式，教师与学生进行3-4组，然后进行生生交际，最后学生展示。 A: Lets buy some fruit, OK?B: OK. A: Do you like .? B: No, I dont. I like A: Do you like .? B: Yes, I do . A: Here you are .A: Thanks.（设计意图： 本环节把本课内容与生活情境相结合，降低了难度，培养科学生的学习兴趣。师生对话中将已经学过的句型和新单词进行融合，促进学生新旧知识的联系和应用，同时使学生能将之前学习的句型和新的单词应用到新情境中，促进学生对知识的迁移和应用。）Step 4 Listen to some extending materials.拓展二，Unit 5 story time 跟读两次，拓展了句型I want some复习了食物和水果单词。 拓展三，Unit 5 Main scene 拓展了水果单词watermelon。学生带着问题1.Does John like pears? 2.Does Wu Yifan like watermelons? 看视频。拓展四，复习二story time. 拓展了水果单词strawberry, grape .数字单词13,20. 学生带着问题Who likes bananas? 看视频。拓展五，Zoom 买水果。拓展了句型 How much are they? 学生带着问题What does Zoom buy? 看视频。（设计意图：听读拓展材料，采取了分层安排，从易到难，先跟读，到简单反馈，yes, no, 再到一句话进行反馈。在进一步巩固本课所学知识的同时，学生通过语境交际，对于新学的词汇和句型有进一步的认知。同时这一部分的素材积累，为下一环节中的综合对话做铺垫。）Step5 Make a conversation. （综合运用）利用所学的水果图片和本课句型，进行下面的对话。这段对话，教师和学生先示范2次，再由学生两两一组进行练习，最后由2-3组学生进行汇报。创设去买水果的小情境，利用所学句型和拓展中的词汇和句型进行综合输出。A: Lets buy some fruit, OK?B: OK!A: Wow! So many fruit. Whats this ?B: Its a/an .A: Its big and red. I want someB: Do you like ?A: Yes, I do. Do you like.?B: No, I dont . I like . I want some（设计意图：这一环节创设了生活情境，将本课所学的所有重点知识包括进来，在帮助学生进一步理解和复习的基础之上，促进学生将新旧知识融合，应用到日常交际中，学以致用。） 播放An Apple a Dayflash,师生边唱边做动作，教师教育学生要多吃水果，对身体健康有好处。 （设计意图：这一环节做到了前后呼应，揭示主题，升华感情。）教学反思：本课是在基础教育跨越式发展课题指导下“以言语交际为中心”理念支持下进行的教学设计。在课堂教学各个环节中，强调英语学习的交际性，激发学生的学习兴趣，促进学生能力的提高。1.教学目标清晰明确，紧紧围绕教学目标进行各个教学环节的设计，各个击破。作为一节新授课，本课教学目标在知识技能方面十分清晰，包括单词、句型两大方面。因此在活动设计上，充分利用课本资源，层层递进地完成了教学目标。首先利用课文动画导入新课的学习，之后把重点内容按肯定和否定回答分为两层教学。这样的处理，各个击破本课的教学目标，取得了很好的效果。2.各个教学环节的设计充分体现了英语学习“以言语交际为中心”。英语学习中“言语交际”是至关重要的，在本课的设计中，听读材料、师生对话、生生交流提供了不同层面的交际。听读材料为学生提供了知识应用的情景，促进学生将所学知识应用到日常交流中，也为生生交流提供了素材基础。师生对话起到了示范的作用，进一步进行的生生对话使得每个学生都有说英语的机会，同时同伴互助可以增强英语学习的趣味性，激发学生学习英语的兴趣。3.充分利用各种教学资源本课的课程资源包括导入部分的视频、课文动画、扩展听读部分的视