语文人教版四年级下册桂林山水教学设计与反思.doc

教学设计与反思课题： 人教版四年级下册语文桂林山水科目： 语文教学对象： 四年级课时： 1提供者：李晓樱单位：江城县勐烈镇桥头小学 一、教学内容分析桂林山水是义务教育六年制小学语文第八册第一单元中的第1课。课文描绘了桂林山水的秀丽风光，赞美了祖国的锦绣河山表达了作者热爱祖国的思想感情。 课文按照“总-分-总”的顺序分为4个自然段。第1自然段写作者荡舟漓江观赏桂林山水的原因。第2、3自然段分别写了桂林的山、水的特点，先写漓江的水静、清、绿的特点，接着写桂林的山奇、秀、险的特点。第4自然段写了作者观赏桂林山水所获得的总的印象。全文重点突出，条理清楚，语言优美流畅，描述生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进行具体描写的写作方法，是学生学习习作的典范。二、教学目标 1、通过本课学习，知道桂林山水的特点，初步了解桂林山水形成的原因。 2、初步感受桂林山水在世界上的地位及对推动当地社会发展的作用。 3、通过本课的学习，增强学生的民族自豪感，激发探索大自然奥秘的兴趣。三、学习者特征分析四年级处于这个学段的学生已经有了一定的学习经验，初步掌握了一些学习方法，有了一定的自学能力。但还需要老师引导，要让学生从读、悟、思三方面学习课文；理解作者的用意。以及领略祖国美好河山。四、教学策略选择与设计 提高学生的语文素养,注重情境的熏陶和感化,通过引导学生与文本多次对话,用立体化的文本去撞击学生的心扉,使学生在优美的语言环境中感悟,积累,应用。在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶.五、教学重点及难点1、课前调查，了解桂林山水的特点，课堂展示，教师帮助学生归纳、提炼，提升学生的桂林山水的认识，激发学生对祖国的无限热爱，对探索大自然的浓厚兴趣。2、了解桂林山水的成因。六、教学过程教师活动学生活动设计意图 导入1、学生展示收集查阅的有关桂林山水的图片或文字资料。2、 欣赏有关桂林山水的风光片，并让学生谈谈自己的感受和印象。倾听、欣赏，并做相关点评。教师展示音像资料。展示资料欣赏，并发表自己的感想通过收集资料，增加对桂林山水的认识，拓展知识面，同时也培养他们动手查阅资料的能力。通过多感官的刺激，初步感知体验桂林山水的美景，并把感情转化为语言表达出来，培养学生的表达能力自学课文，整体感知1、课件出示自学要求。2、课件播放录音。 3、指名读喜欢的段落。4、课件出示问题，展示答案。5、对学生的回答适时地评价。6、课件出示：指导学习生字词。根据自学要求，边听课文录音边自学。1、读喜欢的段落，小组比赛。2、读评价桂林山水的句子，并说出自己的理解。3、理解头尾句子的作用。4、认读生字词，说说注意之处。1、整体感知课文内容。2、体会头尾呼应的写作手法。3、自主学会本课生字词。赏析课文，体会桂林水的特点1、过渡： 2、课件展示图片，帮助学生理解“波澜壮阔”、“水平如镜”。3、课件展示漓江图片。帮助学生体会漓江水的特点。4、师配乐朗读第二段。5、课件出示板书，归纳漓江水的特点。6、课件出示问题，指导理解。1、欣赏图片，通过对比理解词义。2、欣赏、感悟、概括出漓江水的特点。3、读描写漓江水特点的句子。4、体会对比的写作手法。5、小组交流：模仿小练笔1、利用丰富的图片资料，帮助学生更好地理解、感悟漓江水的特点。2、通过多种形式的读，让学生在读中体会感悟，培养学生对漓江水的喜爱之情。3、反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。4、小组交流讨论，培养学生的合作学习意识。指导书写生字1、强调比较难写的字。2、规范书写姿势。布置作业书写练习抄作业1、课堂巩固知识点。2、培养良好的书写习惯七、教学评价设计项目A级（90100）B级（7090）C级（70以下）个人评价同学评价教师评价听课情况认真听课，没有走神、讲闲话等现象 听课比较认真，偶尔有走神、讲闲话等现象听课不认真，走神、讲闲话现象比较严重发言情况积极举手发言，并有自己的见解能举手发言，答案中自己的思维较少很少发言，不表达自己的观点合作学习情况善于与人合作，虚心听取别人的意见能与人合作，能接受别人的意见缺乏与人合作的精神，难以听取别人的意见课堂作业情况认真迅速地完成作业，作业质量高能完成作业，速度比较慢或质量一般不能完成作业八、板书设计漓江的水：清、静，绿九教学反思 一、重视朗读。桂林山水这一课，用优美流畅的文字描绘了桂林山水独特的美，如何让学生感受到这种美呢？首先我用图片和音像资料展现了桂林如诗如画的美景，激发了学生对桂林山水的喜爱，接着让学生找出描写桂林山水特点的句子，结合图片，说说对桂林山或水某一个特点的感受，以此引导学生主动体会，形成读的见解，并通过读表现出来，读出美、读出情趣、读出感情。在学生对朗读的评价中，教师顺其自然地引导学生确定重点词句进行品析与体会，或结合语境理解，或积极启发想象，或对照图像认知，在读中感悟意思，用感悟促进朗读。 二