18给家乡孩子的信.doc

“学 程 导 航” 课 时 教 学 计 划设计者： 施教日期 年 月 日教学内容18.给家乡孩子的信共几课时2课型新授第几课时1教学目标1.正确、流利、尝试有感情地朗读课文。2.理解本课词语。区别“终于”的表达效果，采用对比、举例等方法理解词语的意思。3.抓住写信的原因、内容和希望，整体把握文章的内容。4.通过信中的语言文字，初步体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、使生命开花的愿望。教学重难点教学重点：正确、流利、尝试有感情地朗读课文。教学难点：抓住写信的原因、内容和希望，整体把握文章的内容。教学资源巴金，著名作家、翻译家，原名李芾甘，“巴金”是他的笔名。四川成都人。1904年出生，巴金出身在一个官僚地主家庭，但从小就同情穷人，对封建社会的腐败深恶痛绝。1920年考入成都外语专门学校，参加了反封建社会的进步的“半月社”活动。1923年离开了成都，到上海、南京学习。1927年居住巴黎，从是翻译和创作。1928年底回国。“九一八”事变后，积极参加抗日救亡运动，并大量创作。1931年发表了小说新生。然后又完成了他的代表作家，“七七”事变后，巴金担任救亡日报编委。抗战期间他全心投入到为民族解放斗争中，这期间，主要作品“抗战三部曲”（火、憩园、第四病室）和寒夜等。1949年7月被选为中华全国文学艺术界委员，他还历任中国文联副主席，中国作协副主席、主席，上海市文联主席等职，并被选为第五届全国人大常务委员。巴金的综合性文集有巴金文选、巴金文集、英雄的故事等，散文、报道有海行杂记、巴金散文集、随想录等；小说有灭亡、新生、爱情三部曲（雾、雨、电）、春天里的秋天、激流三部曲（春、家、秋）、火、寒夜、抗战三部曲（火、憩园、第四病室）等；译文有自传、丹东之死、父与子等，还有同学们熟悉的繁星、海上日出、鸟的天堂就是巴金写的。预习设计1.朗读课文3遍，自学课文中的生字新词。2.思考：（1）巴金爷爷为什么写这封信？（2）信中写了哪些内容，写出每节的主要意思。（3）文中表达了哪些希望？学程设计导学策略调整与反思一、谈话导入1.阅读110页上的作家卡片。2.共讲巴金故事。二、初读课文1.小组内自由分工读课文，要求读准字音，画出难读的新词。2.讨论交流（1）朗读正音。（2）理解词语。A珍惜：珍视爱惜 爱惜：爱护、珍惜。羡慕：看见别人有长处、好处或有利条件而希望自己也拥有。维持：用搭配法去理解 杰出：有出众的才能或成就 争先恐后：争着向前，惟恐落后。三、整体把握文本1.默读课文，思考：（1）巴金爷爷为什么写这封信？（2）信中写了哪些内容，写出每节的主要意思。（3）文中表达了哪些希望？2.交流：（1）了解巴金回信的事实原因。（2）信中的主要意思（见书上的节意，当作课堂作业）（3）说说文中巴金爷爷的希望。一、谈话导入1.这节课我们要认识一位伟大的世纪老人，一位伟大的文学作家。阅读110页上的作家卡片。2.巴金爷爷是四川成都人，“五四”以来著名的作家，在国际上享有极高的声誉。3.生师共讲巴金故事。（见教学资源）4.家乡孩子想念他，都写信给他。今天，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封信。二、初读课文1.小组内自由分工读课文，要求读准字音，画出难读的新词。2.讨论交流（1）朗读正音。请学生领读文中难读的词语。（2）理解词语。A出示：珍惜 爱惜 羡慕 维持 杰出 争先恐后自主理解，交流（见左边）B出示：课后2。组织交流和记录。（3）展示朗读，根据小节请出小组齐读课文。三、整体把握文本1.默读课文，思考：（1）巴金爷爷为什么写这封信？（2）信中写了哪些内容，写出每节的主要意思。（3）文中表达了哪些希望？2.交流：（1）给家乡孩子的回信。简介巴金回信的事实原因：年初，巴金的老家四川成都市东城根街小学开展了一场“寻找家乡名人”活动，学生们联名写信，向远在上海居住、素昧平生的老乡巴老寄去祝福和问候。令孩子们意料不到的是，月日，时年岁的巴老不顾年事已高，身体有病，写字困难，捏着不听手指挥的笔，饱含深情地给“东小”的全体师生写了一封信，并随信寄来了一部巴金和儿童文学。从此以后，相隔千山万水的巴老和“东小”孩子们的忘年情，随着时间的流逝愈久弥坚。年事已高、行动不便的巴老通过赠送礼物的方式，表达对孩子们的殷切希望，年月、月，巴老先后两次向“东小”赠送巴金文选巴金散文集各一部；年，巴老先后次向“东小”赠送了中华子孙丛书第一至第五辑、彩图世界五千年上下卷两本、世界五千年上中下三本以及一尊瓷牛，在瓷牛上，巴老亲笔提写道：“鲁迅先生说：我是一头牛，吃的是草，挤出来的是奶和血”；年，巴老向“东小”赠送中华子孙丛书五套；年，巴老委托亲戚向“东小”送来书信和“东方小故事”录像带盒。（2）信中的主要意思（见书上的节意，当作课堂作业）（3）希望一：希望自己能再活一次，重新学习，重新工作，让生命开花结果。 希望二：希望孩子们能爱惜宝贵时间，好好学习。四、总结课堂1.巴金其人2.写信的原因、内容和希望。作业设计“学 程 导 航” 课 时 教 学 计 划设计者： 施教日期 年 月 日教学内容18.给家乡孩子的信共几课时2课型新授第几课时2教学目标1.流利、有感情地朗读课文。2.理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情。3.通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献爱，使生命开花的愿望。教学重难点教学重点和难点：理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情。教学资源2003年感动中国人物颁奖辞 巴金：穿越一个世纪，见证沧桑百年，刻画历史巨变，一个生命竟如此厚重。他在字里行间燃烧的激情，点亮多少人灵魂的灯塔；他在人生中真诚的行走，叩响多少人心灵的大门。他贯穿于文字和生命中的热情、忧患、良知，将在文学史册中永远闪耀着璀璨的光辉 ！预习设计1.认真地朗读课文。2.用“”画出你最受感动的句子，并想一想：为什么感动？写一写，一个词，一句话都可以。学程设计导学策略调整与反思一、复习导入1.明确学习任务：第23课给家乡孩子的信。2.复习，说说巴金爷爷在信中说什么？二、精读感悟体会情感（一）学习1-2自然段自己小声读读1-2自然段，看看巴金爷爷在信中写了什么？交流搜集到的文本信息。（二）学习34自然段1.让我们再静下心来，用心默读第34自然段，边读边想：（1）拿出笔来用“”画出你最受感动的句子，并想一想：为什么感动？写一写，一个词，一句话都可以。（2）小组交流：给同小组的同学读一读你画的句子，说一说你为什么深受感动？2.分句出示，全班交流：理解和朗读句子理解和朗读句子理解和朗读句子3.师配乐朗诵第六自然段。说一说，我们现在应该怎么做，才能不辜负巴金爷爷对我们的希望？一、复习导入1.继续学习第23课给家乡孩子的信，板书课题。2.通过上堂课的学习，我们知道巴金爷爷在信中说什么？（指名说）3.这是巴金写给家乡孩子的信，也是写给我们的信。我们应该用心地读一读，感受巴金的那份良苦用心。二、精读感悟体会情感（一）学习1-2自然段请同学们自己小声读读1-2自然段，看看巴金爷爷在信中写了什么？（1）“面对孩子们的一大堆信，老人感到很温暖”（2）“巴金爷爷克服捏笔困难拿笔写信”（3）“巴金爷爷因为体力和精力的原因，不能回乡只能以信代面”在交流过程中肯定学生读书的准确性。（二）学习34自然段1.让我们再静下心来，用心默读第34自然段，边读边想：（1）拿出笔来用“”画出你最受感动的句子，并想一想：为什么感动？写一写，一个词，一句话都可以。（2）小组交流：给同小组的同学读一读你画的句子，说一说你为什么深受感动？2.分句出示，全班交流：我写作，不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。a问：为什么受感动？（巴金爷爷是一个爱祖国、爱人民的人，他用作品表达祖国和人民的爱）巴金爷爷为什么而写作？（为表达对祖国和同胞无限的爱而写作）b巴金爷爷对祖国和同胞的爱的程度如何？（深刻）从哪个词中你体会出了这种爱很深刻？（无限）c突出这个词，把巴金爷爷这种深刻的爱放到句子中读一读，学生练读，指名读。我今年八十七岁，我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受，我在回答和平街小学同学们的信中说：“我愿意再活一次，重新学习，重新工作。让我的生命开花结果。”a师：从巴金爷爷的话中，我们领悟到生命的意义是什么？（生答：在于奉献）b你对“奉献”怎么理解？你用身边的事情说一说怎么做是“奉献”？（生举例说明）c师：巴金爷爷不仅奉献了他的作品，而且把自己的一切都奉献给了祖国和人民。年近九十的老人仍然在不断思索、不断追求，怎能不令我们感动和敬佩？请你通过朗读表达出来。我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己的生存所需要的多得多。只有为别人花费了它们，我们的生命才会开花。a师：为什么感动？（生答）b师：巴金爷爷是这样说的，更是这样做的，他一生不仅写出了很多有名的作品，他更是一位品德高尚的人、。他当着很大的官，但一生不拿国家一分钱工资，全靠自己的稿费生活。他不管是在年轻的时候，还是在年老的时候，都满腔热情地帮助别人，做过许多感人的事：他曾