13、 荷叶圆圆 （第二课时）.doc

13、 荷叶圆圆 （第二课时）一、教学目标：（一）知识与技能：1、通过分角色朗读、带动作表演读等多种朗读形式，提高学生的朗读兴趣，并让学生会准确、流利、有感情地朗读课文。2、结合图片、重点句式（是）、重点字词（动词：躺、眨、立、展、蹲、唱、游、捧），联系生活实际，理解课文内容，感受其中童趣。3、把握事物的特征，想象事物之间的联系，理解比喻句中本体和喻体二者之间的相似性，能仿照课文，使用“是”的句式说话。（二）方法与技能：4、通过多种形式朗读、图文并茂、引导抓关键词句体会、结合生活经验感受与联想来理解课文并进行拓展说话训练。（三）情感态度与价值观：5、培养学生细心观察、善于想象的良好习惯，激发学生热爱大自然及夏天的情感。二、教学重点：1、通过分角色朗读、带动作表演读等多种朗读形式，提高学生的朗读兴趣，并让学生会准确、流利、有感情地朗读课文。2、结合图片、重点句式（是）、重点字词（动词：躺、眨、立、展、蹲、唱、游、捧），联系生活实际，理解课文内容，感受其中童趣。3、把握事物的特征，想象事物之间的联系，理解比喻句中本体和喻体二者之间的相似性，能仿照课文，使用“是”的句式说话。三、教学难点：1、结合图片、重点句式（是）、重点字词（动词：躺、眨、立、展、蹲、唱、游、捧），联系生活实际，理解课文内容，感受其中童趣。2、把握事物的特征，想象事物之间的联系，理解比喻句中本体和喻体二者之间的相似性，能仿照课文，使用“是”的句式说话。3、培养学生细心观察、善于想象的良好习惯，激发学生热爱大自然及夏天的情感。四、教学准备：PPT课件、相关图片、音频及视频五、教学过程：（一）情境导入：1、课前热身：欣赏荷塘的图片，评价或介绍荷叶。看着这些圆圆的荷叶，我们一起来齐读课题：13、荷叶圆圆（带动作，划圆）2、师情境过渡，引入新课：别看这片荷塘显得静悄悄的，其实，在这片美丽的荷塘里，有一场“我是联想王”的朗诵与创作比赛正准备进行，朗诵与创作的主题是“荷叶”。荷叶的很多小伙伴报名参加了，现在，还缺一些评委。我们可爱的小朋友，你想加入其中吗？太好了！我们的小朋友真积极！不过，组委会选拔评委设置了三关哦！只有三关通过才能顺利当上评委！这三关是什么呢？请跟我来！第一关：“我是记字王”、 第二关：“我是朗读家”、 第三关：“我是想象家” ，小朋友，你记住了吗？（分组评价呈现、通关便依次获得“荷叶、荷花、莲蓬”勋章）3、第一关：“我是记字王”复习生字：分组开火车读含有生字的词语。（每个词语读三遍）第一组：水珠、摇篮、翅膀、停机坪第二组：一朵第三组：躺下、展开、唱歌、游来游去第四组：亮晶晶、笑嘻嘻、恭喜大家顺利通过第一关！（贴荷叶）现在我们勇闯第二关吧！第二关：“我是朗读家”（二）初读课文，整体感知1、认识“眼中的荷叶”：学习第一自然段：过渡：刚才，从图片里我们看到了圆圆的荷叶，作者是如何介绍的呢？（1）、齐读第一自然段（2）、师引导思考：你从文中读到了怎样的荷叶？（3）、指名说一说（引导用完整的句子回答。）。（4）、师指导朗读，读出圆，读出美。2、整体感知第2-5自然段师过渡：这么美的荷叶，这么茂盛的荷叶，真惹人喜爱！难怪荷叶的几个小伙伴选择了这里举行“我是联想王”的朗诵与创作比赛呢！读书仔细的你找找都有谁来了吧！（1） 老师布置任务：a、 听老师读2-5自然段，b、 用横线把参赛的小伙伴名字在文中圈出来。（2） 指名回答，师板书、ppt呈现小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。（学生说话模拟：打招呼的形式出现，如：嗨，大家好，我是一号选手“小水珠”）（三）精读与品读课文，深入感知。（认识“心中的荷叶”）师过渡：荷叶在小伙伴的心中是什么样子的呢？大家喜不喜欢她？让我们走进课文去寻找答案吧！我们先听听小水珠怎样说！1、学习第二自然段（1）齐读第二自然段（2）指名当小水珠读一读“小水珠说的话”。（请你来当小水珠，读一读“小水珠说的话”。）（3）引导结合小水珠的性格心情。（我们朗读要结合朗读者的身份、性格来进行会读得更有韵味！那么，接下来，你从文中读到了怎样的一颗水珠呢？）（4）结合“小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛”引导学生评价这是怎样的一颗小水珠？（眨眼、亮晶晶机灵、可爱、漂亮）（5）师指导朗读，读出调皮、活泼。（6）引导学生带动作表演读。（双臂合在一起左右摇晃，手托着后脑勺做躺的动作、眨眼睛的动作）（7）教师引导体会“摇篮”与“荷叶”的相似之处：小水珠说得好不好？为什么？（引导思考为什么在小水珠的眼中，荷叶是他的摇篮。出示摇篮图片，结合摇篮的作用与特点、小水珠经常出现的活动地点进行理解。）（8）引导说话练习：如：微风一吹，荷叶（ 左摇右摆 ），小水珠躺在荷叶上（舒服/开心/好玩极了）！大风一吹，荷叶（翻了过来），小水珠（从荷叶上掉了下来）。2、学习第三自然段过渡：刚才，机灵可爱的小水珠真会联想！接下来，看看飞来的“小蜻蜓”怎么说！（1）指名读第三自然段（挑最会倾听的那个）（倾听蜻蜓）（2）师引导：小蜻蜓说：“荷叶是”，学生回答：荷叶是我的停机坪。（3）师引导体会“停机坪”与“荷叶”的相似之处：引导思考为什么在小蜻蜓的心中，荷叶是他的停机坪？出示停机坪图片，结合图片观察蜻蜓的特点进行理解。说话引导：蜻蜓像（飞机），它透明的翅膀，就像（飞机的两翼）。（ 圆圆）的、（平整）的荷叶就像平稳的停机坪。（4）引导思考：想象说话：蜻蜓可能飞过了哪些地方？飞累了，终于找到休息的地方了，他真想对荷叶说理解：立（5）指导朗读。读出感谢。引导带动作读。（6）全班带动作读。（手立着的动作）3、学习第四自然段过渡：小水珠和小蜻蜓真会观察，真善于联想！看到小水珠、小蜻蜓创作、朗读得这么棒，小青蛙忍不住开口了！他怎么说的？（1） 让我们一起读第四自然段。（2） 师引导：在小青蛙的心里，荷叶是他的（生回答）。（3） 出示青蛙在荷叶上唱歌的图片，同时出示明星唱歌的舞台。（4） 结合青蛙唱歌的视频，引导：青蛙是怎样唱的？（蹲在荷叶上、呱呱地放声歌唱。）（5） 想象说话练习：小青蛙，呱呱呱，好像在唱夏天多美好！荷塘真美丽！4、学习第五自然段。过渡：小青蛙的想象力也很丰富，现在让我们听听小鱼儿的心声吧！（1） 男生读第五自然段（2） 师引导：小鱼儿说，荷叶是她的？（3） 师引导结合小鱼儿的生活习惯思考：烈日炎炎，这把凉伞有什么作用？因为小鱼儿生活在（水里）。夏日炎炎的时候，小鱼儿可以在荷叶下（纳凉）；暴风骤雨的时候，小鱼儿可以在荷叶下（躲雨）。小鱼儿有这样一把凉伞，心情怎样？你从哪些词语读到了小鱼儿的心情？这真是一把不错的凉伞！小鱼儿喜欢得不得了呢！读“小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。”（4） 师指导朗读。高不高兴？读出这份高兴的心情来！5、小结齐读：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”6、分角色配音朗读恭喜你们顺利通过第二关！（贴荷花）接着，我们来到终极关第三关：“我是想象家”（四）学法运用1、模范说一说。（出示图片）比如，小朋友说，荷叶是我的（ ）。七星瓢虫说：“荷叶是我的（运动场）。”小鸟说：“荷叶是我的（狩猎场）。”蝴蝶说，荷叶是我的（ ）。小蝌蚪说，荷叶是我的（ ）。小蚂蚁说，荷