北师大四年级上册《钓鱼的启示》教学设计.doc

品读赏析 想象体验 升华情感-钓鱼的启示第一课时教学设计安海成功中心小学 吴碧珠【教材分析】钓鱼的启示是北师大版四年级上册第八主题单元“规则”中的一篇主体课文。作者用抒情的笔触，讲述了一个钓鱼的故事，用烘托的手法，刻画了一个严格自觉遵守规则的好爸爸形象。从而使学生懂得，自觉遵守规则、诚实守信是一个好公民应有的修养。作者对詹姆斯的心理活动写得特别细腻，教学中应着重感受他激动矛盾依依不舍悲哀自豪的思想感情，从而体会到遵守规则的不易，懂得遵守规则的意义。学习本篇课文，要在把握课文内容的基础上，领会作者得到的启示，并抓住细节描写和关键词句体会其含义及表达效果，促成学生学习方法和能力的进一步形成。【设计理念】语文课程标准指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。阅读是学生个性化的行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪。在本课设计中，以詹姆斯的情感变化为线索，想象体验，品读人物的心理活动及变化，学习作者的表达方法，使学生情有所动，理有所悟，培养学生的语文素养。【教学目标】1认识本课生字新词，联系上下文理解词语。2.理清文章脉络，概括主要内容，探究小詹姆斯不舍鲈鱼的理由。3通过品读赏析、想象体验等学习方法，设身处地体会父子俩的心理活动及变化，初步感知严守规则的不易。【教学重难点】1.把自己放到作品中去阅读，入情入境地体会小詹姆斯不舍鲈鱼的心情。2.抓重点词句品读赏析、想象体验，初步感受严守规则的不易。【教学过程：】一、据题猜想，导入新课师：看到文章题目，可以先猜想文章的内容。围绕课题，你猜猜作者可能写什么？（钓鱼给了我们什么启示？怎样钓鱼？生：钓到一条怎样的鱼？师：同学们想到的内容可真不少。下面，就让我们走进课文，去揭开那层神秘的面纱。二、检查预习，理清脉络1.师：昨天，老师让同学们预习课文，下面我们来个字词大闯关。2.结合题目，概括主要内容三、研读课文，想象体验预设一：创设情境，初步体验“不舍”师：同学们，三十四年前的那个晚上，十一岁的詹姆斯跟随着父亲到湖心的小岛上钓鱼。（出示句子：月亮渐渐地爬出来，银色的水面不断地泛起静静的波纹）师引读： 那是一个月光如水的夜晚，读“月亮渐渐地那是一个宁静的夜晚，读“月亮渐渐地师：就在这样的夜晚，父子俩发生了争辩，父亲坚决要小詹姆斯把钓到的鱼放掉，小詹姆斯只好依依不舍地把鱼放掉了。下面，请大家闭上眼睛，想象自己就是小詹姆斯，“他深深地吸了一口气”（插图配录音范读）师：孩子们，听着这样的文字，想象着当时的情景，此时的你是什么心情（难过，悲哀，不舍，委屈，惋惜，无奈）预设二：探究理由，深入理解“不舍”师：小詹姆斯，你如此悲哀，如此不舍的理由是什么？请看大屏幕：课件出示共学单：1读：默读课文第二部分（2-10自然段）2划：用“”划出“我”不舍得放鱼理由的语句。3. 写：在你感受最深的地方，写上简要批注。 师：不动笔墨不读书，看谁更会读书，更会发现。1.师：小詹姆斯不舍得放鱼的理由是什么呢？请你用这样的句式，来说一说。课件出示：爸爸，求求你让我把它留下吧！理由1：又大又美师: 这个同学体会到了鱼的大、美 。 板书：又大又美 A.师：从哪里体会到鱼的大？（出示句子：“詹姆斯的眼珠都瞪圆了：我的天哪，足有10公斤！”）师1：“瞪圆”是一种怎样的神情？课件：（生：指名上台：眼睛睁得大大的。）师：此时的“你”为何眼珠都瞪圆了？生：我钓到了一条10公斤的大鱼。师2（出示大鱼图片）：10公斤的鱼有多大呢？你们瞧师3：小詹姆斯，此时你的心情是怎样的？生：激动。生：紧张。生：兴奋不已。师：在文中找到这两个词作上记号。师过渡：看来，表达心情不只有语言，还可以用神态。师：课件：面对这10公斤的大鲈鱼，你觉得应该怎么读这句话？师：好，把你的理解带进朗读中，读一读？生2：我觉得应该“天哪，足有，10公斤”读重？你来试试师：你已经完全进入当时的情景了！谁还觉得应该怎么读？生3：我觉得应该读出惊讶的语气，因为他后面有一个！。师：是呀，读书时小到一个标点符号，我们都要推敲。你来试试！师引读：看来你们已经走进了詹姆斯的内心，是呀，激动的心情溢于言表，詹姆斯的眼珠都瞪圆了看到这从未见过的大鱼，我们情不自禁地说师：（出示金钥匙）刚才咱们把自己想象成小詹姆斯，板书：（想象）体会到了钓到鲈鱼时紧张，激动的心情。这是一种很好的学习方法。让我们读一读这金钥匙。B.师：多么大的鲈鱼呀，小詹姆斯是如此不舍，他还意外地发现（根据学生回答，出示句子：他发现，这不是翻车鱼，而是一条大鲈鱼！）师：这句话用了一组关联词。（不是而是）说明什么？生：这对詹姆斯来说是个意外的收获。师：老师查过相关资料，翻车鱼骨多，肉少，野生的鲈鱼刺少，肉多，鲜味突出，生性凶猛，活动性大，很难捕获。但十一岁的小詹姆斯却钓到了，心情如何？（惊喜，激动）师小结：是啊，这是一个意外的惊喜！也是一个意外的收获！难怪会舍不得！师：带着你的感受来读读这句话。B.师：这还是一条怎样的鱼，小詹姆斯才会如此舍不得？（根据学生回答，出示句子：“在暗绿色的草地上，大鱼用力地翻动着闪闪发亮的身体，鱼鳃不停地上下扇动。”）抓重点词句感受体会师：从这句话中的哪些词语你感受到什么？生：从“闪闪发亮”体会到这条鲈鱼非常漂亮。生：我从“不停地上下扇动”中，感受到这条鱼很灵活，力气大。生：从“用力地翻动”感受到鲈鱼生命力强，鲜活。师：是啊，鲈鱼味道鲜美，所以古人有这样的诗句“江上往来人，但爱鲈鱼美”。文本拓展想象师：孩子们，当你捧着鲈鱼的那一瞬间，你心头会涌上哪些美好的“梦想”？课件出示：晚上回家后第二天到了班级遇到好朋友XX， 生：把鲈鱼煮了美餐一顿，生：向同学炫耀一番师：总而言之，这条大鲈鱼就是你幸福的源泉，骄傲的资本了。难怪会舍不得啊！师：孩子们，带着喜爱之情把这些话读一读。理由2：来之不易师：大家读得入情入境，谁继续来交流你“不舍”的理由？师：这条鱼来之不易，从哪些地方看出来？ 板书：来之不易师：（课件出示钓鱼图角色体验）你们钓过鱼吗？现在我们来体验一下钓鱼的情景，请你眼睛一动也不能动，紧紧盯着鱼竿一分钟。师：觉得怎样？师：你才盯了一分钟啊，就这么累，而詹姆斯是与大鱼斗智斗勇了两个小时啊！可见，这条鱼是多么来之不易）。怪不得范仲淹说：“君看一叶舟，”师：这么来之不易的一条鱼，怎么舍得放掉啊！谁来读？理由3：无人看到 师：小詹姆斯，你还有什么更充足的理由呢？ 师：（配乐读）小詹姆斯的目光向四周望去，看到了什么？读：月光下师：清幽的月光下，小詹姆斯又一次回头看着父亲，目光充满乞求，仿佛在说师：留下这条鱼，天知地知，你知我知，没有人知道啊。你再说？师：一声声，一句句都是难舍之情啊！但父亲的态度呢？这是父子俩一段对话，我们来分角色读读。老师来当父亲，你们来当詹姆斯！ （师生分角色读）师小结：看，这就是语言的魅力，简短的对话，我们却读出了丰富的情味，真可谓“言有尽而意无穷”啊！【设计意图：创设情境，充分挖掘文中意犹未尽之处，引导学生充分想象，角色体验，走进人物内心，达到与文本、与人物的深层对话，实现了“言”与“意”的有机融合。】 预设三：文本补白，走进人物内心1.这是规则需要，不得不舍师：孩子们，为什么理由如此充分，但父亲坚决把鱼放掉？师:两个小时意味着什么呢？请看：（课件出示小资料）师：父亲啊父亲，禁渔期足足有三个月，就差这短短两个小时吗？师：说到父亲的心坎上了！（掌声）师：所以，尽管鲈鱼这样诱人，必须把鱼放掉，因为：“离允许钓时！”尽管四周无人，必须把鱼放掉，因为：尽管孩子“苦苦哀求” 必须把鱼放掉，因为：”总结：哪怕提前一分钟，这条鲈鱼也不得不舍，这是自觉遵守规则的需要。板书：规则2.换位思考，走进父亲内心 师：出示课件，现在，请你站在父亲的角度，用这样的句式说一说。父亲看了看大鱼，又看了看儿子，心里在想？【设计意图：利用语言的空白处，促进学生思维发散，走进父亲的内心世界，学生的想象丰富了，对文本的理解也就深入了，感情朗读的目标也就达成了。达到与文本、与人物的深层对话，实现了“言”与“意”的有机融合。】 四、总结谈话，留下悬念1.总结谈话师：父亲坚决的态度使小詹姆斯不得不放掉那条充满诱惑的大鲈鱼，于是（出示句子，学生配乐齐读）他深深地吸了一口气，睁开了眼睛师：同学们，这节课，我们借助“想象”这把金钥匙，在孩子和父亲的情感世界里扎扎实实走了一回，感受到了小詹姆斯的得鱼之喜（板书：喜）和放鱼之悲板书（悲），这一喜一悲鲜明地表现了一个人放弃诱惑，遵守规则有多难！老师想送给同学们一首小诗，与你们共勉： 舍 得明月皎皎怜孤影，一条鲈鱼动人心。苦痛挣扎终放掉，规则二字值千金。2.设置悬念：师：钓鱼这件事尽管已经过去三十四年了，可在詹姆斯的记忆中永远是那样清晰。他失去的是一条大鲈鱼，可得到的又是什么，对他今后的成长有何影响，我们下节课接着学习。五、布置作业1.再读课文，思考课后问题。 2.完成小练笔。【教学反思】钓鱼的启示文质优美，生动感人，是教育孩子遵守规则的一篇好文章。如何让孩子们体会到詹姆斯钓到这条鱼的紧张、激动，跟随着詹姆斯爱上了这条鱼？如何让孩子们发自内心乞求父亲留下这条鱼？如何让孩子们跟随着詹姆斯依依不舍放掉这条鱼？如何让孩子们走进詹姆斯的内心世界，和詹姆斯一起兴奋，一起矛盾，一起抗议，一起不舍，一起悲哀？让孩子经历这样的一个心理历程，何其艰难。但只有这样孩子们才能更深刻地体会到遵守规则是如此的不容易，从而懂得遵守规则的必要性。我努力着向这个方向靠近，我尝试着去践行我的思考。我带领孩子们走进文本，去感受夜晚的宁静，去触碰詹姆斯的内心世界，轻扣心扉，让孩子们也跟着詹姆斯喜爱上了这条又大又美的鲈鱼，在内心深处有了对鱼的这份爱，这份情，便会掏心掏肺地乞求父亲留下这条鱼。然而在与父亲的对抗之下，在与规则的较量之下，詹姆斯吃力地把鱼放入水中，詹姆斯妥协了，这就是爸爸的严格教育，这就是规则的力量。面对规则，詹姆斯是如此挣扎。