语文苏教版八年级下册专题《鸟》教学设计.doc

（八年级语文下 主备人：邓会萍）总 课 题专题总课时3第1课时课 题专题鸟教学目标1、了解鸟文化的内涵；2、了解引起学生对鸟与人类关系的关注；3、培养学生多角度思维的能力，培养学生热爱祖国大好河山、爱护环境；教学重点初步了解“鸟文化”的内涵及其价值，引发探究兴趣；教学难点目标1、2教学过程教 学 内 容备课札记课前准备及预习要求：1、自读专题鸟相关的诗文；2、收集并整理有关“鸟”的成语、俗语、谚语、诗歌、歌曲等；3、回忆并准备讲述你知道的与“鸟”相关的故事；一、导入新课我们生活的地球像一位慈祥的母亲，孕育着万物众生，当主宰地球一切的恐龙灭绝后，精灵般的鸟儿登上了地球这个大舞台，它那美妙的歌喉，华丽的外表丰富着大自然，它是我们亲密无间的好朋友，今天，就让我们一起走进鸟的世界，聆听鸟的声音。二、观鸟展示台 设题：1、大家在哪些地方见到过哪些鸟，能否描绘其外貌特征，让大家猜猜是哪些鸟？2、展示并介绍收集的有关鸟的图片、观鸟所作绘画作品等。（由学生自由上台介绍、展示。）3、说说观鸟之美的感受。4、演唱有关“鸟”的歌曲。（可小组合作完成）飞吧，鸽子等。三、 咏鸟积累库A、学习文中三首咏鸟诗（一）熟悉诗歌1、指名朗读这几首诗。2、介绍三位诗人的情况及三首诗的创作背景。（二）了解诗意：较充分地完成预习工作感受画面和意境美，进入学习的状态由学生自由上台介绍、展示朗读诗歌 ，了解诗歌的创作背景教学过程教 学 内 容备课札记小组学习，弄清各首诗的主要内容对有关诗句意思进行质疑讨论明确（三）探究学习1、闻雁中的“雁”有什么形象特点？怎样体会到作者的“思归”之情？2、池鹤突出地表现了丹顶鹤的哪些超凡之处？ (提示：形象美、色彩美、鸣声美和心灵美)3、作者写群鸡、鹦鹉的用意是什么？ (反衬丹顶鹤孤高的品格、超凡的风姿)4、迎燕生动形象地描绘了燕子的哪些生活细节？(四) 体会几位诗人的思想感情。A、反复吟咏三首诗（男、女生分别赛读），结合诗歌的创作背景，体会诗人的情感。B 、朗诵收集的咏鸟诗。春眠不觉晓，处处闻啼鸟。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠C、汇总收集的有关鸟的成语、谚语、俗语等，理解作者所寄托的情趣，丰富“鸟文化”的内涵。（小组推荐代表发言）小组自主学习讨论问题，深入把握诗歌中鸟的形象朗读诗歌，体会作者思想感情小组推荐代表发言总 课 题专题总课时3第2课时课 题专题鸟教学目标1、通过阅读，了解鸟的人性美，领会作者所寄托的思想感情；2、深入了解“鸟文化”的内涵及其价值，引发探究的兴趣；教学重点目标1教学难点目标2教学过程教 学 内 容备课札记课前准备及预习要求：1、通过各种途径了解“鸟”给人类带来的好处；一、导入新课。1、检查背诵三首咏鸟诗2、今天我们再来看一看俄国和台湾作家心中的鸟是怎样的。二、读鸟阅览室。1、通过比较阅读，让学生自学文本。篇名作者国别侧重点抒发情感写作手法修辞手法美点2、作者在两篇文章中都赋予鸟以人性美，通过阅读你觉得美在何处？ 引导学生画出有关语句。（动作、神态、心理、声音）例1：突然在它单调的暗蓝色背景下平稳而舒徐地闪过一件东西，宛如一块白色的手帕或是一团白雪。那是一只白鸽从村子里飞出来。可是猛然间，已经是两块手帕闪过，是两团白雪往回飞：这是两只白鸽检查背诵情况初读课文，填写表格学生自读课文，画下有关语句教学过程教 学 内 容备课札记正在安稳的飞回家去。（分析：作者描写在大雷雨降临之前，一只白鸽去寻找另一只白鸽，既写出了这只白鸽得机智、勇敢和坚毅，也写出了它对同伴的关爱之情和互相救助的精神。）例2、他们总是用五个不同的音符串成一支歌。一只先唱，另一只接着，缠缠绵绵，重重复复，透明的情意，像滑滴在青石上的一线灵泉从歌声里迸落。（分析：这个鲜活的比喻像诗一样美，给人以丰富的遐想。）三、拓展阅读。刚才，我们领略到的鸟文化的文学意味，你认为它还包含哪些内涵？阅读书中所提供的有关资料。1、 古鸟化石，2、 飞机与飞鸟3、 鹰眼的启示。概括有：文学欣赏价值历史研究价值科学应用价值四、交流发言。组织学生就课前收集的资料，有针对性的发言。（以小组为单位，后再在全班发言）五、布置作业。1、课后就你所喜爱的鸟，展开想象和联想，赞颂它的一种品格或精神，可以写诗，可以撰文，可以作歌，也可以绘画，准备课上交流。2、上网查找有关鸟文化范畴的资料特别是从仿生学的角度去收集。同学发言，其他同学加以评价。小组讨论交流师生加以概括学生交流收集到的有关资料。总 课 题专题总课时3第3课时课 题专题鸟教学目标1、通过让学生谈鸟，深入理解“鸟文化”的内涵及其价值；2、通过写鸟，培养多角度思维的能力；教学重点目标1教学难点目标2教学过程教 学 内 容备课札记课前准备及预习要求：就专题鸟的学习自己确立主题，或写一篇小论文，或出一期小报，有能力的同学可设计一个网页。一、 导入新课你最喜欢什么鸟，并说说理由。1、 信鸽-它是忠诚的象征。2、 大雁-它是团结的象征。3、 燕子-它是吉祥的象征。 二、 辩一辩1、讲有关“鸟”的故事。（学生自愿讲述）2、辩论题：古鸟化石中，作者赞美日本民族是个注重美与文化的民族，而认为“国人”普遍欣赏品位不高，你同意这中看法吗？（正、反双方辩论，主持人小结）三、 议鸟问题屋 设题：1、你知道“鸟”给人类带来哪些好处？对人类生活方式的有何影响？2、你认为现在“鸟”的生存环境怎样？3、你认为在“爱鸟”、“护鸟”活动中我们能做些什么？小结：（教师完成）课堂上由学生自由发言学生自愿讲述正、反双方辩论，主持人小结教学过程教 学 内 容备课札记我们通过观鸟、咏鸟、读鸟、议鸟几个环节学习活动，欣赏到了鸟的美丽、体会到了鸟蕴涵的情感、领略到了鸟文化的内涵，关注鸟的命运。而其中更重要的是把这种关注化做爱鸟、护鸟的行动。四、写鸟练功房问题设计：1、生活中有我们喜爱的鸟，请你用简洁生动的语言有条理地介绍你喜爱的鸟，让大家分享你的所爱。 2、鸟是如此可爱，请你把对鸟儿的感情抒写出来吧。3、为保护鸟类写一条标语、一份倡议书。为保护鸟类做一件有意义的事等等。五、结束语： 同学们：要让我们的家园处处莺歌燕舞，让这个世界五彩缤纷，就让我们关爱这些