北师大版四年级第四单元 《手》的习作.doc

四年级第四单元手的习作指导教学设计课题： 语文天地 手的习作科目： 习作指导教学对象：小学四年级课时： 1课时提供者：宋凤华单位：北京市海淀区育鹰小学一、教学内容分析 本单元以“手”为主题，围绕主题从友爱、劳动、科学知识等角度选编课文，包括一首诗歌、一篇记叙文、两篇说明文。“语文天地”中“笔下生花”习作“（ ）的手”，重点要求以手作为表达角度，练习写事兼写人。要求打开学生思路，立足感受生活、感受人，写出手的个性特点。有关手的事情、人物，范围很大，但学生选材容易狭窄，不容易把握到具体的人和事。如何把范围扩大又缩小并生动具体地写出人物手的每个特点、每件事情是难点。 2、 教学目标：知识与技能:通过本次习作，学生能够确定写作题目，拓宽写作范围，能够制定写作框架提纲，并选择某一个有关手的细节特点写具体。过程与方法：从填空题“（ ）的手”打开思路，学生想到某人的手和什么样的手，能想到自己的手、亲人的手、朋友的手、各行各业着的手，还能联想到不同功能的手、不同特点的手以及表情达意的手。这样学生的写作素材有很多，根据这些确定自己的素材，抓住某一方面特点交流讨论出通过哪些具体事情表现手的特点，练习抓住手的细节描写写一段话。情感态度与价值观：通过本课学习，使学生认识到手在我们生活中的重要性，它不仅有劳动的功能，创造财富、创造幸福，还能表情达意，增进情感，我们要珍爱一双手，让它做更多有价值的事情。三、学习者特征分析四年级的学生，有一定习作的基础，能够根据要求写一段或者几段话，但是对生活的感悟不深，对材料的选择把握不好，所以要从身边小事上观察，打开学生的思路，从内心深处体会到手的巨大作用，通过手的特点感受人的情感，才能有感而发。四、教学策略选择与设计 本课主要通过引导学生从本单元的诗歌我们的手导入，再欣赏大量手做事情的图片，围绕“手能做什么”展开讨论，再到半命题“（ ）的手”，学生能想出不同的人的手，不同特点的手，在此基础上确定自己的材料，制定提纲。针对某一个特点展开讨论，确定写法。最后教师在外形和动作方面进行细节写作的指导，学生尝试练笔。整篇作文的习作，需要下节课完成。5、 教学重点及难点重点：引导学生打开思路，想到不同的人的手和手的不同的特点，扩充丰富立体的素材，并构建写作提纲。学习细节描写，到达生动具体。难点：引导学生打开思路和指导学生学习细节描写的方法，写出一段外形描写或动作细节描写。 六、教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入（看黑板上画的手），这是什么？（看屏幕上的用手构成爱心的图片）这是什么？师：手不仅能学习、做家务，还能表达情感。还记得我们的手这首诗歌吗？跟着老师再回顾一下！“我们的手，是电线，在爸爸和妈妈之间传递着光”我们的手多么神奇！手能做什么呢？看图，思考，分两个层次回答老师的问题：黑板上画的是手，屏幕上是手摆成爱心图形。一起朗读我们的手。讨论手能做哪些事情。由本单元诗歌引入，自然连贯，引导学生初步感受手的作用：不仅能做很事情，还能表达情感。 二、授课活动：1、欣赏图片，了解手的作用。（教师深情解说：我们的手是忙碌的，孩子用手写作业、弹钢琴、画画，我们的手是灵巧的，我们用手我们的手是灵活的我们的手充满智慧我们的手是团结协作的家人的手是灵巧的各行各业的人都在用手创造着奇迹手不仅能做很多事情，还能传达我们的情感）看图片听讲解，进一步了解手的作用，从自己的手到家人的手，到各行各业人的手，每个人都有一双能干的手、传递情感的手。能在短时间内，用多种感官迅速分层次了解到各种人的手的，体验到手的重要性：在不知不觉中，为我们做了很多的事情。加深对手的进一步了解。 2、 提问：给你留下深刻印象的手是哪些人的手，为什么？学生针对自己感兴趣或者印象深刻的手交流，更深一步了解手的功能，并具体到自己最感兴趣的手，使手的形象更具体。联系到自己印象深刻的手展开讨论，多方面了解手的作用；聆听他人发言，具化到自己感兴趣的手上。3、 拓宽思路，丰富素材，完成提纲（出示半命题：（ ）的手）你想到了什么？（引导学生说出谁的手或者什么样的手，拓宽思路）根据学生回答，在黑板上画的左手上写人物，右手上写特点)纷纷发言，填进黑板上画的两只手中：人物的手或者特点的妈妈的手 勤劳的手爸爸的手 灵巧的手奶奶的手 温暖的手爷爷的手 神奇的手工人的手 创造财富的手农民的手 创造幸福的手医生的手 贴心的手我的手 无所不能的手同学的手 不平凡的手拓宽孩子的思路，把所有的素材都摆在孩子面前，选择的面很宽，这样写出的习作才不同他人。4、观察，发现特点：（左边的人物对应右边多个特点，右边的特点，能对应到左边多个人物）同一双手，既粗糙又兼具灵巧，既勤劳又温暖，既神奇又严厉，同样，温暖的手，爸爸拥有、妈妈和奶奶也同样拥有这样一双手。这双伟大神奇无所不能的手！如果你要介绍一双手，你打算怎样命题？（填空：（ ）的手）从哪几方面介绍？指导学生列提纲，鼓励不同于他人。例如： 勤劳（妈妈）的手 灵巧温暖或者 工人的手（神奇）的手 农民的手医生的手学生确定出不同于他人的命题，根据命题填写学习单，列出提纲。从众多的材料中选择自己需要的，区别于他人的，列出提纲，构建习作思路。5、现在需要你去佐证你要介绍的手的特点，你怎样介绍手的特点呢？选其中一个特点，想一想这个特点的手都做过哪些事情？两分钟后和同桌间互相交流。汇报：（鼓励学生从日常小事中发掘）思考后和同学交流，自己能想到的事情。例如：灵巧的手：妈妈经常帮我画画做手工。妈妈还会织毛衣，会做好吃的点心，为我梳头，为我钉扣子，帮我做灯笼，给我做衣服、会做纸花如果是各行各业的人，手的灵巧体现在：教师写出漂亮的板书，画出美丽的图画；医生手握听诊器，诊断病情，用手术刀切除病灶；工人用手建造大楼，修筑长龙般的铁路，生产食品、衣服、房屋、道路（衣食住行），农民用手种出庄稼，打理得枝繁叶茂，秋天喜获丰收；服务员，平稳地端盘子，厨师做出美味的佳肴构思通过那些事情来介绍手。在倾听他人的发言后丰富自己的素材和语言。6、指导细节描写。要把手的特点写得入木三分，人物个性才能跃然纸上。有两个细节要写好。（外形 动作）出示外形描写和动作描写的经典片段。整只手呈木色，手的纹路深，粗，染着黑土色。掌面像鼓皮一样硬，老茧布满每个角落。手指肥圆，一个手指似三节老干蘑。蜂蜜水冲好了，妈妈舀起了满满一大勺，慢慢放到嘴边，轻轻吹了吹，又把一滴水滴到手背上，试了试凉热。估计温度正合适，妈妈脸上露出微笑，接着把勺子送到我嘴边。我感到一股暖流注入心田。读一读：哪些语句写得好？（第一段话，抓住看到的和想到的，张迎善粗糙有力布满老茧的手跃然纸上；第二段话，妈妈细微的动作隔着屏幕让我们感受到妈妈对孩子无微不至的关爱。）你能试着说一说吗？（选取外形或者一件事情，抓住细节介绍给大家）读一读，讨论哪些语句生动形象，为什么？尝试就某一点展开说细节学习外形和动作的细节描写方法：前者抓看到联想，后者抓动作，体现人物内心。尝试说一说，把为后面的练笔做铺垫。7、学生练笔：由说到写。练习抓细节描写突出手的特点，内化。8、读小练笔，从细节描写的精准度方