摭谈学习国学经典的终极目标.doc

摭谈学习国学经典的终极目标2011年3月15日，“国学教育需纳入校园必修课”成为两会热议话题。由此可见，国学之风已从最初的于丹热开始向文化立法转变。国学，她是中国文明历史长河的文化积淀，是中华民族智慧的结晶，是中华民族的历史遗产在现实生活中的展现，是中华民族古今文化的传承，是民族文化中永恒的经典，是中华民族的骄傲。中国人开口闭口总不忘“中国五千年传统文化”，现在，随着人们对国学大师的追捧和大学国学专业的设置，社会上国学的学习已成为一种潮流。小学生不会来两句“弟子规，圣人训”就落伍了，中学生若不会“吾十有五而至于学，三十而立，四十而不惑”，那就太不潮了。可以说，祖国上下，山河内外，处处遍开国学之花。社会支持，教师提倡，学生诵读，形势一片大好。而这些就够了吗？空中楼阁固然炫目，然而没有根基；国学之花看似炫目，然而并不怡人。这是为何？先来看看家长的做法。“来，把论语十则背了，然后给你玩电脑。”“娃，来，妈妈给你讲个故事，这个故事叫千字文。”家长可谓绞尽脑汁，恩威并施，甚至是“坑蒙拐骗”全用上，就为了孩子多背点弟子规千字文论语等。为了得到奖励，为了逃脱惩罚，孩子凭借着那惊人的记忆力，在半小时内背掉十则。而到了中学，老师问“岁寒，然后知松柏之后凋也”什么意思？孩子摇头。家长自己对国学不甚了解，就听别人说国学热，便去书店买回一堆书让孩子背。这种行为确实让国学得到了推广，然而一知半解的诵读，有的甚至连发音都是错误的，这样真的有效果吗？“这学期课程紧，这节写字课我们上第十课。”“大家注意一下马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。其它的中考不考。”教师一切为了中考，一切为了分数，这种教育方式最直接的结果就是教育华而无实。那学生自己呢？看到父母给买的一大堆国学书籍，脑细胞已经死了一大半了。但是，为了游戏，为了父母的物质奖励，他们硬着头皮，死记硬背，完成父母、完成老师布置的任务。真要问他们背的是什么，他们一无所知。再问，他们就说那是一堆汉字的堆砌。这就引出了一个值得特别关注的问题。我们为什么要学习国学经典？只是要求会读会背吗？如果只是为了多读多背几首、几篇国学经典，完成潮流任务，或是装点学校门面，亦或是为不出现国学方面的空白而走走过场，一阵风、一股热，而后风平浪静，再降温，那又有什么实在意义？更何况中考、高考两根指挥棒是铁的，是刚性的，是绝对现实的。在这种情况下，如果不把国学安排进教材，安排出专门的时间来教学，只是在教材之外游离的学，我虽然年轻，但是我可以断定，那只是搞形式，走过场，也只是浪费大家的时间，做无用功而已。目前，英语学习已有压倒汉语学习的趋势，造成了中国学生语言学习上的“语言不等式”，就更不用提对国学经典的学习了。因此，我觉得我们在谈国学经典的时候，必须与我们的教育现状相结合，让学生能够学好自己国家文化中的精华。咱们都是老师，都在教学第一线，对于学科知识的安排都非常清楚，更清楚中考、高考两根指挥棒的重量。把学习经典作为表面的形式还是作为内化的传承，这是值得我们深思的。在条件允许的情况下，我们该怎样让中学生在实际生活中真正理解与传承国学呢？我觉得国学经典课程教学应针对学生的年龄特点，不能一味的死记硬背，应多方面开展活动吸引学生。第一，国学教学规范化。国学的学习离不开教师的指导，师资力量的强弱直接影响着国学教育的成效。因为以前对国学不够重视，教师在对国学进行教学时比较随意，因而教师在这方面必须积极主动的学习，多涉猎国学书籍，多读经典，给自己充电。也可以让有经验的骨干教师先上引导课，然后全体教师群策群力，互听课互评课，最后再集体研讨，找出得失，总结成功的经验和失败的教训，形成各自独特的国学授课模式。第二，国学教学兴趣化。兴趣是最好的老师，论语中说：“知之者不如好之者”，寓教于乐，乐在其中。在对国学经典进行教育时，应选择一些有趣且简单一点的篇章，一定不能让学生有畏惧心理。“宰予昼寝”的意思是“孔子的弟子宰予白天睡觉”，但学生并不知道宰予是一个人的名字，于是就有了“宰了我我也要白天睡觉”的笑话。虽然是错了，但也正是这一次的错误，他们以后再也不错了，因为他们爱这个笑话。第三，国学学习长期化。国学博大精深，传承国学不能停留于形式，“活到老，学到老”。对国学的感知和领悟不是一天两天就能学好的，必须日积月累，日坚月守。“水滴石穿，绳锯木断。”的道理谁都懂，但又有多少人能做到？我们都知道教学时是走在发展的前面的，教学内容略高于孩子现有的水平，因此孩子的学习是蹦跳式的探索，只有不断的蹦跳才会越蹦越高，知识才会越积累越丰富。当他回头再看以前的知识时，一切都变得很容易。正是因为有了坚持，前面学过的国学中所蕴涵的哲理才能够深层次的理解、运用，被孩子消化掉并渗透到他的日常生活中来。“坚持就是胜利”，在学习国学的道路上这也是一个颠扑不灭的真理。第四，国学学习生动化。国学能被称为经典，说明了它具有权威性和典范性，而这也说明了并不是每个人都能够理解。初中生，这些涉世未深的学生，国学所产生的年代和他们相隔久远，所以我认为在国学教学中应多运用现代教学手段，使学生在学习国学经典时可以生动化，形象化。可以多为学生设计一些图片，卡片或者是有目的的印刷一些口袋图书，将国学经典的内容渗透其中。也可以将教学内容分解成一些故事情节，让国学内容生活化。这不仅可以让孩子轻松学习，也可以帮助家长学习一些国学。第五，国学学习大众化。国