单元六语文天地及综合实践.doc

宝鸡市陈仓区千渭小学四环开放式导学案30科目语文课题单元六习作课型综合解决课导学王国庆冯亚莹课时二课时教材与学情分析科学精神不是只有科学家才需要具有的精神。多学习科学知识能让我们拥有科学精神的基础。科学来自生活，它无处不在。我们可以通过习作来揭示我们生活中的小常识中蕴含的科学道理，生活中的故事更能引发读者共鸣。老师的话我们在综合实践交流中会对科学精神有一个新的认识，结合自己生活中的故事讲一讲故事给你带来的收获。重难点通过自己的习作能表达自己的生活中蕴含科学知识的小故事并讲出你的收获。学习目标1、围绕目标完成习作。 2、通过交流修改自己的习作。班级：六年级 班 小组： 姓名：【一环结构预习 -我参与】一、题目解析：1.本单元的主题是“科学精神”。我们可以围绕这个主题完成自己的习作。2.“故事”教材提供了一些思考选材的方向：一个这样的老师、科学的安排时间等，其实就是我们身边的科学故事。这样看选材是很重要的，有了好的素材我们才能言之有物。3.“思考”还是总结思考，在我们的故事之后，应该对其中的科学道理讲一讲，更重要的是要将出你的收获。三.习作要求：1.习作设计思路清楚，习作之前有自己的习作思维导图，用铅笔总结段意。2.明白一篇好的作文要有亮点：对话、神态、心理、动作、环境等描写。3.正确使用标点符号、书写工整。4. 习作要独立创作，不要轻易去借鉴别人的作品，想想自己的故事清楚地讲出来。 三、准备好习作稿，课堂与同学交流。 【二环探究展示 -有风度】探究一：阅读与交流同学习作节选。（一）两个类似的开头 有趣的科学实验（片段） 六一班 王佳悦我在书本本上看到过一个科学实验，放大镜在阳光下可以将一张白纸点燃，这是真的么？我半信半疑。今天，我和弟弟就试着做了这个有趣的科学实验，收获颇丰。我的科学精神（片段） 六一班 申奥 就在今天，我惊奇的的发现奶奶家老屋子的墙角有一只全身是毛、又黑又大的蜘蛛，它静窝在它的网上。强烈的好奇心驱使我相观察一下它是如何捕食的。（从两篇习作的开头我们很快就能知道接下来要写的故事，选材贴近我们的生活，一目了然。开头很短，但能吸引我们的眼球。为我们提供了一个比较好的借鉴。）（二）对话让细节变成亮点 我的科学精神（片段） 六一班 范怡钊忽然，我发现了一只神秘的小蜗牛静静的趴在一片叶子上，在它的身后还有一条长长的亮晶晶的白线。这是怎么回事啊？蜗牛是不是害虫？怎么会有一条白线在它的身后？这么小的蜗牛，它的眼睛鼻子会在哪？一连串的问题让我摸不着头脑，我方小水壶跑去问爸爸。“你既然想知道，为什么不去亲自查查资料，再做一番实验呢？”爸爸盯着我煞有其事的笑着说道。我不好意思的摸摸脑袋，点点头。（这部分描写从发现-疑惑-质疑，很自然，合乎逻辑。我们从中可以体会到作者在写作时的态度是沉稳的，充满了对当时情景的再次回味。对话描写只选取了爸爸的话和神态描写，我们不难发现，爸爸的话是很有意义的，而省区的“我”的话，没有写出来，我们却能读得懂，也知道是什么。这就是精炼。这部分内容的格式很值得我们借鉴，分做了四个自然段，显得清楚明了。虽然真实的情形也许不是这样，但这样的表达效果，让我们可以在脑海中浮现父子对话的场面。）（三）失败的故事结果 我发现的科学（片段） 六一班 李咨达回到家里，屋里暖暖的灯朝着我笑，似乎也在问我这是为什么？我摆着脑袋怎么也没有想明白，往沙发上一坐，觉得沙发也好像把我的裤子吸住了一样。妈妈在一便拖地一边望着发呆的我，笑着一言不发。“妈妈，今天纸片吸在了尺子上，这是怎么回事？”我便说着边把书包打开，拿出尺子和纸片给她演示。妈妈笑了，原来是头皮屑，头皮屑是有吸力的。虽然我不明白头皮屑是什么，它为什么能吸纸，但是我很高心。科学在自己不知不觉中就被发现了，所以，同学们去勇于创新，挑战自我吧！（这部分的第一段描写比较细腻，拟人手法很好的表现了“我”的疑惑一直困扰着我。对妈妈的描写很生动，仿佛就在家里。这是很棒的一部分。可是，我们在后面的三个自然段中看到的内容很失败，作者没有讲清楚尺子吸纸的道理，却又提出了一个尺子吸头皮屑，不懂！科学精神是让我们有发现问题、敢于质疑、勇于探索、不畏惧困难的一种品质。但作者的故事并没有取用自己的行动践行科学态度。收获是最后一自然段也比较苍白无力。没有发自于内心的感悟，原因应该是没有去探索，当然就没有了切身的体会。）【三环拓展检测 -有自我】一. 设计自己习作的写作提纲。根据内容巧妙地设计题目。（学法指导：设计提纲能让你从比较高的维度审视你的习作设计是不是巧妙，能不能吸引人，建议大家认真尝试。题目会让人提出问题，问题的答案在你的习