用一两件事写父母的爱.doc

用一两件事写父母的爱教学要求 1、这次习作，要在口语交际的基础上，用一两件事，写写父母爱自己的一件事。2、也可以写发生在自己和父母之间的感人的事，要表达真情实感。3、写完以后，读给爸爸、妈妈听，请他们提提意见，再认真改一改。教学过程一、忆父爱、母爱创设情境，引发真情 1、吟颂诗文 游子吟：“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春辉。”2、小品引入。 师：同学们，我们来看一段小品好吗？（学生表演，早晨的家庭生活场面，激发情感兴奋）。3、引发回忆。 师：从这个熟悉的生活场景中你能体会到爸爸、妈妈对你无微不至的关爱吗？想一想在你的生活中哪些事给你留下最深的感受呢？（学生自由答）4、闭目想象。 师：闭上眼睛，伴着音乐，把感受最深的爸爸、妈妈疼爱你的那件事情再回忆一遍。（播放歌曲烛光里的妈妈） 二、说父爱、母爱开拓思路，引吐真情 1小组交流。 师：我们这篇习作的第一读者将是我们的爸爸妈妈，那么，我们应该如何写，才能让他们知道自己的孩子的理解并铭记他们的爱呢？让我们小组内讨论一下。把刚才回忆中感受最深的爸爸妈妈疼爱你的事具体地讲给小组同学听听，怎么想就怎么说，做到说真话，吐真情。（学生小组交流，教师巡视，参与交流。） 2集体交流。 师：好，接下来，请同学们把你和爸爸妈妈之间感受最深的事讲给全班同学听听。其他同学可以围绕是否把意思表达清楚、具体，进行补充、评议。1谁愿意讲讲自己脑海中印象最深的人是谁？他（她）为什么给你下这样深的印象呢？（个人发言，其他同学补充、评议）2谁愿意讲讲你感受最深的事是什么？说说事情的起因、经过、结果怎么样？3谁还愿意讲讲你感受最深的是哪个地方？说说原因。4谁愿意讲讲其他有关“爱”的方面的内容？3教师小结：同学们刚才讲得很生动，也很精彩，能把自己认为最受感动的情节，具体地、形象地描述出来，令听者有种“身临其境”的感觉。三、写父爱、母爱引导习作，抒发真情1、习作导入。还有许多同学要讲，这样吧，请你提起笔，无拘无束，自由自地写下你认为印象比较深刻的，爸爸妈妈爱自己的一件事或发生在自己和爸爸妈妈之间的感人的一件事，体裁不限，怎么想就怎么写，做到写真话，吐真情。 2、习作指导（思路章法一点通）开头：要把事情的起因交代清楚。中间：要注意把事情的经过写具体。人物是怎么说的、怎么做的，神态、心情有什么变化等，力求写的活灵活现。结尾：要自然，要写出自己的快乐心情。3、学生进行片断写作，教师巡回指导。 四、品父爱、母爱评析习作，交流真情 1小组评析。写好了读，让小组的同学评议，有没有把意思表 达清楚。2集体评析。每个小组推荐一个学生的习作，让全班同学评议。 3小结延伸: 同学们，作文是心与心交流的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，带给我们无穷的乐趣。我相信我们的每一篇习作都表达了我们与父母之间最真挚的爱，就让我们把这篇充满真情实感的作品献给爸爸妈妈。回家后，请读给父母听。 让爸爸妈妈对你写的内容提出意见，我们认真改一改，再请他们在我们的习作后写上批语，做上“星级评价”。我的班级小组建设 课改要把课堂还给学生，学生在课堂上合作学习，问题可以大家解决，心理压力要小得多，思维反而更活跃。课改需要学生合作探究，小组讨论，所以小组的建设尤为重要。下面我就谈谈我在小组建设中的几点尝试。 一、小组建设要科学 首先，我根据学生的成绩分成ABC三个层次，每组6人，位置编排合理，A1左右是B1和C2，A2左右是B2和C1。 然后，每个小组要充分体现个性化，有个性化组名（可以利用科学家或者其他名人，也可以一些励志词组命名等，猛虎团），每个小组中设立组长、副组长、组长助理等； 还有，我给他们制定学习规范制度，自学阶段要独立学习；交流阶段，轮流发言，其他成员要认真倾听，并要提出自己的意见，相互补充，要学会大胆、礼让；展示阶段，大胆展示，一人展示完，其他人补充完善。小组交流时，不仅要讨论答案对错，而且要弄清为什么，错在哪里，包含哪些知识点，用了哪些方法等。二、评选小组长1、组长是老师的小助手和代言人。选一名成绩好、责任心强、有一定组织能力的学生担任小组长，负责全组的组织、分工、协调、合作等工作至关重要。小组长该如何选拔？我认为学习小组长应具备以下条件：（1）有很强的组织和协调能力。（2）有很强的口头表达能力。（3）学习成绩应该优秀。（4）要有很强的责任心和集体荣誉感。（5）要有服务同学的意识要有创新精神 。2、组长选好后要明确小组长的作用 ： （1）小组长要团结同学、帮助同学、组织同学，带领积极向上的小组学习团队，勇于担当起学习小组的领袖角色。 （2）小组长要组织小组成员进行一对一讨论，鼓励每个小组成员都能交流、发言，参与到合作学习中来。 （3）小组长要及时检查小组成员学习情况和每天的作业完成情况。 （4）小组长要负责本组同学的纪律、安全、卫生等。 三、培训小组长和组员 1、培训小组长至关重要，可以考虑以下方法：第一、明确组长的责任和作用；第二、定期召开小组长会议，了解他们一周来在思想上、学习上和生活上的困难并及时予以解决，让小组长感受到老师的关怀和温暖；第三，适时地肯定、表扬和激励。马斯洛需要层次理论认为，人的需要是有层次的，可以分为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要和自我实现的需要。在低层次需要满足后，会向高层次需要努力。在当前学生绝大多数满足生存和安全需要的情况下，小组长领导一个小组也就属于满足更高层次如归属、尊重、自我实现的需要，使他们体会到这种自我实现的心理满足了，他们就会对小组工作更加尽心尽力。 2、小组成员培训 （1）加强学生互助意识的培养，要让优秀学生明白，教会差生学习的过程，也是自己深化知识、提高能力的过程，帮助差生不但不会影响自己，反而能提高自己的水平。 （2）给差生更多的学习、答题汇报、展示的机会，对他们每一点微小的进步，都要给与及时的肯定和赞扬，即使答错了，也要肯定他们的精神，逐步培养他们的学习积极性和自信心，让他们勇于参加到小组的学习和探讨中来。 （3）转变传统的学生评价方式，在学习的每个环节、学生日常管理的每个环节，都以小组为单位进行评价，包括课堂表现、班级纪律、学习成绩等。要让学生明白，只有小组的成绩优秀才是自己的成绩，以此来强化学生的团队意识，督促学生在小组内开展互助，提高整个小组的水平。 四、小组之间进行评比 五分制原则和分层得分（鼓励BC层的参与），每周找出一个最高得