用欣赏的眼光看待孩子.doc

用欣赏的眼光看待孩子钴钨公司幼儿园 刘芬在孩子的眼睛里，老师是崇高的，只要是老师说的每一句话都是对的，可想而知老师在孩子们的心里这么的高尚，孩子们对老师是那么的尊敬和信赖，老师说什么，他们就信什么。我最记得我女儿在读小班的时候，有一次，我带着她在回家的路上，她很高兴的说：“妈妈，今天我们老师教我们唱了一首歌数鸭子的歌，我唱给你听好吗？”我笑着说好啊，她其中有一句唱错了，她说：“别把个妖怪抱回家”，我当时听的怪怪的，我说宝宝你唱错了，是别考个鸭蛋抱回家，不是把个妖怪抱回家，这时，她可生气了，她说就是这样唱，我们罗老师就是这样唱的，她还跟我争着说：“没错”，就是这样唱的，后来我看她快哭了，我就说：“好了，好了，宝宝不哭了，明天你去问问老师是不是这样唱的，她才没停止了哭声。我们也不妨时时用欣赏的眼光去注视身边的孩子。 1、以公正的态度欣赏孩子 这就是我们所说的教育要面向全体，要用平等的眼光看待身边的每一个孩子。 孩子们都渴望得到老师的关注与赞赏，教师的一次点头、一个微笑、一句表扬就如同一场知时节的好雨，赋予幼苗向上的信心和生长的力量。如果教师把欣赏的目光、成功的机会只投向个别孩子，那么，作为“陪衬品”的其他孩子的自尊心和自信心必然会受到重创，对老师对班级的情感也会随之淡化。因此，这就要求我们教师要以公正的态度对待每一个孩子，给每个孩子以发展的机会。就比如说，我们班里的小朋友都十分想当小组长，为了使更多的孩子得到锻炼和教育，我让孩子们自己协商解决这个问题。通过讨论，孩子们一致同意具有以下三个优点的小朋友才有资格当小组长：（1）上课不说话（2）不打架（3）愿意帮助能力弱的小朋友。由于规则是孩子们自己制定的，而且每个小朋友都有参与的机会，所以孩子们的积极性可高了，就连平时比较顽皮的几个孩子也努力约束自己的行为，同时又让他们感到自己是班级的主人，都认真做好“小当家”争当小组长。在活动中，每个孩子都充满了信心和期待，不仅增强了孩子自我管理的“控制力”，还能充分施展他们的才干，而对他们自己选出的小组长更是心服口服。 2、以宽广的胸襟欣赏孩子 这就是我们所说的要宽容孩子的过错，允许幼儿尝试错误、允许幼儿宣泄情绪、允许幼儿说出自己的不同意见。俗话说“金无足赤，人无完人”。对于自治力十分有限的幼儿而言，有缺点、有过失是在所难免的，作为一名教师，我们不仅要看到孩子的可爱之处，还要接纳孩子的不足，更要宽容孩子的“破坏”行动。例如，在课外活动中，有一天，我们班的李智俞小朋友，把小朋友带来的玩具小汽车、赛车弄得乱七八糟、四分五裂，。当时，我真有点生气，这么好的玩具，你楞是给他拆成了碎片。一问原因，原来他是想弄明白电池和发条怎么使玩具动起来的。他还高兴地告诉我,大刘老师我发现玩具汽车上的一个小秘密：“只要抓住发条向一个方向拧，里面的发条就会卷得很紧，玩具就会动起来。”看到他那兴奋的神情，分明是想让我和他一起来分享快乐的，我真庆幸自己没有对他枉加批评。不然，也许我的一句话，就会抹杀孩子的探索欲望。之后，我又对他提出了新的问题：“你能把玩具重新拼好吗？”他用力地摇摇头，然后就不知所措的站在一旁看着这些已破损的玩具汽车发呆,不知道如何事好,我走过去说下次不可以这样把汽车拆了好吗?只见他拿着些碎片,由于他在拆的时候不小心拆坏了,已经无法再装了。他看看那些碎片又看看我，一副犯了错的样子,边哭边说大刘老师我不是故意的。当时，我什么也没说，只是摸了摸他的头说别哭了。当时,虽然我一点没有责备他，但是我想，他已经从中受到了教育，知道自己不该把玩具拆坏，使别的小朋友不能再玩了。 这件事，给了我三点启示：（1）孩子在探索世界的过程中，也许会出现一些不良的后果，如果我们以宽广的胸襟容纳他、以欣赏的眼光支持他，那么就能使他们在获得尊重、信任的同时，培养探索兴趣，增强自信心。（2）对于孩子来说，在探索中体验成功与失败的不同感受，并让他们有机会尝试失败、纠正错误，这对培养孩子克服困难的坚韧性、提