英语人教版三年级下册Unit4 partA Lets learn.doc

Unit4Whereismycar?Part ALetslearn.（金果坪乡江家村小学 宋玉玲）一、教学目标（一）知识目标:1、能听懂、会说、会读单词on,in,under,desk,chair2、能正确区分on,in,under,并运用这些单词进行交际；3、能听懂会说Whereis?Itsin/on/under.并能在实际情境中运用。 (二)能力目标 能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型“Whereis?Itsin/on/under”询问物品位置并准确回答。 (三)情感目标 养成整理和收拾书包、书桌或者房间的好习惯。 二、教学重难点:能正确区分on,in,under,并运用这些单词进行交际；三、教具：玩具小汽车，教卡，苍蝇拍，文具套装，动物与桌椅小卡片，星星帖，PPT。四、说过程Warm-up/Review 1.GreetingwiththeS s2 ActivitiesA. 复习元音字母a e i o u并教授字母TPR与发音，先示范一遍，在一起做。【让学生在动中感受元音字母的形和音，营造快乐的课堂气氛。 】b.打节拍复习三年级上册第一单元:Open your pencil box Show me your pen Close your book Carry your bag【设计意图：复习与本科文具相关的旧知，激发学生开口说的积极性，更好的引入本课知识。】C.将学生分为三小组，在黑板上给每一组画一张椅子，在教学过程中，给表现好的小组书本或尺子，老师可以把书本或尺子画在椅子上或者椅子下，画完之后让学生说“The book/ruler is on/under the chair.”。学生个人表现好的奖励苹果帖。Presentation1、教授单词desk（1）.以“Where is my book?”引出桌子单词。 （2）教读两遍到三遍并听录音。 （3）自然拼读 d-d-d d d d e-e-e e e e sk-sk sk sk sk 【设计意图：利用自然拼读法，让学生直观的感受字母在单词中的正确发音。】 （4）小组比赛读（5） 检测读，让学生边拍卡片边读。【设计意图：让学生在拍卡片中快乐学英语。】（6）板书并书空。2、教授单词chair （1）出示椅子图片。 （2）教读两遍到三遍。 （3）自然拼读 ch-ch t t t air 【t】 （4）男生女生比赛读，老师点到男生，男生需要站起来读，女生一样，如果有学生做错了的将被我们炸死。也可以给没有出错的小组加分奖励。【设计意图：男女生竞争比赛，提高学生的警惕性和注意力。】 （5）检测读，开火车读。 （6）板书并让学生用小屁股写。【设计意图：调动学生的身体部位书写单词，提高学生的兴趣以及参与率。】3、 将desk与chair打包复习，闪卡，老师闪卡，学生读。【设计意图：打包复习，随时巩固。】4、教授单词in （1）将玩具小汽车藏在盒子里。T:Where is the ruler?S s :Its in the desk. （2）教读in两遍到三遍并听录音。 （3）自然拼读 i-i-i i i i（字母以及发音用TPR展现） in-in in in in （手势：右手放左手里面）【设计意图：用TPR巩固元音字母“i”的发音。】 （4）小组比赛读（5） 检测读，举手读。让学生边跳卡片边读。将卡片放在学生头上空，让学生边跳边读，头尽量跳到卡片的位置。【设计意图：增加新鲜成分，防止学生疲劳。】（6） 板书并让学生用耳朵书写。【设计意图：调动学生的身体部位书写单词，提高学生的兴趣以及参与率。】（7） PPT示范，并用实物操练句型“Its in the .”教师问,学生答。并板书“A:Where is the. B:Its in the.”同时，老师指令，学生做动作，Put your arm in your desk.【设计意图：方位词引出本课重点句型，词句结合，确保词不离句。同时渗透Lets do 中的句型】5、 将desk、chair与in打包复习 游戏：将卡片贴在黑板上，请两组学生上台拍卡片，老师说单词，学生边拍边读，看谁反应快，给反应快的学生所在的小组画一本书。输的一方表演节目。请第三组的时候邀请一位学生上台说单词。【设计意图：练习学生的听说以及反应能力。苍蝇拍增加趣味性。】 6、教授on （1）出示一张苹果放在桌子上的图片，结合玩具汽车放在盒子上。T:Where is the apple/my car?S s :Its on the desk/box. （2）教读on两遍到三遍。 （3）自然拼读 o-o-o （字母以及发音用TPR展现） n-n-n n n n on-on n n n （手势：右手放左手上面）【设计意图：用TPR巩固元音字母“o”的发音。】 （3）男女生比赛读（4）检测读，让学生用双手边夹卡片边读。（5）板书并让学生用头书写。（6）PPT示范，并结合学生文具操练句型“A:Where is the. B:Its on the.”分组练习，老师做动作，一组问一组答。老师指令学生做动作Put your hand on your chair. 【设计意图：在教in的时候已经做了句型示范，在此主动权交给学生】 7.教授under (1）出示图片。T:Where is the book?S s :Its under the desk. （2）教读under两遍到三遍并听录音。 （3）自然拼读 u-u-u （字母以及发音用TPR展现） un-un-un n n n d-d-d d d d er-er nd（手势：右手放左手下面）【设计意图：用TPR巩固元音字母“u”的发音。】 （4）小组比赛读。（5） 让学生边跳卡片边读。将卡片放在学生头上空，让学生边跳边读，头尽量跳到卡片的位置。【设计意图：课堂上了一半，一起做做运动，提提神。】（6）板书并让学生用耳朵书写。（7）PPT示范，并用实物操练句型“A:Where is the. B:Its under the.”请几组同学上台表演。老师指令学生做动作Put your foot under your chair.Put your hand under your desk.【设计意图：通过上面老师和小组示范，此时让学生单独练习表演。】 Practice1、教师给学生两分钟时间打开书本复习，同桌互读单词。【设计意图：游戏前给时间复习，以便游戏的顺利进行。】2、 地雷游戏：将卡片贴在黑板上，先让学生闭上眼睛，老师在有些单词下面画一个地雷，在有些单词下面画笑脸、哭脸。然后让学生读，读到笑脸和哭脸的单词时要边读表哭，边读边笑，读到地雷的单词时不许做声否则被炸死。地雷、笑脸和哭脸的位置改变之后再玩。【设计意图：在游戏中再次巩固本课重点词汇。】Consolidation1.运用自己的文具进行小组练习，然后请人上台表演。2.猜一猜，将动物、桌椅卡片贴在黑板上，将动物变换位置，老师问学生答。同时请一个学生背对黑板，猜一猜老师将动物放在哪个位置。每个人只有两次猜的机会，给猜对的小组加分。【设计意图：对学生进行学习检测。换个方式教会学生学会运用。】3运用“Lets do”中的句子，对单词进行巩固练习。教师说，学生做，然后学生边说边做。4播放录音，让学生一起去吟唱。【