英语人教版三年级下册《Unit2 My Family》教学设计.doc

课 题人教版小学英语三年级下册Unit2 My FamilyPart B Lets talk/Lets practice教材分析本课是一堂对话新授课，以Family为单元主题的PartB部分。通过小主人公Bai Ling和Chen Jie在家中看电视时的对话和语言练习项目中的猜测游戏来呈现、操练新句型Whos this boy/girl?使学生进一步了解并掌握代词this和that不同用法。同时对话中还渗透Come on/Lets watchTV./Wow,howfunny!等口语内容,有助于学生对情景的理解和语言的积累。本课是运用疑问词Who展开进一步问答的专项训练内容，是对PartA内容的深入与扩展。在PartA中，学生已经初步掌握了有关家庭成员的最基本词汇和句型Whos that man/woman?并能运用Shes/Hes.进行回答。而一些感叹词Great/Cool/Wow等已在第一册出现并学习了。在实际教学中，本课更宜安排在PartB Lets Learn 的词汇brother、sister学习之后，这样更易体现教学内容前后衔接的紧密性，而且有利于对本单元已学内容进行一次简单的综合性运用。学情分析学生已有一学期英语学习的基础了，对英语有了认知水平。但他们好说、好动、好表现、爱模仿，学习英语还是主要通过直观地感知去理解，所以我认为在教学过程中，应设计夸张又直观的情景和多样的趣味操练活动，让学生从感知到理解并走向运用。 教学目标知识目标理解本课对话，掌握句型Whos this boy/girl?的问与答，懂得this和that的不同用法。正确理解、运用感叹词Great!/cool!/Wow!能力目标能正确运用句型Whos this.?展开问答.学生在实际情景中选择不同的指示代词this与that进行提问，提高学生在实际情景中灵活运用、自然表达能力。情感目标通过语言训练中Great!Cool!Wow!等感叹句的自然表达和教学中的趣味活动，让学生学会感叹和赞美，充分体验用语言表情达意的快乐。教学重点和难点教学重点：要求学生能运用句型Whos this.?展开问答，并在模拟情景中进行交流。教学难点：this和that的发音和不同用法，并能在实际情景中正确运用。对话中句型How funny!和猜测游戏中的句式Is she/he.?的理解。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图Step 1Warm-up/Revision(1)Sing a song:Boy and Girl.(2)Greetings.T:Hi,Boys,how are you?Snap your fingers!Hello!girls,Clap your hands.(3)Game:Guess.教师事先在墙上贴几张明星或名人图片，教师离图片站远并指着其中一张图片说：Look,look,Whosthat man/woman/boy?请学生猜老师指的是谁。教师示范两次。（1）学生唱英文歌。（2）听指令做动作。（3）学生用已学句型猜人物。然后学生分组进行猜一猜游戏。课始的一首英文歌的导入，使学生快速感受到英语学习氛围，并自然引出师生间的问候及猜猜看的游戏。游戏不但能较好地复习PartA中已学的句型，巩固that的用法，也为新知的呈现起好过渡的作用。Step 2Presentation（1）呈现新句型和新词。教师戴上MissWhite的头饰，扮一名新教师，指附近几名学生并用新句型向全班询问Whos this boy/girl?在询问中强调新词this的发音和近指的手势。（2）学习新句型；Whos this boy/girl?教师出示人物图，请学生用句型Whos this?造句，用单词boy/girl/man/woman等补充句中省略部分。配合手势进行句子学说，并夸张地做出this与的that动作，比较读含有this与that的问句。（3）练习新句型。呈现几张全家福照片，鼓励学生上台任选一张，师生之间相互问答。（4）Chant:This,this,whosthis boy?Hes,hes,hes my brother(5)运用Come on/WatchTV/Great/Cool/Wow,how funny!做TPR活动。教师先边说边做，然后教师发口令，学生做动作。（1）学生模仿老师用新句型提问和回答。（2）学生用man/woman等扩大对新句型的学习，并比较含this与that的问句。（3）学生利用照片和富有节奏感的Chant进一步学习新句型。（4）学生在老师的手势提示下完成动作。利用新教师询问学生的情景自然引入新句型，然后根据学生的认知特点采用教师示范、引领的方式逐渐过渡到集中学习。让学生在真实的情景对话中通过对比的说、做及在chant中感受新旧句型的不同用法。Step 3Practice（1）Game:Touch and guess.请一名学生上台蒙上眼睛，另一名学生与他握手并问候Hello,其他学生大声问：Whos this boy/girl?引导蒙眼的学生运用句型 Is he/she?进行猜测，猜对了用Great/Cool/Wow,how funny!表示感叹。（2）多媒体呈现搞乱次序的课文对话画面，要求学生听录音后进行排序并回答。教师再带读两遍后，要求学生分角色朗读课文。（1）请学生用新学句型做游戏。（2）学生听录音给课文对话画面排顺序。分角色有感情朗读课文。本环节安排有趣的活动，让学生在快乐轻松的游戏中加深对新句型功能的理解，同时又紧扣课文中一些感叹词、句的运用，较好地突破了难点。课件的出现有助于培养学生的认读能力。在操练了重点句型后，解决了难点后，呈现课文内容，很好地训练学生的听力能力。Step 4Extension扮家家。六人一组，每人担任新家中的一员，然后参加学校家庭聚会。活动中，两小组同时出场，相背而立，每个成员自己介绍：Im mother/father/brother,然后在组织者1、2、3的喊声中变换位置，相对站后互相提问：Whos this boy/girl?并根据刚才听到的信息进行猜测，猜对给予赞叹。学生用所学内容进行交流。让学生能把本课所学知识应用到实际生活中，既训练了学生的听力、快速反应能力、分析能力，又能增强学生小组合作的意识。Step 5Homework（1）听录音有感情仿读课文。（2）利用自己的全家福照片，同桌之间用所学句型询问照片上的人物。学生仿读并用照片巩固所学的语言知识。培养学生的语音语调基础以及让学生在课外生生之间的交流中进行有意义的练习和实践，充分发挥他们的主