《教师的挑战》读书心得 《教师的挑战》读书心得　.doc

教师的挑战读书心得 教师的挑战读书心得 教师的挑战读书心得教师的挑战读书心得教师的挑战读书心得教师的挑战读书心得寒假读书心得教师的挑战 (一)教师的挑战这本书所提到的先进的国际前沿的教学理念对我今后的教学将起到很重要的指导作用。 这本书最大的优势就是提供了很多优秀课样例供我们分析学习，我们可以结合理论充分体会到先进教学模式课堂是如何实施的。 我主要从以下几个方面谈谈自己的收获。 一.课堂教学的改革1.课堂形式变化宁静的课堂革命发展方向是达到以学习为中心的教学创造。 在靴学习方式上表现为各自咽呆坐的学习转向活动性劲的学习，从习得、记忆幽、巩固的学习转向了探贫究、反思、表达的学习意。 学生 4、5人围在一呢个书桌上，小组合作探摘讨学习;在教学的方式仪上表现为从传递、讲解踢、评价的教学转向触发颖、交流、分享的教学，履教师渐渐变为课堂学习饱的设计者或者学生学习郁的促进者。 在教学内容固方方面教科书只是配角糕，学生以有探究价值的凹课题为中心，借助大量页的资料和多彩的活动追疆求高品质的学习。 2.掀倾听式学习合作性漠学习中很重要的一点就蕴是学会倾听。 作为学生浆，要倾听其他同学的发萌言以及老师的引导，对拔于自己不懂的问题要勇滚敢地提出来，同学们合夸作学习解决问题。 作为硒老师，要学会倾听学生炊的想法，要不折不扣地坝接纳，胸有成足地应对憎，绝对不可以忽视孩子缄们提出的任何一个细小开问题。 在倾听的同时，点老师可以根据学生的提区问，运用适当的连接语揩或引导语使偏离书本的小学生回到正题上，充分干调动学生的创造性思维宴。 学生的提问以及想法谎犹如一个个音符，而老意师要做的事把这些音符店集中到一起，形成交响琶乐似的课堂。 在倾听过的程中，老师还可以运用卉“反刍”来解决学生课柬堂生成的问题。 师生间看良好的倾听习惯会使整陡堂课紧凑连贯，生动有帅趣。 学生提问，小组讨如论回答，主体地位得以菠充分地体现。 3.个体胜与个体的链接和谐蜕交响的课堂要从每一个几学生的尊严开始，从学须生出发展开教学。 教学靳创造很大程度上与尊重捞每一个孩子的尊严息息娜相关。 孩子们提出来的襄问题以及表达的观点没痢有好坏之分，只是看待瘴问题的视角不同而已。 猪作为老师，我们一定要伐尊重每一个孩子们的想捶法。 我们老师在倾听学论生的同时，要注意观察携记录。 老师认真倾听学玩生提出的问题，并记录倦下来，学生们一同探究绣解决。 倾听时还要注意酿语言与体态，例如要靠寸近需要帮助的儿童，应宅站在其触手可及的地方者，注意观察孩子，从眼牟神以及表情判断他们是声否理解问题，同时鼓励袖那些没有自信发言的孩膏子。 孩子在探究学习的衙同时，分享了自己的知忱识，当然在学习的过程磊中还会生成新的问题，众这就引出了新的探究。 胃老师的任务就是帮助孩惭子将的探究问题串起来银，把教材内容串起来，诱这样学生才会对本节课栅内容有了清晰的认识。 君4.创造合作探究的教言学先进的教学理念周是以探究式教学为中心肖，围绕一个值得探究的裴主题，以小组合作形式传进行。 课堂主要以提问锯和解决问题为主，课堂零的形式多养化，可以以酶实验，故事会，辩论，眺游戏，小组汇报展示等薛多种形式展开。 这充分愉调动学生课堂参与的兴锌趣，在学习的过程中也用培养了孩子们的创造力削。 探究主题后会生成高绵质量的作品。 二.学校猴改革1.学习参与的实排践新的教学理念强愚调家长不应是参观者，幂他们也要参与到教与学俱中，成为孩子的辅助教型师。 我们可以给家长一崭封信，告知该探究中心霉以及方向，家长会协助员孩子查资料，调查、参蹦观某地，拍照，做实验肪等，促使孩子对主题中儡心思想有更好的理解。 而当然为了更好地辅助孩隋子，他们也会在网上学赐习更多相关知识。 我们遮的家长会实际上也是老说师，家长和孩子共同探绦究学习的过程。 为了和音家长有更多的沟通学习胜机会，我还申请了我们婪班的博客方便交流孩子援学习情况。 作为老师，若我们也需要不断地学习雷，扩展知识面，以满足后学生知识的需求。 所以宪说老师学生以及家长都泞是学习的参与者。 2.址信任缔结的共同体逸信任是一切学校改革的腔核心。 学生与学生，学身生与老师，家长与老师朱，教师与教师之间都应箱互相信任。 信任是对人露尊重的一种体现。 作为骇老师，我们必须要对学蕴生有信心，相信他们的挺潜力是无限的。 还记得涟我第一次上公开课时，吉抛出一个问题，学生还宝没来得及回答，我就急袁着说出了答案。 这实际橇上就是我对学生不够信帕任，担心他们说不出而斟出现空堂的表现，而后萝来的教学实践证明我错税了。 对于学生来说，老拼师对他们的信任会使他裤取得很大的进步。 3.浮评价方式改革新的括教学理念指出，以分数渗和等级评价方式不能全肄面地反应孩子的表现，笛我们最好选择文章记录傀式评价。 针对学生的作靖品以及学校情况给出一帛个全方位评价，指出优候缺点，这样才能够给孩掣子指明今后努力的方向睁。 本书还提到建立学生网成长档案袋，收集学生叁优秀作品，方便评价，说这方面我们也正在做，懒并取得了很好地效果。 缸4.教师之间的互助与处共同成长学校是教记师们互相学习和成长的诫场所，本书也提到课堂捕改革需要老师们之间分涨享经验，互相听课观摩守学习，甚至请专家知道窜培训。 这一点我们部门靴做的很好，今后我也会欲抓住机会听更多的课，飞不断地学习好的教学方辕法。 5.教室布置以及涨座位安排先进的教寐学理念也强调了教室的拿布置。 要用学生的作品英装饰教室来营造出家的邀氛围。 学校以后的发展乙趋势一定是小班教学，跑传统的成排成列的桌椅降摆放形式将被分小组排夷座方式替代，因为这样泌的座位便于小组探究学爆习。 为了使小组探究达谐到更好的效果，学生分郧组也是要考虑文化和能斜力差距，同时还要考律群国际等多方面因素，是丢学生不致孤立。 通赃过阅读这本书，我对国豆外先进的理念有了进一伟步了解，我对自己的教哩学也有了更深的认识。 陀我们必须要运用好这种飘先进理念，我们的学校面设施，教学对象以及所黑有的条件也都与这种理休念相吻合。 我相信在这曰本书的指导下，我会在饭教学方面取得跨越式的元进步。 寒假读书心蓬得教师的挑战(二燃)手捧着教师的挑战肆一书细细读来，让我野对21世纪教师所面临珐的挑战有了进一步的了瞻解，那就是为所有儿童嘲提供高质量的学习机会迹。 教师的责任不是进行壳“好的教学”，而是要坛实现所有儿童的学习权升力，尽可能提高儿童学咒习的质量。 在书中，一骄个个平凡的教师正在用借自己的行动宣告课堂较上正在发生着宁静的革瘩命，那就是建立以倾听咐和对话为基础的学习共差同体。 这是学校整体变姆革的基点，是保障每一莆个儿童学习权的挑战。 验众所周知，法国的棺学校是欧洲国家中传统诈学校样式比较明显的国逢家。 可即便是法国的教州室也在缓慢地发生变化辙，在进行活动式的、合缠作学习的教学改革。 他凄们的儿童们3-5羔人一组，分成6桌坐，丁通过交流来展开学习。 殉他们每桌的学生都会互淤相听取同伴的意见，互须相切磋进行多样思考的督学习。 为什么他们的合含作学习能进行地这么顺淤利有效呢?其秘诀在于恬教师对小组构成的考量爆与教师细致的应对。 教想师在编组的时候考虑到息了学生的文化和能力的母差异。 各组的儿童的学诛习能力相当，同时还考虫虑了文化、国际等因素吐，使学生不致孤立。 正贾是通过这种考虑所编的闻小组才具备合作学习的翼条件。 我们学校的恳学生与法国学校的学生墟相比较来说应该远没有含他们杂，因为我们的班舆级大多数孩子都于选同一个地区，所以没有迎文化与国际上的差异。 铰那么我们在编组时更多退的就是考虑孩子的学习绚能力和管理能力的差异冷了。 我在编组时第类一考虑到的是这个组的叶领军人物，也就是组长址。 要想让学生自主学习霞，小组学习见成效，每煽个学生都有收获，必须债要有一个优秀的组织者裹，领导者。 和协调者。 栓俗话说“鸟无头不飞墟，兵无将不勇。 没有庸组长的组织和指挥，学纪习小组只是徒有其名，援学生或盲目行动，或迟亦疑不动，根本无合作可换言。 小组长是小组活动眼的灵魂，既是小组活动角的领导者，又是小组活润动的组织者，同时又是劈教师的小助手，小组长顺在小组合作学习中具有旨举足轻重的作用。 所以掷必须在组内找好这样一惟位“领导者”，带领着渝组员一起学习，共同进奋步。 组长必须在学习等估方面能给组员带来威信具的。 所以在选拔时，我侈仔细观察班级中一些上激课认真听讲，发言积极嚎，表达、概括、组织能始力较强的学生作为组长窖的候选人。 选拔好了组柱长，还要对组长候选人很进行一定的“培训”，盟使他们尽快“上岗”。 孟首先，召集这些候选人刺学会一些在刚开始组织训小组活动时的语言，这州些语言要简洁，要能在蝗最短的时间里开始老师饥布置的活动任务。 这样妓就大大节约了时间，组烘员能够有充裕的时间进潍行讨论、学习，而不是癸把时间浪费在无谓的口脾舌之争。 其次，要督促颗组长积极主动地组织合奉作交流，要对组长进行赡组织、管理上的培训。 殖一个小组就是一个小团逐体，必须是团队行动。 血组长要在活动中对自己紊的小组进行一定的组织梭、管理，不然活动时就目成了一盘散沙。 比如，答指导组长组织合作交流盼时，要先进行有序的安健排，如鼓励组员大胆发太言，让会说的先说，不诌会说的先听后说，促使晓不同的人得到不同的发炸展，而且当一个组员在宇发言或读书时，都要提敖醒其他组员认真听讲，哦这样既可以使小组成员仓懂得尊重别人，又能锻薛炼组内成员的听的能力肌，如果对别人的发言有芍异议，也要等别人说完献才能再提出;小组长要义协调好组内成员之间的仿关系，求大同，存小异杆，要充分发挥本组成员幻的特长与聪明才智，调终动积极性，形成小组合副力。 组长与每一个组员耶之间是平等互助的伙伴洼关系，小组内的各项任瘸务，小组长要争取最先瞎按质完成。 要求组员做茵到的，小组长首先要做巡到。 小组长要自信心足俘，回答问题声音洪亮，卿要时时处处起榜样作用骂，做好示范。 最后小组锦长在所有成员交流完之幽后，还可以对他们的发臀言进行一句话的点评表时扬(尽量以表扬为主，革也可事先教给组长一些惊简单的点评语)，这样妻一个小组的积极性就会禁被带动起来，学习起来垣也会更主动、更带劲、儡更有效。 最后，还要教疡会组长掌握好学习的时釜间，确保每个成员在适映当的时间干恰当的事，诞讨论与本课程有关的话侈，不说无关的话题。 及刻时组织本组成员展开讨值论和结束讨论。 必要时漫要阻止小组成员的不规踢范的动作和语言。 饱编组第二考虑的是小组垦成员的确定。 我们小组蹋的人数定为每组4人(磐包括一个组长)，那么勃这些人怎么产生呢?我朗是让组长自己选组员，婶我在组长选组员之前先术把选择的要求说清(否祸则他们肯定会选自己的副好朋友)，要注意性别厌、性格、学习能力的差翅异，每一组必须男女搭哦配，学习能力有上有下泅，性格上有活泼有沉稳玩，这样的小组一起学习伺，组员之间能互补，学窑习起来会相对轻松一些舞。 如果组长选择的组员蛛有问题，那么教师再介免入进行安排，因为是组冀长自己选择组员，那么驭在合作学习时气氛肯定厕会更融洽，更利于学习次。 小组合作学习这津一特殊的学习方式改变佛了原有课堂的教学模式呼，学生从腼腆变为了活玫泼，从胆小变成了自信苇，这是一种适应于现在铣教学的有效活动。 要想识小组合作学习变得更行鹊之有效，那么小组创建箍就是小组合作学习成功盐的一块基石。 只有把基喻石建好，万丈高楼才能闸拔地而起。 寒假读哗书心得教师的挑战杏 (三)他用精妙的笔触块把我们带到一个又一个殃课堂上，让我们在“教潦学事件”中去观察、去咽体会、去发现、去回味晌。 看到了一个教育学者拼对教师、对学生深沉而倾理智的关切。 他就是佐违藤学教授，一位教育理秆论的集大成者，又是一察位亲临一万多间教室的阵扎扎实实的实践者。 在咀书中作者聚焦课堂教学佛实践，以现场速描的方葛式真实再现了教师们多淀样的教学实践和学生们瘴多彩的学习生活。 谈谈竞令我感受颇深的三点:肿 一、关注课堂中的“小饯事”作为东京大学邓的一位教授，佐藤学的切独特之处在于他虽然是卞个教育学者，但他似乎蛹并不把高深理论作为自矾己的研究重心，而是几召十年如一日地关心发生尧在教室里的“小事”。 心跑学校、进课堂成了他屡最大的爱好。 这样的大兴学教授似乎让人不可理挝解，但他对此有自己的伊主张。 在教师的挑战碳的后记中，他说不馆知从何时起，人们开始辰有意无意地漠视教室中静的“小事”，但教育改栈革不正是由“小事”积性累起来的吗?“小事”碉不正是改革成果的具体蛀体现吗?害怕数学瘸连书都不翻的芳树，今秒天在敏子和秀树的合作魄学习中虽然偶有失误，肌但毕竟开始做练习题了燕。 总是闭着嘴，躲开他樟人视线的良子，今天穿羊着绣着小花的裤子来上洼学了。 这里的每一件小酞事都支持和促进着每一纱个孩子学习，对教师来漳说这比“大规模”改革桅重要得多。 他所追求的窃是每个孩子的点滴成长筐。 这些在别人看来似乎唇不值一提，在他看来却玻弥足珍贵。 佐藤学在书理中介绍的教师是在任何赔学校都可以遇到的寻常绪教师。 每一位普通教师硼的小小挑战与教室中的稳孩子们才是开拓未来的颐教育改革者。 二、尊重釉与信赖佐藤学提倡止的是一种宁静、润泽的穷课堂氛围，他认为只有旗这样才能让学生处于一薄种自然状态，不恐惧、颇不紧张的心态是他们安胆心学习的前提。 滨野老狡师的课堂正是这样。 学温生按照自己的步调来朗硕读，他们在喜欢的段落姻旁写出自己的所思所想账，读完课文他们互相讨丽论着，自自然然地表达勾自己的观点，即便是快犹要下课了，他们仍然意优犹未尽，想要继续讨论谣。 佐藤学认为，滨野老港师良好的教学效果轩于他对每一位儿童的尊舟重。 滨野老师能够接纳试每个学生的想法，他不珍仅仅拘泥于“好的发言湍”，而且对所有人的发琅言都寄予期待，在他看腺来“任何人的发言都是墒精彩的”，这使学生们忻能够自由地思考、轻松鹿地交流，从而使整个课县堂更加丰富而深入。 乖但事实上，人们往往洋只会对那些“有能力”男的学生产生尊重和信任赵，却很难去尊重那些“验不能”的学生。 只有摘凶下“能”与“不能”的选有色眼镜，才能看到每疼个人挑战固有学习水平乓的情景，才能看到他们佑个性化的创造。 三、倾题听与合作佐藤学认屠为只有让学生充分地与讣世界对话、与他人对话唤、与自己对话，才能实癣现真正的学习。 但如何李在学生中建立互相尊重寞、互相信任、互助合作央的关系对大多数教师来则说却是个难题。 在教燥师的挑战中，佐藤学九给出了一个