高艳开题报告.doc

华 东 师 范 大 学开题报告 学 员 姓 名 高艳 论 文 题 目： “初中历史课堂有效性教学策略的研究”开题报告 本表可复印，可另加附页一、立论依据（论文的研究意义、国内外研究现状分析、附主要参考文献） 历史课程是人文社会科学中的一门基础课程，对学生的全面发展和终身发展有着重要的意义。面向全体学生，从培养学生的历史素养和人文素养出发，遵循历史教育规律，充分发挥历史教育功能，使学生掌握中外历史基础知识，初步学会学习历史的方法，提高历史学习能力，逐步形成对历史的正确认识，并提高正确认识现实的能力是历史教学的主要任务。但长期以来,受因应试教育和考试指挥棒的影响，初中历史教学面临着许多困惑，主要表现在以下几个方面：从历史学科的地位来看，社会、家长、学生、甚至老师和学校领导把历史看成是“副科”，忽视历史学科的教育作用。从学生的学习和态度来看，思想上受社会、家长等诸多因素的影响，加之历史知识的繁难偏旧，学生的学习兴趣不高，学习态度不认真。从教师的教学来看，课堂教学体现的是“以教师的讲述为中心”的教学思想，整个课堂教学过程成为了教师的“一言堂”，教师一味的“填鸭”，学生成为被动接受知识的容器，忽视学生主体地位。以上现象，直接导致目前历史教学的无效和低效问题。在全面推行素质教育的今天，在新课程理念的指导下，探讨历史课堂有效性教学的理念与策略就更为重要了。 通过本课题的研究，以提高初中历史教学有效性为宗旨，力求促进教师反思和改进自己的教学行为，改变学生的学习态度和学习方式，真正实现历史课堂教学中学习主体的主动参与和有效互动、学习主体的情感体验与活动构建、学习主体的合作探究与个性发展、学习者生活世界的联系和激励他们大胆创新，使学生真正成为课堂学习的主人，教会学生学习，实现历史课堂教学的有效性。二、研究方案1研究目标、研究内容和拟解决的关键问题（一）本课题研究的目标1、通过研究，扭转当前课程改革中教师的教学理念与教学行为脱节的现状，使教师的教学在“有效教学”等科学理论指导下走出误区，真正实现“为学而教”。 2、通过研究，激发学生学习兴趣，使学生体验学习的快乐，掌握有效学习的方法，促进学生智力因素和非智力因素协同发展，全面健康成长。3、通过研究，引领教师围绕课题学习、思考、实践，提高教师的教育科研水平，促进教师专业发展，使教师在科学先进的理论指导下探寻提高课堂教学有效性的策略，追求有效、高效、优质的课堂教学。（二）研究的重点1、通过分析影响教学活动与学习活动有效性，探索提高课堂中学生学习活动有效性的教学策略。2通过对课堂教学实例剖析，找出影响课堂有效教学的因素，探索和总结出适应新课改的课堂有效教学的经验和做法。3通过实施有效教学，使学生获得主动探究、合作交流、积极思考和操作实践的机会，促进创新精神和实践能力的培养；使教师切实转变教育教学观念，改变教学方式，养成反思习惯，在科研和教改的过程中提高自身的业务素质和专业素养。（三）课题研究的内容与方法、思路、实施步骤（一）本课题研究的内容1、研究分析影响教师和学生有效教学活动的因素。通过观察、调查和个案分析法，了解学生在学习活动中参与学习的表现、学习的兴趣和态度、学习的主要方式等；找出影响教师和学生历史课堂有效教学活动的因素。2、研究历史课堂老师指导学生进行有效教学活动的策略和组织学生进行有效学习活动的策略。针对影响教师和学生有效教学活动的因素和低效或无效教学活动的表现，采用行动研究法，提出相应的解决问题的操作策略。2拟采取的研究方法、技术路线、实验方案及可行性分析（一）本课题的研究方法1、问卷调查法。通过问卷调查法，了解影响初中历史课堂有效教学策略的因素，通过对问卷调查结果的数据研究分析，从理论上清晰课题有关问题，如怎样的课堂提问是有效的，怎样的学习活动是有效的？怎样的教师教学活动是有效的，怎样的学生学习活动是有效的，如何衡量有效等？2、通过观察记录个案分析法，了解学生在课堂上参与学习的表现、学习的兴趣和态度、学习的主要方式等，找准分析影响学生学习历史兴趣的原因、影响学生参与课堂学习活动的原因、影响学生学习效果的学习方式，并分析教师无效或低效教学行为的表现及原因。3、通过行动研究法，老师以自身的教学实践为出发点，在自己的教学实践中不断发现问题、研究问题、解决问题，以改进自身的课堂教学实践，研究出符合学校实际情况的历史课堂有效性教学策略，推广运用，提高教师课堂教学效益和学生学习效率，最终全面提高历史课堂教学质量。（二）课题研究的思路课题实施过程中，参与课题的教师可以根据自己的实际情况，遵循“问题分析”、“行动研究”、“反思总结”三个步骤，针对不同的教学问题，在不同的教学阶段，采取适合自己研究的目标和内容进行研究。1、发现和确定影响历史课堂有效性教学中的问题，通过理论研讨与问卷调查、数据分、了解学情相结合，界定课题具体研究内容，总结出影响历史课堂教学有效性的因素分析报告。2、围绕课题，进行行动研究。每个老师围绕课题，针对影响有效教学活动的因素进行如何进行有效的教学设计、有效学习活动案例分析等主题内容的研究，各年级老师可以根据自已的教学内容、不同班级的学情特点，立足教学实际，作出自己的研究方案，进行课堂的观察研究，以案例分析为主要形式，发现自身课堂中的问题，反思自身教学不足，制定改进目标和措施，记载课堂改进过程，不断进行反思、改进，落实问题，总结有效教学的策略，以实现研究计划。3、反思总结整个研究过程，归纳有效教学活动策略，努力提高历史课堂教学质量。主要围绕历史课堂中教学中如何制定有效的教学目标、历史课堂教学中如何进行有效的教学设计、历史课堂教学中如何有效进行师生互动学习活动等具体策略方面，继续开展行动研究，不断总结和收集资料，总结经验，形成理论，写出具有科学性、可行性的研究报告、论文和教学案例等。（三）本课题的实施步骤第一阶段：准备阶段(2014年11月-2014年12月)。工作目标：申报课题实验，制定课题实施方案，成立课题组，培训学习。拟定课题方案，确定课题组成员；学习相关理论知识，调查我校历史课堂教学现状，分析课堂教学高效或低效的特征，完成调查报告；文献研究，确立课题并加以论证，完成课题研究方案。 第二阶段：实施阶段(2015年1月-2014年3月)。工作目标：按照方案组织实施，进行课题研究和实践，并分阶段性进行检查、评估、改进，不断完善研究成果。启动课题研究，以年级为单位，做好师生问卷调查，从教师的教和学生的学两方面设计问题，进行摸底。探究初中历史课堂教学有效性策略，提高历史课堂教学的效率。通过公开课、示范课、研讨课、课堂教学经验交流会、课题培训会、校本培训会等多种方式，总结交流，编写典型案例和教学设计，形成课题研究经验和成果。 第三阶段：总结阶段(2014年9月-2014年12月)。 工作目标：完成课题的研究，汇集研究资料，进行全面总结，完成结题报告，接受专家和课题组鉴定。召开课题组总结会，全面检查课题研究过程；分类整理、汇总课题研究资料。撰写结题报告，申请结题鉴定。3本论文的特色与贡献本课题的创新之处 以人为本，促进学生全面发展，切实提高历史教学的有效性，完成历史教学任务，是每一个历史老师孜孜以求的目标。通过本课题的研究，加强教师教育教学理论修养，不断丰富课堂教学有效性的“实用理论”，初步建立一套适合教情、学情的来源于自身教学实践的课堂有效教学的实施策略，促进教师课堂有效教学水平的提高和教学艺术的升华。创新之处：本课题拟从学习方法和学习习惯的培养、自主、合作活动教学、情景体验的创设以及巧设问题情境四个方面，研究如何让学生乐于参与、敢于参与、善于参与历史课堂教学活动的问题。4预期的论文进展和成果1、 形成调查研究报告初中历史课堂教学有效性策略的研究课题实施方案，实验研究报告初中历史课堂有效性教学的策略研究课题结题报告。2、撰写课题研究论文历史课堂中教学中如何制定有效的教学目标，历史课堂教学中如何进行有效的教学设计，历史课堂教学中如何有效进行师生互动学习活动，提高初中历史课堂有效性教学的策略。3、形成研究成果集初中历史课堂有效性教学设计、教学案例、教学反思、教学论文汇编集3三、论文大纲4-四、研究基础1已参加过的有关研究工作和已取得的研究工作成绩1、 形成调查研究报告初中历史课堂教学有效性策略的研究课题实施方案，实验研究报告初中历史课堂有效性教学的策略研究课题结题报告。2、撰写课题研究论文历史课堂中教学中如何制定有效的教学目标，历史课堂教学中如何进行有效的教学设计，历史课堂教学中如何有效进行师生互动学习活动，提高初中历史课堂有效性教学的策略。3、形成研究成果集初中历史课堂有效性教学设计、教学案例、教学反思、教学论文汇编集2已具备的实验条件，尚缺少的实验条件和拟解决的途径1、领导重视，全面指导。乌海市第十八中学实施教学教研最有成果和特色的初级学校，具有良好的社会声誉，学校内浓厚的教研氛围为本课题的研究提供了优越的条件。校领导坚持“科研兴校”的理念，高度重视科研教改，大力倡导和实践教研教改工作，能为实验研究工作提供良好的环境和有力的支持。目前全校有3个年级，36个教学班，实验对象有较为广泛的代表性，实验成果也有着广阔的实用性。