难忘的一课(公开课教案).docx

此文档收集于网络，仅供学习与交流，如有侵权请联系网站删除 难忘的一课教案教学目标：1.读通课文，了解主要内容。2.结合背景资料和文中的描写，体会说“我是中国人，我爱中国”这句话时的心理感受，并用几句话表达出来。3.结合文章内容，体会作者难忘的情感。评论学情分析：难忘的一课是一篇略读课文。五年级学生对语言有比较高的感悟能力，能体会到字里行间作者表达的感情。但是，对台湾的那一段历史不太了解。重点难点：体会“我是中国人，我爱中国！”这句话所表达的情感，体会作者难忘的情感。一、激情导入：1.同学们，上课前，我们来欣赏一首诗歌。（1）出示七子之歌 .台湾（2）师朗诵（3）这首诗写的哪儿？表达了一种什么样的感情？（台湾，思念祖国母亲）2.（出示PPT台湾地图）台湾自古以来就是中国的领土。为什么会渴望回到祖国的怀抱呢？3.今天这节课，就让我们穿越时空的隧道，来到70多年前，和作者一道在台湾乡村的小学共同上这难忘的一课。（板书课题）二、初读课文 1、请同学自由朗读课文，思考课文主要讲了什么事？ 2、字词 A高雄 真挚 崇高 火热 闽南语 光复（超链接光复资料） B孔子 诸葛亮 郑成功 孙中山 3、出示主要内容填空 课文主要写了（ ）以后，“（ ）”在（ ），见到（ ）的动人情景后又参观了（ ） 。 三、精读课文，在台湾光复的背景下理解情感1、同学们，课文中有一句话出现了三次，是哪句话？（“我是中国人，我爱中国”）2、这三次分别在哪里出现？请拿起笔在书中用线画出来。3、学生汇报（1）ppt出示：（1）我走进一间教室，站在窗外，见一位年轻的台湾教师，正在教孩子们学习祖国的文字。他用粉笔在黑板上一笔一画地写着：“我是中国人，我爱中国。”他写得很认真，也很吃力。台湾光复不久，不少教师也是重新学习祖国语言文字的。接着，他先用闽南语，然后又用还不太熟练的国语，一遍一遍地读。老师和孩子们都显得那么严肃认真，又那么富有感情。好像每个字，每个音，都发自他们火热而真挚的心。（2）我被这动人的情景吸引住了。怀着崇高的敬意，我悄悄地从后门走进教室，在最后一排空位上坐下，和孩子们一起，跟着那位老师，大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着：“我是中国人，我爱中国。”（3）我紧紧地握着这位年轻的台湾老师的手，激动地重复着他刚才教给孩子们的那句话：“我是中国人，我爱中国。”还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？（2）齐读 （3）这三句话在什么情况下出现的？（第一次是台湾老师认真、吃力地写“我是中国人，我爱中国”；第二次是我和孩子们跟着老师一起一遍一遍地读“我是中国人，我爱中国。”；第三次是我握着老师的手激动地回答“我是中国人，我爱中国。”）4、研读第一次 让我们先把目光聚焦在第一次。（1）我走进一间教室，站在窗外，见一位年轻的台湾教师，正在教孩子们学习祖国的文字。他用粉笔在黑板上一笔一画地写着：“我是中国人，我爱中国。”他写得很认真，也很吃力。台湾光复不久，不少教师也是重新学习祖国语言文字的。接着，他先用闽南语，然后又用还不太熟练的国语，一遍一遍地读。老师和孩子们都显得那么严肃认真，又那么富有感情。好像每个字，每个音，都发自他们火热而真挚的心。（1）台湾教师是怎样写的？（一笔一画）“一笔一画”是什么样子呢？找同学来表演一笔一画 同样是一笔一画，有什么区别吗：？从一笔一画中中你体会到了什么？“一笔一画”可以换成哪些词？他用粉笔在黑板上（ ）地写着。 （2）为什么写的吃力？理解光复。（出示台湾光复资料）台湾自古以来就是中国的领土。1894年日本侵略朝鲜并向中国挑衅引发“中日甲午战争”，由于清朝政府腐败无能而遭到失败，于1895年被迫签订了丧权辱国的不平等条约马关条约，台湾被割让给了日本，被日本侵占整整统治了五十年！在受日本帝国主义统治时期，他们采取军事占领、民族压迫、经济掠夺、奴化教育等种种措施奴役人民群众，让中国人民蒙受了巨大的耻辱，直到年抗日战争胜利后台湾才被归还中国。 （3）被日本统治的50年，日本人为什么不准许台湾人讲国语？ （4）被日本奴役的50年，课堂上，台湾的孩子们只能怎样的学日语？（5）现在台湾光复了，50年没有写过汉字的台湾人为什么刚学会写汉字就急着去教孩子？（6）50年啦！才重回祖国怀抱的激动！都凝注在笔端（反复朗读）“我是中国人，我爱中国。” 怎么读好这句话？（不对，他们初学国语，国语不太熟练，怎会读得如此流畅？读得好，就是这样，吃力地，生疏地，但非常认真的！） 师引读：50年没说这样的话了。女生齐读“我是中国人，我爱中国。” 师引读： 50年了，终于可以堂堂正正地说中国话了。 男生齐读“我是中国人，我爱中国。”师引读：50年的耻辱，现在终于能这样痛快地说出来了。全体生读“我是中国人，我爱中国。”师引读：50年，风雨飘摇的50年啊，台湾的人民过着的是怎样的日子啊，如今终于光复解放了，心情怎能不激动？再读。全体生读“我是中国人，我爱中国。”5、研读第二次（2）我被这动人的情景吸引住了。怀着崇高的敬意，我悄悄地从后门走进教室，在最后一排空位上坐下，和孩子们一起，跟着那位老师，大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着：“我是中国人，我爱中国。”（1）请同学们说说第二次是在什么情况下出现的？想想孩子们为什么一点儿也不觉得意外？（船员和学生在教室里共同读这句话。）（台湾每个人都怀着一颗爱国心，那些孩子也一颗爱祖国的心，所以那位叔叔进来他们都不意外？）（2）是啊，不用吃惊，共同的汉民族语言，就证明了我们都是中国人。同学们，再读这句话。我是中国人！我爱中国！（3）大家跟着台湾老师，没有吃惊，没有意外，是大声的、整齐的、一遍又一遍的读，请同学们也这样，大声的、整齐的、一遍又一遍的读 “我是中国人，我爱中国！”6、学习参加小礼堂部分（1）课上完了，台湾教师一定要要领我去看一看他们的小礼堂。这小礼堂里都有什么玄机呢？（学生回答）（2）墙上挂着的仅仅是画像吗？是中华民族曾经辉煌的历史；是光辉灿烂的文化；（3）台湾老师说这墙上挂的是我们自己的伟人，你读出了什么？（出示课件）（4）是啊，面对画像，我们可以感受到台湾教师这颗炽热的爱国之心，这份浓浓的爱国之情。有着多么强烈的民族精神，多么浓厚的爱国情意啊！7.研读第三出现的句子。（1）看得出，此时此刻，同学的心已经沸腾，还有什么可以表达我们那份心情呢？心里就会涌出一句话。生：我是中国人，我爱中国。（2）作者和我们一样，异常的激动。他重复着台湾教师刚才教给孩子们的那那句话：我是中国人，我爱中国。（3）还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？是啊，没有什么别的话比这句最简