语文苏教版九年级上册阳关雪说课.ppt

阳关雪 说课常州市北郊初级中学华瑛 说课流程 阳关雪 选课意图 课程目标 本课目标 1 了解作者 理解作者的人生观 2 能找出文中出现的景点及其蕴含的文化内涵 3 根据文章内容 结合对作者的了解 分析并说出文中作者通过写阳关想要探求的中国文化的命运和中国文人的人格构成 4 结合所学过的古诗文 模仿本文笔法 尝试探究写作 学情分析 九年级的学生对写景散文的知识掌握程度处于感性思维向理性思维过度的孩子的思维训练现代互联网技术的发展 课外阅读面的拓宽 孩子需要引导基本的资料查找并运用分析的能力培养在一定的古诗文积累基础上对中国文化历史的认知 从学生的需要出发 教学设计 作者介绍 比较阅读 引入课文 文化之旅 填写表格 初步感知 文化苦旅 品味赏析 理解主旨 文化心旅 模仿写作 拓展延伸 作者简介 余秋雨 1946年生 浙江余姚人 艺术理论家 中国文化史学者 散文作家 曾任上海戏剧学院院长 教授 上海写作学会会长 在内地和台湾出版中外艺术史论专著多部 曾赴海内外许多大学和文化机构讲学 1987年被授予 国家级突出贡献专家 荣誉称号 作者简介 在历史中寻找合乎自身生命结构的底蕴 寻找那些与自己有缘的灵魂 我心底的山水并不完全是自然山水 而是一种人文山水 这是中国历史文化的悠久魅力和它对我的长期熏染造成的 要摆脱也摆脱不了 每到一个地方 总有一种沉重的历史气压罩住我的全身 使我无端地感动 无端地喟叹 一个民族 一个国家 一个人种 其最终意义不是军事的 地域的 政治的 而是文化的 余秋雨 阅读 阳关雪 第一节 请以余秋雨的身份说明 我更喜欢哪个简介 设计意图 知人论世 整体感知 文化之旅 我是真心实意地在游山玩水 又情不自禁地感悟到了它们各自的文化蕴含 自读课文第二小节完成下列表格 黄鹤楼崔颢 黄鹤楼 对失落的故乡的寻找 对离散的亲人的查访 寒山寺张继 枫桥夜泊 阳关王维 渭城曲 设计意图 作者寻访阳关的目的和中国文化的关联在这个表格的完成中比较直观的显现 文化苦旅 细读文章4 20小节 分析作者寻访阳关的过程和感悟 请说出 苦 体现在哪里 上网查阅相关资料并结合课文具体内容分析 苦在 1 寻找之苦 雪大 风大 路远无伴 不识路2 景物之荒 沙漠 坟堆 战场 土墩3 心灵之悲 古代边疆战士用血写就的史册唐代辉煌的文化被政治扼杀 思考 作者为何自讨 苦 吃 设计意图 学会利用课外资料 品味赏析 理解主旨 设计意图 从本文推及 文化苦旅 的写作目的 引导学生课外阅读 王维 渭城曲 渭城朝雨浥轻尘 客舍青青柳色新 劝君更尽一杯酒 西出阳关无故人 文化心旅 请从 初中语文必背古诗文61篇 中 找一首你喜欢的作品 通过你对诗人及诗作的理解 写下你所感悟到的文化灵魂或人生秘谛 提示 读文章14 15 16小节 模仿写作 设计意图 学习本文的写作手法 练习写作 也是为了更进一步让学生理解中国古典文化及文人的魅力所在 结束语 我无法不老 作者在他的 文化苦旅自序 中说 我无法不老 但我还有可能年轻 我不敢对我们过于庞大的文化有什么祝祈 却希望自己笔下的文字有一种苦涩后的回味 焦灼后的会心 冥思后的放松 苍老后的年轻 在此 送给大家 希望我们能在我们优秀的传统文化的长河中回味 会心 放松 从而永远年轻 设计意图 以余秋雨的文化苦旅自序的结束语作为本文的结束语 既是对文章的总结 也是对学生的期望 课堂评价 课标要求 文学作品阅读的评价 着重考察学生感受形象 体验情感 品味语言的水平 对学生独特的感受和体验应加以鼓励 没有标准答案的语文多角度解读借助材料的