21、真想变成大大的的荷叶.doc

21真想变成大大的的荷叶第一课时教学目标：1学会本课生字9个生字，两条绿色线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文，初步感受大自然的美好。 教学重难点： 学会本课生字， 理解由生字组成的词语。教学准备：生字卡片、教学挂图。预习导航：1圈出课文中的生字，用横线划出带有生字的词语。2认真阅读课文，读通句子，给诗歌标上小节号。3用自己喜欢的方式学习本文生字，帮生字找朋友。教学过程：一、突显导入趣味点，乐学新知。1小朋友，如果,你学会孙悟空的七十变，你想变什么？2有位小朋友也想变，想变什么呢？（揭开课题） “真想变成大大的荷叶” （齐读课题） 3读了课题，你有什么问题想问吗？ （出示：变成大大的荷叶可以干什么？ 他想过变成其他的东西吗？）二、突破自学障碍点，顺畅阅读。1现在就请小朋友们打开书120页，答案就在书里。课文里的生字都有拼音，不认识的字可以拼读一下，生字要多读几遍。2检查字词。（1）文中的生字词都会读了吗？（出示：热情 透明 游入 穿梭 眨眼 一柄大伞 举着嬉戏）（2）有信心能把生字读准确的请举手。请你读。A带拼音读指名读，师生正音。1-3分角色读，比比谁读的更准确。B去掉拼音读开火车读 想读的小朋友一起来一遍 3学习生字（1）说说你有什么好办法记住这些字？（2）这里有两个字要特别注意。（出示“戏”、“穿”） “戏” 是什么结构？ 左边的“又”很讲礼貌，原来的捺，现在变成了点。右边注意笔顺，伸出着手，跟着老师写“穿” 是什么结构？ 怎么记住他呢？上面提“穴”之头，下面的牙注意笔顺（3）把书后的描红完成，写的时候注意笔顺。4顺读课文。（1）生字词已经认识了，把他们藏到课文里，还能读准确吗？指生分段读课文，师相机评价。（2）除了变成大大的荷叶，小作者想过变成其他的东西吗？（指名）贴雨滴 理解透明贴小鱼 说“清凌凌”这样的词（贴“蝴蝶”）师： 如果你变成一只蝴蝶，愿意在花丛中穿梭给大家看看吗？指名表演理解“穿梭”蝈蝈 贴星星 月亮三、把握文章主旋律，顺清脉络。1这么美的诗！你最喜欢读哪一节，找出来读一读，一会儿请你读给大家听听。2听同学们读得这么带劲，我也想读了，我也读一遍给你们听听，好吗？3读着读着，你的眼前仿佛出现了哪些美景？4生齐读5师小结：这节课同学们的书读得很棒，课文先读到这儿，一篇课文读正确、流利远远不够，我们还要把课文读美、读到心里去，用心去读，下节课我们继续读。四、检测完善。在习字本上把生字认真写3遍。板书设计：第二课时教学目标： 1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2. 通过情境的创设，课文的朗读感悟，引领学生体验，进而分享诗人热爱生活、驰骋想象的情趣，激发学生对美好自然的向往。教学重难点：通过对课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。教学准备：教学挂图。预习导航：1有感情地朗读课文，在不明白的地方用“？”做上记号。 2搜集课外书上描写夏天的句子，说说夏天的特点。教学过程： 一、复习导入。1这节课我们继续学习第21课真想变成大大的荷叶（齐读）。2上节课我们已经学了一些生字词，小朋友们还认识他们了吗？我们来开火车读词语。热情 透明 游入 穿梭 眨眼 一柄大伞 举着嬉戏二、品读感悟。（一）学习第一自然段。1夏天姐姐给我们带来了一份特殊的礼物，你们看（展示夏天的图片）2你觉得夏天怎么样？夏天不但很热，还很美，谁来说说夏天美在哪里？（学生自由说，师生共同进入夏天的情境中）3夏天真美，美得就像一位可爱的小姐姐。她穿着绚丽多彩的衣服，来到了我们人间，她飞过高山，山峰变得更苍翠；她飞过小河，河水流得更欢快；她飞过树梢，知了唱起了歌她热情地问我：想变点儿什么？ 4指导读第一自然段。（二）学习第二到第五自然段。1过渡：不知不觉，夏姐姐已来到了我们身边，她热情地问“我”，想变点儿什么？那文中的“我”究竟想变什么呢？请你们自由朗读第二到第五自然段，把“我”想变的用笔圈出来。根据学生回答板书：雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、荷叶2学生交流。A：雨滴：（出示句子：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上）（1）有哪些小朋友喜欢变雨滴？请你们读读这句话。你为什么要变透明的雨滴呢？那就让我们一起来欣赏一下这透明的雨滴吧！（出示雨滴图）看，这透明的雨滴像水晶一样晶莹；像钻石一样闪亮。谁来读好这个词组：（透明的雨滴）（2）那我们现在就是小雨滴了，你们睡在绿叶上心里会想些什么呢？（有的学生说舒服，就让他读出舒服的感觉：有的学生说快乐，就让他读出快乐的感觉）（3）让我们一起美美地读一读吧。过渡：读着读着，“我”想变条小鱼去水里游了。 B：小鱼：（出示句子：我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河）（1）（出示小鱼嬉戏图）你们就是这条小鱼，在河里自由地游来游去，看到这条小河你们会说些什么呀？书上也有一个词语就是形容这河水的，去找找看，看谁的小眼睛亮，（出示词语：清凌凌 认读）（2）小鱼，你游在清凌凌的小河里，会玩些什么呀？谁想做这条快乐的小鱼读一读（进行想象读）。谁也愿意把你快乐的心情通过朗读来告诉大家。大家一起快乐地读一读吧。透明的雨滴睡在绿油油的叶子上，活泼的小鱼游动在清凌凌的小河里，多纯净的世界呀！让我们再来感受一下这美好的景象吧。（齐读第二小节）C：蝴蝶：（出示句子：我想变一只蝴蝶，在花丛中穿梭）（1）看，美丽的夏姐姐把我们带到了花丛中，（出示图片）如果你是蝴蝶，你最想做的是什么？这就是书上所说的（出示词语：穿梭）你能把这个词语读好吗？（指名读）（2）小蝴蝶，你们在花丛中穿梭快乐吗？谁愿意带着快乐的心情来读一读。（3）还有谁想变成快乐的蝴蝶？听了几只小蝴蝶的朗读，“我”也觉得变成一只蝴蝶是多么快乐的事，我也想读读这句话，可我一个人读，太寂寞了，愿意陪老师一起读，好吗？（齐读）D：蝈蝈：（出示句子：我想变一只蝈蝈，歌唱我们的生活。）（1） 蝴蝶在花丛中飞舞是多么自由快乐啊！（出示蝈蝈图）蝈蝈们也不甘寂寞，赶来凑热闹了，听，他们还唱起了歌。如果你是这只蝈蝈，你会歌唱些什么呢？ （2）指导读。（3）让我们也来快乐地读一读，把蝈蝈的快乐带给每个人。美丽的蝴蝶，可爱的蝈蝈，给大自然增添了不少生机，让我们也加入到他们的行列中去吧！（齐读第三小节）过渡：“我”除了想变雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈外，我还想变E：星星、新月（出示句子：我想变眨眼的星星，我想变弯弯的新月）（1）读了这两句，你仿佛看到了什么？（出示星星、新月图）看看小朋友想象中的夏夜是不是和图上的一样。哇，多么迷人的夏夜呀，谁愿意来读，看谁眼中的星星和新月最美？（2）“我”呀变呀变，变的可真多，小朋友你也来当回小诗人吧，给夏姐姐来写封信：我想变，。变了这么多，最后，“我”看见了小小的荷塘，想变成什么？接读（真想变成大大的荷叶）F：过渡：变了这么多美妙的东西，为什么最后“想变成大大的荷叶”呢？读读第五自然段。（1）（出示荷叶图）荷叶是什么样子的呀？诗中的“我”和你们的感觉一样，你看（出示：“荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着”）出示贴图（太阳火辣辣地照着，但荷叶还是一声不响地站着，这就是书本上的哪个词？“静静地”，读好这个词，把词放到句子中你能读好吗？）这荷叶这么大，这么美，怪不得“我”（真想变成大大的荷叶）齐读课题。（2）除了荷叶的美让“我”真想变成大大的荷叶，还有什么原因，使我也想变成大大的荷叶呢？（出示：小鱼来了，在荷叶下嬉戏。）你从“嬉戏”中感受到了什么？以前我们也学过一首古诗，就是写小鱼们在荷叶下嬉戏的，师引背江南。（指导读出小鱼的快乐）（出示：雨点来了，在荷叶上唱歌。）你从“唱歌”上感受到了什么？雨点在唱什么歌呢？（指导读出雨点的快乐）在夏天的烈日下，小鱼来了，把大大的荷叶当作一柄大伞，在荷叶下游戏玩耍，雨点来了，在荷叶上唱歌，他们玩得多开心啊！我们一起来快乐地读一读。（3）小朋友们，从刚才的朗读中，老师听出来了你们已经读懂了小鱼和雨点的快乐，但除了这些你还读懂了什么呀？你真了不起，连标点符号都能读懂。（若说不出，引导仅仅是小鱼在嬉戏，雨点在唱歌吗？）是呀，那他们是谁呢？现在就让你们再当一会小诗人吧。小诗人再来说一说吧。出示句式：来了，在荷叶。为什么这么多的小动物都喜欢荷叶呀？原来荷叶给这么多的小动物带来了欢乐，怪不得“我”（圈出真想）指名读课题（读出真想的感觉）齐读。（4）荷叶不仅美，还能给小动物们带来欢乐，谁也想变成这大大的荷叶了，生朗读课文。小朋友你们想变成大大的荷叶吗？