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【精品】培训心得 培训总结通过聆听王尚志教授讲座，使我清楚地学习到了初中数学新课程的具体要求及其常用方法。 他从自己切身的经验体会出发，畅谈了他们对师德以及教学等教育教学各个领域的独特见解。 让我们更清晰地意识到作为一个农村教师该如何看待自己所处的位置，该如何去提升自己的专业水平。 在知识方面，我们深感知识学问浩如烟海，也深深地体会到教学相长的深刻内涵。 教师要有精深的学科专业知识，广博的科学文化知识，丰富的教育和心理科学知识。 知识结构要合理，当今的自然科学，社会科学和人文科学互相渗透，相互融合，只懂自己专业的知识是远远不够的，这一点我们在学习中体会很深。 精深的专业知识是教师担任教学工作的基础。 这就要求教师要扎实的掌握本学科的基础理论，基础知识以及相应的技能，并运用自如。 熟悉本学科的学习方法和研究方法，同时还要具备一定的与本学科相关的知识。 通过听张文进老师的讲座，使我明白了学员们在这次培训中发现自己专业知识还很欠缺。 只有掌握全面的学科知识才能在教学过程中高屋建瓴的处理好教材，把握住教材的难点，才能有对教材内容深入浅出的讲解。 从而保证教学流畅地进行，使学生既学到知识，又掌握学习方法和发展能力。 这次培训要求每个学员每天都要做笔记，写反思学习日志，写心得体会，提出困惑。 也为我们学习和交流提供了一平台。 认识到继续教育的重要性，树立终身学习的目标，这次培训，就自身更新优化而言，使学员们树立了终身学习的思想。 通过培训，感觉以前所学的知识太有限了，看问题的眼光也太肤浅了。 教师只有树立“活到老，学到老”的终身教育思想，才能跟上时代前进和知识发展的步伐，才能胜任复杂而又富有创造性的教育工作。 “问渠那得清如许，唯有源头活水来。 只有不断学习，不断充实自己的知识，不断更新自己的教育观念，不断否定自己，才能不断进步，拥有的知识才能像泉水”般沽沽涌出，而不只是可怜的“一桶水”了。 七天的培训是短暂的，但是留给我的记忆与思考是永恒的，通过这次培训，使我提高了认识，理清了思路，找到了自身的不足之处以及与一名优秀教师的差距所在，对于今后如何更好的提高自己必将起到巨大的推动作用，我将以此为起点，让“差距”成为自身发展的原动力，不断梳理与反思自我，促使自己不断成长。 xx年7月4日至13日我有幸参加了在河北北方学院进行的“省培计划”中小学数学教师短期培训，通过聆听王尚志教授讲座，使我清楚地学习到了初中数学新课程的具体要求及其常用方法。 正确并准确的把握初中数学的主题脉络非常重要，从数学的视角，教育的视角，学生的视角看数学教学至关重要，只有整体把握初中数学新课程才可以使我们清楚地认识到初中数学的主要脉络，而且可以使我们站在更高层次上以一览众山小的姿态来面对初中数学新课程；只有整体把握初中数学新课程才可以提高教师自身的素质，也有助于培养学生的数学素养；只有让学生具备良好的数学素养才能使他们更好地适应社会的发展与进步；只有清晰地认识并把握好数学的主线，才能更好地将知识有机地联系起来。 所谓的主线即贯穿于某一阶段的某个知识点，或者是某种运算，或者是某种思想方法等等。 数学教学不仅要教会他们怎么算，更重要的要交给他们“算理”，不仅是知识的传授，更是方法的传授，这对他们以后的自主学习很有帮助，这对于我们提高课堂教学质量具有非常现实而深远的意义。 通过听张文进老师的讲座，使我明白了提高自身专业化发展水平并不是一蹴而就的，它必须经历一个不懈的奋斗过程。 作为教师，我认为必须具备以下几个“有”1.有自主发展的内驱力。 俗话说“师傅领进门，修行在个人”，因此，我们每一位教师都应有意识地增强专业发展的责任感，努力提升自主发展的内驱力，提升自我发展意识，这才是真正实现专业素质提高的基础和前提。 2.有乐于学习的态度。 学习是一个永恒的话题，古话说得好“破万卷书，行万里路，交四方友，成大气候。 学校是一个学习的“共同体”，教师是学生学习的引导者，教师要有“一桶水”，而且是一桶“活水”，朱熹曾有名句“问渠那得清如许，为有源头活水来”，知识的更新也是同样的道理，教师要有乐学的态度，才能使自己具备广博的知识基础和娴熟的教育教学能力，以适应未来社会发展的需求。 但是，从目前中小学教师工作的现状来看，当前教师的工作负担过于繁重，备课、上课、批改作业、等等，教师过多的时间和精力都被日常的工作所牵绊，因此有相当数量的教师显得“心有余而力不足”，对这些教师来说，学习是一种美好的愿景，但可望而不可及。 长此以往，教师的专业化发展就少了一份有力的保障，本次培训给了我一次很好的学习机会，对我自身的专业提高起到了重大作用。 3.有善于反思的习惯。 反思是教师的一块“自留地”，只有不断耕耘，才能检讨自己的教育理念与行为，不断追问“我的教学有效吗？”“我的教学能更有效吗？”，不断总结自己的工作得失，不断深化自己的认识，不断修正自己的策略，从而获得持续的专业成长，总结深化修正获得，这是教师专业成长的法宝。 只有靠教师自己在日常教学实践中不断反思、探索和创造才能获得，尤其要注重对教学经验的科学反思。 反思的目的在于增加教师的理性自主，使教师对其实践信念和实践的因果决定因素有更多的自我意识，从而使教师的成长始终保持一种动态、开放、持续发展的状态。 通过听张生春教授的讲座，我明白了将个人的智慧与集体的智慧融于一体是把握数学中的主要脉络行之有效的方法之一，不同的人对待同一个问题的看法与理解角度和理解程度是不完全相同的。 不同的思维模式会产生不同的讲课方式，不同的授课方式就会收到不同的效果。 好的授课方式与方法能使学生轻松乐学，如沐春风；科学的思维模式，能使学生左右逢源，事倍功半；恰当的情景导学可以激发学生自主学习的兴趣和动力。 因此将个人的智慧与集体的智慧融于一体进行归纳、总结、交流能促进我们产生更多更好的授课方式、方法，产生更多更新的科学思维模式。 “这正是没有模式的教学才是好的教学模式”。 此次培训是一个很好的平台，参加培训的都是全省教学一线的精英、名师，对教育教学都是自己独到的见解，所以此次培训又是一个非常好的相互学习的机会。 同时，还是建立友谊的纽带，通过此次机会，终于可一睹尊容，亦为乐事。 培训只是一个手段，只是一个开端，对于培训给予的清泉，我要让它细水长流。 教师培训给我补了元气、添了灵气、去了骄气，焕发出无限生机，真正感到教育是充满智慧的事业，深刻意识到自己肩负的责任。 今后我会学以致用，我会将在这里学到的新知识尽快地内化为自己的东西，运用于教育教学过程中去，努力学习同行们的学习态度，求知精神，协作能力，加强平时的学习、充电，他山之石，可以攻玉，在今后的工作中我要不断地学习，不断地反思，不断地研究，厚实自己的底蕴，以适应社会发展的需要，适应教育改革的步伐。 韩友明保定在教育竞争、知识竞争日益激烈的今天，教师的挑战也日益增强，只有与时俱进才能走在知识的前沿。 唯有不断的学习，在最短的时间里提高自己的职业道德和专业水平，成为基本功硬，能力较强的骨干教师，才是当代教师对自身素质提高的基本要求。 今年，参加了通河北省数学骨干教师培训。 通过这一阶段的学习，收获很多眼界开阔了、对数学教学有了更新的认识，对于教学中出现的一些问题有了更合理的解决思路，思考问题能站在更高的境界，下面就培训中的收获做一些总结第 一、整体把握数学了解中考整体把握数学课程、把握学生、整体把握评价。 我们的数学教学不是表演我们教学本领有多大，其根本是要让学生学会多少数学知识、学会多少数学思想、能用数学知识解决多少问题。 也就是说教会学生学会学习数学。 数学是算出来的，法则、公式都是按照一定算理算出来的，计算是数学的基础。 在教学过程中要引导学生认识从算数到代数的过渡。 指导学生动手操作体会数学思想，掌握数学中的建模问题。 “分数”时学生的“命根儿”，“考试”；老师的“法宝”。 单一的考试成绩评价会是部分学生失去学习数学的积极性，为此在教学过程中合理评价，适时运用激励评价激发学生对数学的学习兴趣，使其主动学习、积极探索，由此改变学生学习现状以及我们教学困境。 第 二、换位思考，正确引导在数学教学过程中除了研修教材教学方法外还要去考虑学生的需要，进行换位思考学生是活生生的人。 他们有思想，有感情，有自己的道德标准。 我们在处理孩子问题时，就经常注意换位思考。 孩子犯错时，抚摩一下他的头发；孩子心情沮丧时，拍拍他的肩膀，这些无声的肢体语言有时候可能要比批评的话语更能催人改正，激人奋进。 孩子思想出轨时，我们基本上都是予以正确的引导，而不是劈头盖脸、不分青红皂白的乱批一通。 学生是人，而且是最敏感、柔弱、最需要关心照顾的人学生最关心的是教师对他的看法，最大的愿望是得到教师的关心和爱护，尤其是面对问题学生时，如果能尽量发现他们的优点，然后真诚地去赞赏他们、鼓励他们，那么你会发现，学生个个都是那么可爱、那么优秀。 “多一把衡量的尺子，多一种激励的方法，就多一个优秀的学生。 第 三、不断学习充实自己自己的知识结构是否合理，多年来教学方法上是否有所改进，教学效率是否有所提高，个人是否认识到指导教学的理论修养方面的欠缺，只要教师常常作如此思考，很可能形成重新启动学习的动力。 老话说“要给学生一瓢水，教师就得有一桶水”，这种所谓“一桶水”与“一瓢水”的关系，长时间以来得到教育界广泛认同；而从发展的眼光看，教师的“一桶水”该是什么样的“水”，则很值得研究。 按说这桶水应当是取之不尽，用之不竭的才行，否则三五年教下来，水桶早就见底了。 更何况在新的时期，学习的方式发生了巨大的变化。 互联网在早期曾被形象地称之为“信息高速公路”，传播速度迅速，世界一下变小，大量的信息汹涌而来，学生学逢其时，借助网络，如虎添翼，在信息的占有上，未必逊于教师，他获得信息的方式，甚至有可能超过教师，因而他所需要的也就远远不止是“一瓢水”。 数在了解专业知识体系方面，应当比学生有优势。 有朝一日，教师不再具备这样的优势，也就是说他将丧失立身之本，教师在不断探索教育教学方法的同时还要努力阅读研讨多方面获取知识，一定要以源头活水作为他的“一桶水”。 第 四、在培训过程中，我从一些优秀的骨干教师身上学到了教学、研究的本领，使我深切领悟到“学高为师，身正为范，学无止境”的真谛。 写在纸上的是思想的足迹，化作动力的是思想的延伸，我们得到的是人格的提升、生命的升华，愿这次培训成为我重新跋涉的新起点。 xx年7月4日到7月13日，河北北方学院承办的历时10天的河北省初中数学骨干教师短期集中培训为我们注入了鲜活的教学食粮。 这次培训呈现在全体数学教师面前的是一顿完美的教研大餐，教学需求的满足和精神享受尽在其中。 在我十年的任教生涯中，经历的培训也不少，可唯独这次培训给我留下了深刻的印象。 培训既有理论提升又有实践听课，既有专家讲座，又有互动交流。 每天的感觉是幸福而又充实的，因为每一天都要面对不同风格的名师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。 在这里，使我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，从数学文化和素质教育的角度进一步认识了数学的价值、数学的美。 反思了以往工作中的不足，使自己收获不小，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。 下面是我通过培训获得的点滴体会 一、培训内容安排丰富多彩，和专家面对面交流。 二、培训产生了思维的触动，欲逐步更新教学行为通过理论与实践的培训，对我来说，受益颇多。 从现场课中，我们感受到了浓浓课改的气息，教师积极创新的意识；从专家的讲座报告中，我们领略了数学最前沿的理论，怎样才能成为研究型的教师。 通过本次学习活动给我很大的启示。 数学教师应有的教学方式新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。 在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。 教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每一个学生都能得到充分的发展，为每一个学生终身发展打下良好的基础。 教师不再是权威，只是教学过程的组织者、引导者，课堂上会较多地出现师生互动、平等参与的生动局面，教师尽可能地组织学生运用合作、小组学习等方式，在培养学生合作与交流能力的同时，调动每一个学生的参与意识和学习积极性，课堂教学形式多样，经常开展讲座交流和合作学习，让大家共同提高，老师们多是鼓励性的话语，对待学生和蔼可亲，尽量发现学生的闪光点。 学生应有的学习方式在基础教育改革下，学生学习方式开始逐步多样化，学生在学习中能乐于探究、主动参与，勤于动手，学生的学习，不再是整天处于被动地应付、机械训练、死记硬背、简单重复之中，不再是对于所学内容总是生吞活剥、一知半解、似懂半懂，学习内容比以前宽泛多了，经常能够联系实际，接触社会实际，从生活中来学习、思考，作业形式也丰富多了，有手工制作、写小论文、社会调查、查找资料等等。 活动性作业比书面作业有增多，让学生学习更轻松、更喜欢上学，对学习更有兴趣和积极性。 新课改下的评价方式新课程的评价强调评价功能从注重甄别与选拔转向激励、反馈与调整；评价内容从过分注重学业成绩转向注重多方面发展的潜能；评价技术从过分强调量化转向更加重视质的分析；评价主体从单一转向多元；评价的角度从终结性转向过程性、发展性，更加关注学生的个别差异；评价方式更多地采取诸如观察、面谈、调查、作品展示、项目活动报告等开放的及多样化的方式，而不仅仅依靠笔试