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文档简介

图形的运动（一）教学设计（第1课时） 教学内容：教材第29页例1及相关内容。教学目标：1通过观察、操作等活动，直观认识轴对称现象，知道对称轴，能辨认轴对称图形。2经历“剪一剪、折一折、辨一辨”等过程，培养观察能力、想象能力和表达能力，发展初步的空间观念。3感知现实世界中普遍存在的对称现象，感受数学的对称美，激发学生学习数学的积极情感。教学重点：直观认识轴对称现象和轴对称图形。教学难点：辨认轴对称图形。教学准备：课件、剪刀，手工纸等。教学过程：一、创设情境，导入新课1.课件出示（教师讲述）：春天来了，天气转暖，花儿要开了，燕子要飞回来了，昆虫们也都开始出来活动了。尤其是蝴蝶。除了蝴蝶大树也开始发芽了，长出了绿绿的叶子。2课件出示（教师讲述）：我昨天到眼镜店看到了一副眼镜，请大家帮我看看，我要不要买呢？看见这副眼镜，学生们都笑得前俯后仰了。教师：你们笑什么呀？你们帮我出个主意呀！教师：大家都说眼镜不对称，到底怎样才是对称呢？可以说一说、画一画。学生：两边大小一样了，就是对称啊。教师板书：两边一样。【设计意图：从大自然中的蝴蝶、叶子和生活中的眼镜引出对称图形，让学生在猜想中调动已有的生活经验和知识储备，初步感受对称现象，丰富想象力，激发学生的学习兴趣。】2、 初步认识对称图形引导孩子思考并说出生活中的对称图形，和它们共同点。课件展示图片。 三、教师动手操作，学生探究新知（一）剪一剪，初步感知轴对称现象。1初剪对称图形，思考探索。教师动手剪一件“小衣服”，并提醒孩子注意观察。2回顾剪法：这个图形老师是怎么剪出来的？让孩子说出教师的操作过程，并说一说为什么老师会这样做？3再剪对称图形，感受对称。先对折，再画一画、剪一剪，用这种方法再剪一个其它的对称图形。4揭示特点，完善课题。像这样，对折后两边完全重合的图形（板书：两边完全重合），就称为轴对称图形。（板书：轴对称图形）对折时留下的折痕就是它们的对称轴。(板书：对称轴)（二）找一找，感受生活中的对称现象。（出示课件图片数个）其实，我们的身边也有很多轴对称现象，请大家睁大眼睛到我们生活中去找一找。说出他们的对称轴。 【设计意图：学生通过“剪一剪”的学习活动，在动手操作和合作交流中直观认识轴对称现象，知道对称轴，会用“对折”的方法辨认轴对称图形，同时感悟生活中五彩缤纷的对称现象，初步感知镜面对称现象，感受图形的对称美。】三、课堂作业（巩固练习，深化理解）（一）基本练习1教材第33页练习七的第2题。 （二）变式练习1教材第33页练习七的第3题（三）拓展练习（课件出示部分字母、汉字，让学生说出哪些是轴对称图形？有几条对称轴？ 【设计意图：通过层层递进的练习，让学生在观察、判断等数学活动中，进一步巩固对轴对称图形的直观认识及辨别方法，增强学生的观察能力、想象能力和表达能力，发展初步的空间观念。】四、课堂小结，拓展延伸这节课你有收获吗？说一说。【设计意图：通过归纳总结、谈收获让
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