探索三角形相似的条件（一）说课稿.doc

第四章 图形的相似4.4 探索三角形相似的条件（一） 说课稿一机四中 赵鲜丽一、学生知识状况分析学生的知识技能基础：学生以前学过平行线的条件，有此知识做基础，进一步学习三角形相似的条件，相信学生不难理解和掌握，本课时教学的关键是如何引导学生探索三角形相似的条件，并通过简单应用加强对知识的充分的掌握。初步掌握两个三角形相似的判定条件，能够运用三角形相似的条件解决简单的问题。学生活动经验基础：在相关知识的学习过程中，学生已经学习了相似图形的基础知识了解了相似的基本概念，感受到相似图形之间的联系和区别；同时在以前的数学学习中已经经历了很多合作学习的过程，具有了一定的合作学习的经验，具备了一定的合作与交流的能力。二、教学任务分析基于学生对相似三角形认识的基础之上，提出了本课的具体学习任务：理解相似三角形的判定条件1，并能根据具体问题进行适当的判定。但这仅仅是这堂课外显的教学目标，或者说是一个近期目标。数学教学由一系列相互联系而又渐次递进的课堂组成，因而具体的课堂教学也应满足于整个数学教学的远期目标，或者说，数学教学的远期目标，应该与具体的课堂教学任务产生实质性联系。本课相似三角形的条件1内容从属于“相似图形”这一数学学习领域，因而务必服务于相似图形教学的远期目标：“让学生经历探索相似以及作出推断的全过程，发展学生的逻辑推理意识”，同时也应力图在学习中逐步达成学生的有关情感态度目标。教学目标:1、会用直角的语言叙述相似三角形的定义；2、运用相似三角形的性质找对应边、对应角；3、会运用相似三角形的性质与判定解题；4、通过探索相似三角形的判定定理，丰富活动经验，发展几何直观。教学重点：相似三角形的性质与判定。教学难点：相似三角形判定的探索与运用。三、教学过程分析本课时由如下几个环节构成：第一环节：复习回顾 ：复习相似多边形的定义第二环节：出示学习目标：让学生有目的地学习第三环节：导入新课：由相似多边形的定义引出相似三角形的定义，然后分析定义（既是性质又是判定），得出相似三角形的性质。第四环节：实践探究问题：能否类比两个三角形全等的条件，寻找判定两个三角形相似的条件呢？ 1、如果两个三角形只有一个角相等，那么它们一定相似吗？能举例说明吗？结论：只有一角相等的两个三角形不一定相似. 2、如果两个三角形的两个角分别相等，那么这两个三角形一定相似吗？让学生动手画满足条件的三角形，然后经过测量、计算，得出所画的三角形是否相似：第五环节：归纳结论，得出定理归纳得出相似三角形的判定定理1，并用几何语言表示。第六环节：基础练习通过两道简单的练习题巩固定理。例：如图，D，E分别是ABC的边AB，AC上的点，DEBC，AB=7，AD=5， DE=10，求BC的长.变式题： 如图，点A、B、D 与点A、C、E 分别在一条直线上，如果DEBC，那么ADE与ABC相似吗？为什么？ 归纳小结：见平行，想相似第七环节：课时小结谈谈你的收获： 在知识方面的收获； 在数学思想方法方面的收获； 在解题方法、思路方面的收获.第八环节：拓展延伸已知：在ABC中，BAC90，ADBC，垂足为D.（1）请指出