有效评价对数学课堂的积极意义（陈冬英）.doc

有效评价对数学课堂的积极意义横县陶圩镇龙头小学 陈冬英【关键词】 学生 有效评价 数学教育 教育实践 记得美国成人教育之父卡耐基说过这样的一句话:“要改变人而不触犯或引起反感，那么，请称赞他们最微小的进步，并称赞每个进步。”教师从事的是教育事业，要使每一位学生不断地获得知识，不断地获得进步，那么教学活动中对学生的评价是至关重要。特别是在数学教学中，对学生有效的评价，能驱赶课堂上沉闷，枯燥，单调，会使数学教学活动充满生机和活力。有效的评价，就是卡耐基说的赞美，赞美学生最微小的进步，甚至是每一个进步。对学生的评价是在系统地、科学地和全面地搜集、整理、处理和分析学生信息的基础上，对学生发展和变化的价值做出判断的过程，目的在于促进教育和教学改革，使学生全面发展。学生评价的根本目的是促进学生素质的全面发展，培养学生的主动求知精神和自我完善能力。学生评价对数学教学活动是非常重要的，也是必要的，那么如何进行评价，才能发挥评价最大的作用，才能最有效，我认为应该从以下几方面入手：一、评价要持之以恒教师的评价要坚持，要贯穿在每一节课，每一天甚至每一个学期、每一年的教学活动当中。如果我们细致一些，不难发现，在常规课中，前半节课教师有到位的评价，赞扬学生好的表现，学生积极性也很高，而后半节课，评价少了，学生的积极性也降低很多。这半年，我一直观察我上的课，并且进行比较：终于发现，激励到位并且坚持到下课的那节课，效果特别好，反之效果特别差。有一定教学经验的教师都知道，评价对课堂的重要意义，而重点是如何能够坚持评价这个良好的习惯。如果一段时间都能及时地发现学生课堂上的闪光点，并不懈余力的加以放大，那么，这些学生一定会越来越爱上数学课。总之,有效的评价,重在坚持。 二、 评价要形式多样在一次观摩课上，看到一个课例：授课的教师特别地注重激励学生，上课的是二年级的学生，每一次孩子回答结束，全班同学都和教师击掌：“棒棒，你真棒！”整个课堂热热闹闹，气氛很活跃，粗略地数一数，分钟的课堂击掌了次，平均每分钟约有1.4次击掌。这样的评价不但单一，笼统，空洞，而且费时。孩子并没有因为得到表扬而感到特别高兴，这样的激励已经让孩子麻木，而评价就失去了意义，没有发挥它特有的价值。有效的评价应该是形式多样的 ，语言、手势、掌声等交叉使用，恰当的语句更是使人振奋，如你真棒，你真了不起，你的想法太好了，你的方法真巧妙，你真是数学天才而不是简单的一句：“棒棒，你真棒！”三、 评价要面面俱到当我们到各种大型的赛课现场听课，常会听到专家们这样说：“选手评价很到位。”意思是教师对学生的评价的面广，既表扬优等生的闪光之处，也鼓励了学困生的进步，还没有忘记中等生的勤奋努力，一节课下来，皆大欢喜，都有收获，学生很有成就感。很多老师在授课时，尖子生回答问题思路特别，方法独到，教师马上眉开眼笑，夸奖不停，如果是稍差些的学生答错，鼓励不说还可能受到批评。长此以往，班级里受到表扬的学生当然越来越出色，那些被批评、被忽略的学生对学习提不起兴趣，严重的还会厌学。因此，全面的评价才是有效的评价。四、 评价要因人而异根据加德纳的多元智能理论，每一个学生的智能都各具特点，并有自己独特的表现形式，有自己的学习类型和学习方法，也有独自的性格。因此，对学生进行激励性评价时，我们必须牢记：每个学生都是独特的人，对不同的学生要结合他们的情况作出有针对性的评价，对同一个学生在不同时期、不同场合的表现也要作出恰如其分的评价；对学生的评价语应该具体，而不应泛泛而谈，反映不出差异。如果激励评价时用的是相同不变的方法，那么评价就起不到它应有的作用。有些学生性格活泼开朗，自信并且个性张扬，有些学生内向，自卑，胆小，对不同的学生采取不同的措施。比如在课堂上，可以表扬有独特想法的学生：你真是数学天才！你的想法老师都想不到。表扬稍差些的学生：“你的进步真让人惊喜！”老师的工作工具是舌头，我们要充分调动舌尖的量，利用恰当语句表扬、肯定、夸奖孩子的每一次表现。如：你是个很有想法的孩子；你的见解很有创意；你的潜力很大；只要好好挖掘，没有不可能的；你不是最聪明的，却是最有灵气的；只要你用心，这些事根本难不倒你；每个同学都是聪明的，应该积极发表自己的见解经常告诉学生：“你能行”评价学生还要注意很多细节，如神态，动作，情感等，微微一笑、轻轻的拍拍肩、不经意的摸摸头老师发自内心地真诚地表扬学生取得的每一次微小的进步，让学生感受到老师为他的进步到而感到由衷的喜悦。总之，有效的评价，要在科学的基础上实施，既能让学生获得成功的体验，找到前进的动力，也能让学生发挥潜能，激发最大限度的学习积极性。假如一节有效的数学课是一首优美的歌话，那么