2但愿人长久（2）.doc

四上第 一 单元 课题 2但愿人长久 第 2 教时 总第 个教案课型：新授课 惠丰 小学 黄惠 设计 教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵四、五、六自然段。2理解文章中含义深刻的句子。3体会苏轼对亲人的思念之情，理解但愿人长久，千里共婵娟的含义。4开展读书交流会，交流苏轼及其诗词的有关资料以及有关“思念亲人，思念家乡”的诗词。教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点理解文章中含义深刻的句子：“但愿人长久，千里共婵娟”。教学准备先学提纲、PPT、小黑板 【先学提纲】一、我来品课文：1.查一查：上网查找苏轼的资料，初步了解苏轼的生平。2.画一画：把文中解释诗句“人有悲欢离合千里共婵娟”意思的句子画下来。3.想一想：苏轼写下这样一首词的原因。4.听一听：倾听王菲演唱的歌曲但愿人长久，感受歌曲带来的独特意境。学情分析1学生对古诗词诵读已掌握一定方法，对古诗词中一些词语的理解有些难度。2由于缺乏生活经验，理解词所描绘的意境有一定难度。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、复习导入1.听写词语，并反馈。2.检查读书情况：出示水调歌头，指名读。二、品读感悟出示目标:1. 体会苏轼对亲人的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。2理解文章中含义深刻的句子。（一）学习第二节1学生读文，说说从这首词中读出了怎样的一种感受？2出示课文中的图，说说这是什么时候？图中苏轼表现怎样？3读第2节，对比一下，人们与苏轼的心情有什么不同？4指导朗读：读出人们的喜悦，苏轼的思念与惆怅。（二）学习第三小节1为什么在如此佳节，苏轼不思念别人而是思念苏辙呢？2出示填空：苏轼思念弟弟是因为。（三）学习4-5节1看着如此美好的月色，苏轼在床上睡不着，他想到了什么？他的情绪有什么变化？请读文找出有关的词。2讨论小结：中秋佳节，万家团员，苏轼与弟弟却天各一方，难以相聚，正所谓“月圆人不圆”，心中顿时升起难以名名状的惆怅与埋怨。板书：月圆人不圆3自由轻声读课文，思考：苏轼为什么埋怨月亮？4讨论小结：词人眼望圆月，悟出人有悲欢离合，就像月有圆有缺，很难十全十美的人生哲理。既然人有离合，那么诗人又是如何对待的呢？5指导朗读苏轼为亲人无法团聚而埋怨月亮，更见他对弟弟手足情深。6指导朗读（范读与指导相结合）（四）学习第6节1指名朗读。2学习并理解词语（1）比较：吟诵-朗诵（2）婵娟指什么？（本课指美丽月色）。3出示课文投影，放音乐水调歌头。（五）再次朗读古诗，放音乐，学生配乐读、指名读、背诵。出示目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵四、五、六自然段。1你能不能来说说这首词的意思？（可以用课文中的话，也可以用自己理解的意思）2引导学生逐段理清叙述的顺序，练习背诵。苏轼埋怨月亮是因为它在( )时候变得这么( )这么( )；但他想到世上本来就是( )，就像天上的月儿( )一样，他祝愿( )常留人们心间，这样虽然( )，也能共同拥有( )!3播放乐曲，学生自由练习背诵4、5、6小节。4教师配乐范背。5指名背诵。（六） 总结课文，拓展延伸1说说本课表现了苏轼的哪些情感？这篇课文以故事的形式介绍了北宋文学家苏轼的名词水调歌头（明月几时有）的创造经过。苏轼思念亲人，热爱生活，笃于情谊，又能通情达理，以理遗情，向世间所有离别的亲人发出诚挚祝愿。2“但愿人长久”还可以说到人的那些方面？（推及兄弟情友情爱情美好的感情）3读书交流活动。（1）学生展示自己搜集的有关苏轼的故事诗词，进行交流。（2）交流有关“思念亲人，思念故乡”的诗词，开展朗诵会。四、检测完善 1补充习题第2课。 2背诵第4-6自然段。3搜集苏轼及其诗词的有关资料，以及有关“思念亲人，思念家乡”的诗词。五、板书设计:2但愿人