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文档简介

用计算器计算主备人：黄 春 霞教学目标1让学生简单了解数的产生过程，对人类发展进程中所出现的计算工具有一个初步的了解，简单了解一些计算工具计数的方法，接受数学事实的教育。2通过对计算器的运用，体验它的有用性，培养学生的辨证思维能力。教学重点重、难点：会用计算器计算稍复杂小数加、减法。 教学准备计算器活动方案导学策略活动一：体验便捷。1在计算器上按出“0.15、0.90”两个小数。有不同的按键方法吗？怎样按键比较方便？1 列综合算式并用计算器计算例4。（见53页图）3思考并交流：使用计算器计算时要注意什么？可以怎样检验计算结果是否正确？活动二：探索规律。1 按要求独立完成下面的题目。用计算器计算前三题，再直接填出最后一题的得数。 0.90.990.90.990.9990.90.990.9990.99990.90.990.9990.9 9 10个92小组交流：前三题的计算结果与题目中的数据有什么关系？第四题的结果是怎么得到的？3全班交流，得出规律。活动三：学做管家。1上表是小明家九月上旬的收支情况。“上月结余、收入、支出、合计收入、合计支 出”分别是什么意思？怎样算出每次的余额？在小组里说说。2独立计算、填表。（表格见书55页）3小组核对并交流：9月10日的余额还可以怎样计算出来？为什么？【检测反馈】1用计算器计算。8.29（2.0051.87）1.244.02523.4059.7961.07772.8 7.4512.875.12215.0022开学前小雨准备购买书包、文具盒和钢笔，下面是三个超市同一品牌的价格，请你用计算器算一下，小雨应到（ ）超市购买比较省钱。书包元文具盒元钢笔元文峰超市36.1012.907.85华联超市35.9513.507.90时代超市35.9012.807.803用计算器计算前三题，再直接写出最后一题的得数。0.10.110.10.110.1110.10.110.1110.11119个10.10.110.1110.11110.111一、创设情境，引出问题 谈话导入，揭示课题。同学们，大家都去过家润多吧？它每天都有很多顾客，特别是到了节假日，那更是人山人海。当顾客推着满满一车物品去付款时，营业员总是能在很短的时间内告诉他应该付多少钱，为什么营业员会算得那么快呢，知道吗？今天这节课我们就来一起学习用“计算器计算”。活动一：你知道在我们日常生活中还有哪些地方用到了计算器吗？你了解计算器吗？ 活动二： 我们已经能用计算器进行计算了，那么计算器还有没有其他的作用呢，下面我们就来一起探索。活动三： 先示范计算出“小明开学缴费”后的余额，使学生明确计算每次收支
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