2016-2017上期数学阅读策略研究总结.doc

重庆市巴南区花溪小学家校结合培养小学生数学阅读能力的策略研究 2016-2017学年度第一学期课题研究总结本学期我研究组继续组织课题组研究成员学习新课程标准、中小学数学研究等关于阅读指导的内容。同时要求每位课题教师征订的教学参考资料，并做好个人学习笔记。并从学习笔记中获得经验用于指导学生如何阅读，形成良好的阅读习惯。一、为教研课题的进行做了以下重点工作1.确定课题的具体实施方案，组织开题会。2.确定本学期课题研讨课的安排，并制定第一阶段课题研究计划。3.课题组成员利用多种方式学习关于学生数学阅读方面的理论知识，为课题研究提供有力支撑。4.开展学生阅读方法指导的教学课堂观摩活动。5.对学生阅读方法指导的相关活动进行记载、报导，收集整理活动成果。6.课题组成员利用多媒体平台交流学习。7.以研讨课、讲座等多种形式体现阅读方法指导的教学价值，总结对学生阅读方法指导的教学策略。8.初步形成符合我校自身实际的学生阅读方法课堂指导模式。9.根据学生阅读小学生数学报的实时情况，开展数学手抄报比赛及演讲比赛，调动孩子的学习和阅读兴趣。10.结合数学阅读主题活动，开展形式多样的班级读书活动，并对相关活动进行记载、报道，收集整理活动成果。11.结合学校“数学周”活动，全校开展学生口算数学知识抢答比赛。12.做好资料的收集与整理，注重各个活动的成果挖掘提炼，以及资料的上传工作。 13.课题组成员撰写教学反思、阅读教学课例、课题研究心得体会和研究性论文。二、获得经验本课题从开始实施至今，我们根据课题实施之初的指导思想和总体目标，认真组织实施，并在实施过程中不断完善实施计划，对于提升教师的教研科研能力和促进学生的数学阅读能力都取得了一定的效果。通过一学期的课题研究，增强了学生主体地位，通过“让阅读走进数学课堂的”教学模式，提高了学生的自学能力，锻炼学生的创新思维能力，使学生由被动接受知识转变为主动探求知识，拓展了学生的思维和视野，增强了学生的创新意识和实践能力。教学效果已有显著的提高，学生课堂气氛活跃，拓展了学生的知识面与深度，增加了学习兴趣，使学生在陌生领域施展才华，学会用数学的眼光看待社会、人生、世界，使批判性思维能力，创新能力得到充分地发挥，学生的确个性也得到全面的发展，真正达到“教学生学会学习”的教育目标。学生的语言表达能力也见明显提高。三、课题心得在多年的教学过程中经过不断的实践、探索与研究，使学生在数学学习过程中的主动性、积极性、自学能力等方面得到了培养，学习热情有了很大的提高，促进了我校数学教学的改革。为了加大我校教育改革的步伐，适应学校创新发展的需要，因此，教研组确定培养小学生数学阅读能力的实践与研究研究课题，在数学教学中，通过培养小学生数学阅读能力，从而有效提高学生自主学习和数学交流能力，以期能克服当前小学数学教学工作中存在的诸多弊端，积极跟上时代发展的要求。在课题实施的过程中，发现了一些有待于解决的问题：课堂教学中阅读时间的把握。实践中发现课堂的时间有限，阅读的时间又过长，会影响教学进度，不利于学生整体数学知识的学习；时间太短，学生来不及思考，阅读也就会流于形式，更谈不上去思考、探究和表达，课堂教学中学生操作的度和量的控制。教育科研是一项比较艰巨的工程。对于农村一线教师来说，由于日常教学工作繁重教师学习、进修充电时间很少，以至于理论积淀和反思能力都还