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上海交通大学建筑系建筑学专业08级20092010（春季学期）设计任务书十二1011 DESIGN23 结构、材料、建造、建构（structure/ material / construction / tectonics） 建造、材料、结构与空间、形态建筑系学生作业展装置设计与建造 2011.03.172011.03.31（2.5周）通过研究，寻找问题 借助研究（by research）手段，分析寻找设计切入点（让主要问题浮现） 借助逻辑推演，推敲、分析问题反复推敲，不断深入调整，确立设计构思（让主要问题丰富，并逐渐清晰）通过专业手段，表达思维结果运用建筑本体逻辑,解决问题，表达构思实现建造形态（Form）图表1思维与设计方法 图表2课程结构How to Think ,How to Design建造中设计建筑艺术是通过“建筑物的材料艺术”得以实现的正如德语中的“Baukunst”一词所描述的那样但是却往往被认为是一种设计或构思的抽象艺术。建筑师从“高级木匠”或泥瓦匠转变成独立的设计者，这一演变轨迹明显将“想”（脑力劳动）与“做”（体力劳动）逐渐分离开来 引自： 英理查德韦斯顿，前言。梅隆-庞蒂（Merleau-Ponty）写了知觉现象学，他告诫我们，当你以为手不会思考的时候，你就忘记了，匠人们常常是靠着手和脑的互动，在预盼、试探中，完成一只罐子的制作。好的手艺，远比差的手艺，会思考。 刘东洋博客英理查德韦斯顿（Richard Weston）, 建筑师，景观建筑师，教师：材料、形式和建筑（Materials, Form and Architecture），2003像建造那样去绘画，铅笔自下而上，停止于浇注和建造的节点处，而后在此作以记号 转引自：英理查德韦斯顿（R.Weston），P88。美路易康（LouisIsadoreKahn，1901-1974）形式的基础：几何Let no one destitute of geometry enter my doors.古希腊柏拉图(Plato , c. 427 - 347 B.C.E.) ，哲学家。机器带给我们的是抛光的圆盘、球体、钢的圆筒，如此光滑，我们从未见到过：这些东西是根据理论的精确和精度打造出来的，不可能在自然界里被看到。我们伸手去触摸它，当我们的手指环绕它的时候，我们的触觉彷佛长了眼，以自己的方式在看那个物体。我们的感觉被感动了，同时，我们的心在记忆深处搜寻着埃及人和刚果人的神像身上的圆盘和球体。上帝呀！几何与众神比肩而坐（一个古老的人类故事，可以讲述的真理，基本而又原初的人类故事）。 刘东洋译。见：/note/34662358/ 法、瑞勒柯布西耶（Le Corbusier，1887-1965），建筑师: 今日的装饰性艺术(LArt dcoratif daujourdhui The Decorative Arts of Toda y), 1925建造、材料与形式让他欣赏的雕塑必定“每一时都是靠凿尖上的艰苦功夫所取得的，每一锤都使之心力交瘁。不能只是某一个构思在任何材料上的翻版。”他评价一名伟大的雕塑家，“最大的自傲是他当一名出色的匠工的自觉性。”法 亨利 戈迪埃布尔泽斯卡（Henri Gaudier-Brzeska），1891-1915，法国雕塑家，现代主义雕塑开创者之一我们不承认形式问题，只承认建造问题。形式是我们工作的结果而不是目标。没有自为的（for itself and in itself）形式。以形式为目的就是形式主义，这是我们反对的。从本质上讲，我们的任务就是要将建筑实践从纯美学思维的掌控中解放出来，使它回归初衷：建造。 转引自：美肯尼斯弗兰姆普敦（Kenneth Frampton），PP165.德密斯（Ludwig Mies van der Rohe），建筑师，建筑学教师：造型杂志（G:Material zur elementaren Gestalting），1923第二期通过坚决地思考现代生产方法、建造和材料，形式就会常常变得非比寻常和令人惊讶。 转引自：英Adrian Forty，刘东洋译.西方建筑理论中的“形式”与“形式主义”Adrian Forty. “Form ” in Words and Buildings: a vocabulary of modern architecture （ London: Thames & Hudson, 2000）；城市笔记本博客，20090205 ./Blog/cns!59DC3C9A3340FB92!1610.entry德格罗庇乌斯（Walter Gropius），建筑师，建筑学教师：1923任何艺术作品都应该以材质作为它的自然本质，并使观者对其一目了然这样，我们便能够谈及木建筑风格、砖建筑风格和石建筑风格等。 Gottfried Semper . The Four Elements of Archticture and other Writtings(Cambridge: Canbridge University Press, 1989 ), P269德森佩尔（Gottfried Semper，18031879），建筑师，建筑理论家，建筑教师:The Four Elements of Archticture and other Writtings.对于赖特来说，符合新材料“自然属性”的设计方法，既能最有效地抵抗固步自封的职业习惯，而且也是通往新建筑的最稳妥的途径。他指出：“如果是根据材料的自然属性来加以运用的话，那么每种新材料都意味着一种全新的造型和使用手法。” 英理查德韦斯顿（R.Weston），P68英理查德韦斯顿（R.Weston），建筑师、教师：材料、形式和建筑（Materials, Form and Architecture）,2003带有结构厚度的表皮（Envelop）西亚历杭得罗泽拉-波洛（Alejandro Zaera-Polo,1963-）,建筑师（FOA），2009在清华大学讲座的题目原创与最好家具形式的变化，不应该只是简单给跟在渴望原创的欲望后面，而是应该想着怎样让已经存在的，变得完美，并总是依靠现有的技术可能性，推向极致。我们并不是要给我们这个时代一种新的椅子，而是为这个时代提供最好的椅子。奥地利卢斯（Loos）建构与表达建筑师未必能够如愿以偿地全面掌控结构和建造的条件，然而他能够毫无争辩地成为建构表现的大师。在这一点上，他可以用他自己的语言进行演绎，他的个性和艺术特征也可以得到充分展现 引自： 爱德华F赛克勒（Eduard F. Sekler），凌琳译，王骏阳校结构，建造，建构时代建筑，2009（2），PP103.如果说“建构”是一种源自结构和建造但又超越结构和建造的表现性的话，那么如何超越和超越多少的因素就在于“人”。 见上文导读，王骏阳。美 爱德华F赛克勒（Eduard F. Sekler，18801976）, 哈佛大学建筑历史与理论家：结构，建造，建构（Structure, Construction & Tectonics），1965奥古斯特佩雷（Auguste Perret）曾经有一句著名的口号“构造即细部”。戈里高蒂（Vittorio Gregotti）则认为，细部决不应该成为实施过程中无关紧要的技术手段。建筑的全部建构潜能就在于将建筑本体转化为充满诗意的和具备认知功能的技术手段。建筑师不仅需要协调施工过程和施工技术与日渐式微但仍具更新能力的工艺技术的关系，而且也需要协调不同施工方式和建筑观念的关系 美肯尼斯弗兰姆普敦（Kenneth Frampton），PP26.。美 肯尼斯弗兰姆普敦（Kenneth Frampton, 1930-），建筑历史与理论家：建构文化研究（Studies in Tectonic Culture），1995我基本不会把建筑当成纸上谈兵。我之所以这么说，是因为好多建筑师对真实的建筑物不感兴趣；他们只对建筑理论或者建筑的某些方面感兴趣。我关注物质，关注事物是如何被组织在一起的，不是单纯的事物形象，而是事物存在的方式。我对建筑物本身感兴趣，我关注的是您怎么看待建筑、感受建筑，以及建筑作为一种身体是怎样被建造起来的。 摘自：1997年贝尔拉格学院（Berlage Institute）访谈Zumthor, Peter, “Peter Zumthor Interview” in “Berlage Papers”, No.22, Autumn, c.1977a, p.2. 转引自：城市笔记人的日记博客，/note/44827292/瑞士皮特卒姆托（Peter Zumthor，1943），建筑师。1997细部与表达细部如何表达材料；细部如何显示结构；细部如何刻画建造；细部如何做到善意地跟建筑的其余要素比如家具能够保持松弛的关联。 详见：刘东洋分析Edward R.Ford的书五宅、十细部文章/note/68904948/ 刘东洋作业目的：本作业为前期一系列作业的一次小结，一次综合性训练，会涉及空间与功能（展示）设计、结构设计、材料设计。与此同时，又加入新的训练侧重点建造的探索与表达。关注建造（construct ）在建筑空间、形态、问题（功能）解决等多方面的作用。1、 学习建造、材料与所产生的空间（Space）之间的内在互动关系 该目的要求，结合阅读“EL”“蛇形画廊2002展厅（SERPENTINE GALLERY PAVILION 2002）”案例。Elcroquis(建筑素描)，TOYO ITO（伊东丰雄专辑超越现代主义）宁波出版社，2006年1月,PP170。建造过程中有很多影响因素，既是制约条件，也是寻找特性发挥的源泉，大致包括：结构选型，构造特征，施工手段，施工步骤，经济条件，材料条件。2、 学习建造、材料与建筑形态（Form）之间的内在互动关系 该目的要求，结合阅读“AU”“天棚”案例。AU（建筑与都市）结构与材料专辑宁波出版社，2005年3月，PP52。一方面，要“在设计中揭示建造的过程，建筑等于建造的材料、方法、过程和结果的总和。” 张永和平常建筑建筑师，84期，1998（10），P28建造在建筑形态的表达上，应是直接可读的。另一方面，在建造过程与建造材料的制约中，找到建筑形态深入展开的（真实）依据、控制逻辑与创造性、诗意 This becomes the art of technology- suggesting a level of innovation and creative manipulation as part of the design process to transform material into a composition of beauty and poetry as well as environmental control. 摘自：MIT2003研究生秋季课程设计Architectural Design, Level II: Material Essence: The Glass House, Fall 2003；/cocw/mit/Architecture/4-131Fall2003/CourseHome/index.htm。3、 学习细部设计“研究围护和分隔界面与主要结构的交接及自身的建构逻辑，体会通过细部构造创造建筑的品味。” 转引自：同济大学建筑学二年级任务书。该目的要求结合阅读卡落斯卡帕（Carlo Scarpa）相关作品。4、 学习运用结构、建造、材料、建构表达等影响建筑的本体因素，在设计中解决相关问题的能力 该目的要求，结合阅读“AU”“西雅图中央图书馆”案例。AU（建筑与都市）结构与材料专辑宁波出版社，2005年3月，P150。5、 继续学习实验（experiment）、研究（by research）手段在设计中的应用。以建造为起点，将模型制作过程视为实际建造过程的模拟，直接通过制作、分析、实验、调整，从研究材料特性、材料搭接、建造表达等角度，学习体会建筑形态的生成过程。初步掌握现代建筑的结构体系、建造材料的构造特点，建立图纸与构造节点的对应关系，熟悉模型深入制作的方法。6、 通过实际建造（construct），真实体会建造、材料、经济等因素对建筑空间、形态的影响，手与脑的关系。任务简介： 交大建筑系每年都会举办一个建筑系学生作业展，为此需要建造一个临时建筑（装置），用于展示、休息、储藏等功能（满足23个桥模型，45个空间模型，45个一年级小模型，12个先例分析，20副左右1号图面展示，建造过程录像记录与展出）。要求该建筑（装置）必须要有一定的屋面，但不一定有围墙。用地红线5X7米，建筑任何部分投影不得超过红线，屋面处净空不得小于3米。基地为图书馆新馆东区中庭（详见图纸）。要求结构选型合理，空间体验独特，材料选择及加工方式要充分发挥材料特性，要便于快速、经济地建造及拆卸。在展览、策划方式上要有所设想，并与建造、设计结果相互呼应。训练关键点：材料的物质性与建造形态；建造手段的可能性与建造形态；建造形态深入的建构逻辑控制；建造节点的独特表达。过程建议：可以从建造、材料、结构、节点出发即建造、材料优先。寻找最终成形的、可能的空间形态，再进行符合功能与空间效果的调整。，可以从空间效果、功能出发即空间形态与功能合理优先，寻找可以满足其要求的结构体系与建造方式。 使用功能与建筑功能的融合（在设计之初就将展位、座椅等整体考虑，并成为一个有机的组成部分），墙体、地面、屋面融合的可能性，（AASCHOOL2008年C型空间）。形态可以是单元母题式的，也可以是整体形态的。日程安排： 本设计持续四周：第一节（0317）：讲课，讨论 第二节（0321）：讲课，分组讨论2初步方案1，草图、草模、草sk,材料样本，节点设计，初步预算第三节（0324）：公开评图1（分数3）选出实施方案草图、草模（1：10左右，09级1：5有些偏大）、草sk ，材料样本，节点模型（1：1），较准确的预算建造准备，构件建造，电脑图纸，以最终图纸为标准稍微删减，A1一张。第四、五节：现场全天实施建造完成。设计过程： 本次作业强调关注整个设计过程（process） “设计是一个发现问题、分析问题、解决问题的过程。” Lawson, BryanHow Designers think：the design process demystified(3rd ed) Oxford：Architectural Press，2001的展开，强调对设计方法及思考方法（methods）的研习，以期达到有效控制“设计理念产生的原因，推进的步骤和完成的契机”，强调建造过程的调整与应对。设计过程的连续性、完整性通过分数构成及成果得到强调 可以帮助大家清晰地看到，一个设计是如何从构思逐渐发展成形的，如何在建造过程中进行调整。对于设计过程中哪里发生了变化，变化的原因，自己采取了何种措施，措施是否合适等一系列问题，都会有一个比较深入的理解。这对加强在设计中的理性观念，强化逻辑推理能力，认识设计缺陷，都会是一个很好的帮助。整个设计过程的草模型、草图都非常重要，在最后成果上交时，每小组须交一份按时间顺序排列的全过程记录A3文本。作业要求：图纸与建造成果 由于建造完成的结果和图纸交稿时间不同，它们不必完全相符，在最后答辩过程中，应说明图面和成果哪里不同及其原因。图纸要求：全过程记录（A3文本一份，12份）。成果图纸：（2份）设计想法图解或文字说明，造价估算表；总平面（1：100200）；各层平面、屋顶平面（1：50）；立面、剖面（1：50），每种至少各2个；节点详图（1：11：5），至少两个；建造过程示意图，或建造过程照片。图纸尺寸：720mm500mm，不透明纸，不少于2张，电脑表达方式。建成成果：1：1；材 料：主要材料不超过三种，尺寸不限，可以是现成材料，也可是创造出来的新材料，建议课尝试使用可回收的再生材料；建造方式：依据材料特性而定；承 载：构件构成合理，应具有一定刚度和稳定度；红线范围：5000mm X 7000mm，成果其它要求：3人一个小组，提供共同成果。并刻录好图纸及模型光盘上交，精度不小于300dpi。归档要求：注：必须选用较好的相机，以保证足够的精读与清晰度。1、 以组为单位，完成后，由班长集中刻盘，文件夹名即为学生名。2、 所有图片，必须清晰，构图完整，精度300DPI，图幅不小于20x30。3、 所有成果照片，最好在光影鲜明条件下拍摄，请注意拍摄角度。4、 所有图纸及模型照片的拍摄及PS效果，参考课程网站（/sub/archifwb/index.htm）页面上及优秀作业照片。5、所有内容需经助教老师认可。光盘在下次上课（5月7日）之前上交。归档文件夹内容：1、设计说明及小组名单，WORD文档；2、过程记录包括草模型，草图，不少于46幅图片；3、作业成果1）图纸部份：图纸电子JPG（有几张放几张），重点局部JPG（24幅）；2）成果部份： 搭建过程，图片数根据需要定；整体角度（室外及室内），46幅图片；重点局部，46幅图片；过程录像。所有图片必须经过PS，背景为纯色（黑、白、灰），细部背景也必须PS细致做好。主要参考文献：初级1、范文兵“结构、材料、建造”实验 全国高等学校建筑学学科专业委员会，同济大学主编2010全国建筑教育学术研讨会论文集北京：中国建筑工业出版社，2010.8，pp200207/s/blog_49ee1b980100lngq.html2、张建龙、戚广平回归建筑本质进行建筑设计基础教学24小时纸板建筑建造实验中国建筑教育，2008（1），总1期3、黄源新型木结构建筑设计教学中国建筑教育，2008（1），总1期提升1、瑞士安德烈德普拉泽斯编（Andrea Deplazes），任铮钺等译建构建筑手册材料过程结构（Constructing Architecture:Materials Process Structure,AHandbook）大连：大连理工大学出版社，2007 2、英理查德韦斯顿，范肃宁等译材料、形式和建筑北京：中国水利水电出版社 、知识产权出版社，2005年7月第1版 ，ISBN7-5084-2873-03、Aymonino, Aldo and Paplo Mosco ,Valerio Contemporary Public Space ：Un-volumetric ArchitectureMilano：Skira Editore S.p.A.，2006，ISBN-13:97888762427314、丁沃沃、张雷、冯金龙编著欧洲现代建筑解析形式的建构南京：江苏科学技术出版社，1999年9月第1版，ISBN7534527341/TU.56关注从创造建筑形态的角度，对建构原则的应用。5、 Elcroquis(中文版：建筑素描)，TOYO ITO（伊东丰雄专辑超越现代主义）宁波出版社，2006年1月第1版ISBN 7-80602-949-4/TU.156、Detail（中文版：建筑细部）大连理工大学出版社期刊号：ISSN1672-45187、数字建构世界建筑，2009（08），230期其中建造、材料、结构与形态、空间、功能相互结合的案例。高级1、美肯尼斯弗兰姆普敦（Kenneth Frampton），王骏阳译建构文化研究论19世纪和20世纪建筑中的建造诗学北京：中国建筑工业出版社，2007年7月第1版，ISBN 9787112088676 如果觉得该书太难，可参看2002年12月世界建筑里面Moneo的文章，可当作建构理论的入门版。2、John Heiduk主编，林尹星、薛皓东译库柏联盟：建筑师的教育台北：圣文书局，1998年9月第1版，ISBN 95798319203、张永和对建筑教育三个问题的思考时代建筑，60期，2001（增刊）4、顾大庆空间、建构和设计建构作为一种设计的工作方法建筑师，119期2006（1）5、王群、赵辰、朱涛对话13：建构学的建筑与文化期盼DOMUS-China 017期，2007（12）6、王晖等关于建构文化研究的对话的对话DOMUS-China 018期，2008（1）6、7两篇文献，可以帮助大家对于目前训练的主题在中国当前、在西方的历史价值与现实意义，可以帮助大家对目前很多问题认识地相对清楚一些。 主要参考网址：教学案例1用意志和想象构筑世界 关于ETH的建筑构造教学（1、2、3）/s/blog_710cf1240100nvgv.html瑞士ETH的建筑构造教学的详细介绍。可以看到如何运用构造这一路径，去接近建筑学这个巨大的海洋中。，“是从建筑物（Bauwerk）到建筑艺术（Baukunst），从构筑（Konstrukt）到建构（Tektonik）的必由之路。”2、理性技术的精神 (Spirit of Rationalistic Technology)/bbs/post/view?bid=1&id=338271413&sty=1&tpg=1&ppg=1&age=0#338271413美国伊利诺斯理工学院建筑系学生作品（IIT），重点关注1/2页。回顾一下与我们整个二年级作业的关系。3、上海交大建筑学二年级设计作业结构、材料、建造/bbs/post/view?bid=23&id=337554094&sty=1&tpg=1&age=0/s/blog_49ee1b980100cttj.html4、上海交大建筑学系建筑设计及原理（1）课程网站/sub/archifwb/index.htm5、上海交大建筑学二年级设计作业思维训练与设计解答/bbs/post/view?bid=23&id=2009478&sty=1&tpg=1&age=06、公开评图会/bbs/post/view?bid=23&id=1288354&sty=1&tpg=1&age=0TJkirk老师的帖子，从第6页开始看起，看看他们如何通过1：2的手绘图纸（模拟建造），1：10的模型、探讨“材料/建造，空间/光线”问题。6、构造课？/bbs/post/view?bid=8&id=969767&sty=1&tpg=2&age=-1个国外读书学生发的帖子。仔细体会构造，或者说建筑设计应该关注的构造节点是怎样的。7、MIT2003研究生秋季课程Architectural Design, Level II: Material Essence: The Glass House, Fall 2003；/cocw/mit/Architecture/4-131Fall2003/CourseHome/index.htm其中谈到的一些建筑师，大家可以去查查看看设计案例：基础范例 提几个热点方向：从传统中找灵感，从（可行的加工）参数化角度上找灵感。低碳生态角度找灵感一、建造过程，工艺对结果的影响1、毛寺生态实验小学/cama/200811/t20081128_923569.shtml生态的，低技，低建造可能性的。低造价的，手工建造可能性的2、Bridge Too Far-甘肃毛寺村无止桥/bbs/post/view?bid=1&id=333787072&sty=1&tpg=1&age=-1跨度（河宽）约70米，桥单跨6米左右，宽度1.5米左右。请仔细阅读设计者文字解释及图示表达，关注以下几点：1）设计概念的由来来自对基地（河流）状况的实际考察、当地建造技术、建筑材料的充分利用，以达到可再生、可降解、可再利用和低能耗(low embodied energy) 的目的。2）建造技术、建造过程，对最终形态的影响。吴恩融，Edward Ng香港中文大学建筑学系。3、深港双年展虫巢穴（生态的，低碳的）/46710/bug-dome-the-weak/6、 The Black Cloud隐喻与现代形式感、建造原理、设计师个性之间的平衡表达。/2009/08/21/the-black-cloud-by-heather-and-ivan-morison/7、 手塚貴晴：木之网展厅/logs/75835392.html二、可移动的临时建筑1、Renzo Piano Building Workshop（伦佐皮亚诺，意大利建筑师IBM移动展览馆（IBM Travelling Pavilion）/bbs/post/view?bid=1&id=1547747&sty=1&tpg=2&age=-1看一下一个完整的临时建筑的方方面面，应该思考的深度（管线、设备）。可移动的要求，得出一个可重复性的基本单元。2、Zaha Hadid（英国建筑师）/ Karl LagerfeldChanel流动艺术馆比较复杂、更接近非临时建筑的可移动建筑，构件的分隔，形态、材料的抢眼与时尚感，3、“one day”展馆/article.asp?id=634、“叶子”展厅，反复拆装的小品/bbs/post/view?bid=1&id=338028642&sty=1&tpg=1&age=0关注建造的过程，记录的过程，而不仅仅是结果三、小构件（单元母题）生成大尺度空间1、Shigeru Ban（坂茂，日本建筑师）Forest Park pavilion, St.Louis Missouri,USA2、Alvaro siza（葡萄牙建筑师）/Eduaedo Souto de Moura （西班牙建筑师）Serpentine Gallery Pavillion ,Kensington Garden，UK 3、Pallet House / Schnetzer Andreas Claus + Pils Gregor/55205/pallet-house-schnetzer-andreas-claus-pils-gregor/废物回收，绿色概念四、结构与材料极限的结合，几何句法1、蛇形画廊/2009/07/11/serpentine-gallery-pavilion-from-2000-2009/#more-34472从2000年开始的英国the Serpentine Gallery Pavilions系列每年一次，请一位当下走红的国际设计师，在同一块基地上，设计并建造一座临时性的展厅、多功能厅。其中包括：Zaha Hadid（2000） 、Daniel Libeskind （2001），Ito Toyo/ Cecil Balmond（2002）、Oscar Niemeyer（2003）、MVRDV (2004，未建成)、lvaro Siza and Eduardo Souto de Moura /Cecil Balmond of Arup（2005）、Rem Koolhaas /Cecil Balmond of Arup（2006）、Zaha Hadid（2007）、Frank Gehry（2008）、Kazuyo Sejima and Ryue Nishizawa of SANAA（2009）。2、石上纯也（妹岛的实习生）/fangzhenning/blog/item/30cbf53d5a2c37c19e3d62cf.html3、藤本壮介：武藏野美术大学图书馆新馆 - 建筑/logs/69803762.html书架将建筑搭出4、挪威卑尔根：国际木文化节 - 木头/logs/70647254.html5、Birk und Heilmeyer Architekten：木制观景塔 - 建筑/logs/72391460.html五、建造、材料、节点细部1、鹿特丹/bbs/post/view?bid=18&id=2