《为中华之崛起而读书》教学设计.doc

为中华之崛起而读书一课时教学设计 洋里中心小学 朱能凤一、教学目标：1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，深入体会文中人物的思想感情。3、了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，并联系实际，思考自己读书的目的。二、教学重难点：重点：在阅读中体会人物的思想感情。难点：了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因。三、教学准备：学生：了解课文的时代背景，预习课文，熟读课文。教师：多媒体课件。四、教学时间：两课时五、教学过程： 一、谈话导入，板书课题。 有一位伟人，在他12岁的时候，曾经思考了这样的问题“为中华之崛起而读书”。 今天就让我们一起走近周恩来，去了解他少年时代的一个故事。老师板书课题。讲解生字“崛”，齐读课题，理解课题。读课题质疑，生交流反馈。 二、初读课文，整体感知课文内容。（一）带着问题自由读课文（二）检查词语掌握情况。1出示4组词语帝国主义列强 租界 衣衫褴褛 耀武扬威铿锵有力 惩处2读词、理解部分词语的意思。3、理解周恩来立下志向的原因。（二）再读课文：快速默读课文1-8自然段，思考：从哪些地方感受到了中华不振？用横线画出体现中华不振的相关句子。1、生交流反馈2、师小结。三、精读78自然段（一）学习第七自然段1、课文处处都让我们感受到了中华不振，特别是租界里发生的那件事，让同学们感受最深，现在就让我们到租界去看看，租界究竟是个怎样的地方，课文第几段写到了租界？2、 指名读第7自然段（出示）：（1）生自由读第七自然段。（2）了解租界是个怎样的地方，抓住“闯进”一词，理解“租界” 不容许中国人随便进入。 （3）是的，这就是租界，这就是灯红酒绿的租界，这就是热闹非凡的租界，这就是不让中国人随便进入的租界，相信同学们学习第八自然段以后，你会对租界有更深的认识，现在就让我们到租界里去看看那令人揪心的一幕吧。自己轻声读读，边读边想想画面。（二）、学习第八自然段（投影出示第八自然段，学生自由练读）1、孩子们，透过这字里行间，你仿佛看到了什么？你看到怎样的画面？指名说，把你看到的读给大家听听好吗？衣衫褴褛的妇女，得意洋洋的洋人，这鲜明的对比一定刺痛你的心，请你再读一读（出示有关句子）引导感情朗读。2、你看到了，你看到了那个可恶的巡警了吗？你把你看到的读出来，好吗？读到这，你有想问的或想说的吗？（出示有关句子） （1）亲人被轧死，却遭到训斥，你能体会妇女此时的心情吗？ （2）我听得出你对妇女的同情，我也想替妇女鸣不平，师范读，生再读。 （3）这时中国的巡警局有没有给咱们中国人撑腰啊？为什么？ （4）问题的答案就写在黑板上：中华不振啊！（教师补充板书：啊！）师：这个把中国人轧死的洋人，最后有没有被惩处啊？师：那我们又不禁要问，这究竟又是为什么？（教师板书：？）（5）生感情齐读。 3、除了可恨的洋人，可怜的妇女，你还看到怎样的画面？你读出了你的体会，孩子们紧握你的拳头，一起读（出示句子）4、孩子们，在中国的国土上看到了这样的一幕又一幕，此时围观的中国人紧握的拳头最想做什么？我们一定要“惩处”这些洋人5、让我们怀着满腔怒火，写一写这个“惩”字，师范写，生临空书写。读读这个字，在你的本子上写三个“惩”字。写好的同学，我们再读读这个字。该不该惩处？想不想惩处？但是敢不敢惩处？是呀，在外国租界里谁又敢怎么样呢？因为不敢惩处，所以衣衫褴褛的妇女因为不敢惩处，所以巡警因为不敢惩处，所以围观的人 四、拓展升华1、孩子们让我们走近百年前的中国，感受那段中华不振的屈辱历史（播放电影片段，内容为租界奢侈的生活和中国人挣扎在死亡线上的对比）2、孩子们，谁再来读读这句话？“在外国租界里，谁又能怎么样呢？”师：这就是租界，这就是洋人灯红酒绿，热闹非凡的租界，这就是中国人没处说理的租界，租界里的一切都让我们体会到了中华不振3、从租界回来以后，同学