5装满昆虫的衣袋 (2).doc

“学程导航”课时教学设计 施教日期 年 月 日教学内容5装满昆虫的衣袋共几课时2课型新授第几课时1学习目标能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课生字，联系上下文或结合生活实际理解词语。了解课文内容，培养学生热爱自然、热爱科学的志趣。教学重难点1.感受法布尔对昆虫的喜爱之情。2.理解课文用“装满昆虫的衣袋”做课题的原因。教学资源1学生已有的对昆虫的喜爱，和文本引起共鸣。2教师自制幻灯片。预习设计1.收集有关法布尔的资料，特别是他迷恋昆虫的故事，全面感知这位伟大的科学家。2.自主预习课文，提出问题。学程预设导航策略调整与反思一、交流预习情况（5分钟）1说说对昆虫记这本书的了解，对它的作者法布尔的了解。2围绕课题，展开质疑。（是谁把衣袋装满昆虫？法布尔为什么要把衣袋里装满昆虫？课文为什么要以“装满昆虫的衣袋”作为课题）二、初读课文（8分钟）1.读生字了解词语2.读课文3、 整体感知课文（7分钟）思考法布尔为什么要把衣袋里装满昆虫？交流学习三句话：（1）法布尔从小就对小虫子非常着迷。（2）可是父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋。（3）正是这种对昆虫的痴迷，把法布尔引进了科学的殿堂。抓住 “着迷”“迷恋”“痴迷” 三个词，体会法布尔对昆虫的喜爱。四、理清课文脉络（20分钟）1这篇课文是通过哪几件事写出了法布尔非常喜欢昆虫的呢？分别是哪几个自然段？请大家默读课文想想。交流：2-3 幼年时的法布尔因为好奇去抓一只会唱歌的虫子而迟回家，引起父母虚惊。4-10 法布尔八九岁时利用放鸭子的机会在池塘边的草丛里观察、采集了许多昆虫，但父母不理他。2学习第一个故事。再轻声读课文2-3自然段，想想从这个故事的哪些词句中感受到法布尔对昆虫非常着迷，自己找一找，用线画一画，读出你的理解。交流：人物的语言：“妈妈，我在这儿呢!瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子!”（1）想象说话：他这期间是怎样寻找的？（2）体会法布尔的心情。（3）从两个感叹号你读出了什么？“暮色笼罩四野法布尔却不见了”（1）他哪儿去了？体会到什么？（2）这究竟是一个什么样的昆虫呢？能让法布尔这么喜爱、兴奋，乐不思归？边看插图边找到描写它的语句读一读。你认为怎么样？美在哪儿？(3)读课文相关段落（4）想象说话：当小法布尔的父母找到他，发现他是在捉纺织娘的时候，他们会说些什么呢？小法布尔又会怎么说，怎么想呢？ 和前后同学讨论讨论，他们会怎么说呢？然后分配角色试着进行对话。（5）齐读两个自然段，感受其中的乐趣。第一板块：导入新课。 1谈话导入：课前，同学们都读了昆虫记，能简单说说你对这本书的了解吗？它的作者是（引）法布尔，你对他有哪些了解？今天，我们就走近这位伟大的昆虫学家、文学家，去了解他小时侯的有趣的故事（引）齐读课题。2围绕课题，展开质疑。请同学们再次仔细地读读课题，你觉得学习这篇课文，我们需要搞清楚哪些问题呢？（是谁把衣袋装满昆虫？法布尔为什么要把衣袋里装满昆虫？课文为什么要以“装满昆虫的衣袋”作为课题）3展开讨论：这些问题中的哪些你已经能够解决了呢？还不太清楚的，我们学了课文一定会有更深的认识。第二板块：初读课文1课前，我们都预习了课文，现在，老师就来考考你们，能不能读准这些生词？要怎么去读？（带着情感，读出画面）相机理解“鸟栖虫居”：栖：就是栖息。2词语会读了，把这些词放进课文里会读吗？哪些同学愿意读课文？评价：读得怎么样？看来，我们无论什么时候，读任何文章都应该用心去读，把文字读正确，注意文中标点。第三板块：整体感知课文 1读了课文，你知道法布尔为什么要把衣袋里装满昆虫吗？请大家快速浏览一下课文，从课文里找出相关的语句来说明。2. 观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。3.指名学生展示，通过答案的比较进行指导。（1）法布尔从小就对小虫子非常着迷。（2）可是父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋。（3）正是这种对昆虫的痴迷，把法布尔引进了科学的殿堂。一起读一读这三句话4一起看这三个词“着迷”“迷恋”“痴迷”，从这三个词中，你知道了什么？（喜爱）是啊，看到小虫子，法布尔就如痴如醉，忘乎所以了，完全沉浸到昆虫的世界了。第四板块：理清课文脉络，学习第一个故事。【学习单一】 这篇课文是通过哪几件事写出了法布尔非常喜欢昆虫的呢？分别是哪几个自然段？请大家默读课文想想。1. 观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。2. 指名学生展示，通过答案的比较进行指导。3.教师相机补充怎样概括每件事的主要内容：先要把每个自然段的段意连起来，再概括一下，说得简单而清楚。4.练习概括主要内容。【学习单二】第一个故事就是课文的2-3自然段。请大家再轻声读读，想想你从这个故事的哪些词句中感受到法布尔对昆虫非常着迷，自己找一找，用线画一画，读出你的理解。1.观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。2.指名学生展示，通过答案的比较进行指导。交流：人物的语言：“妈妈，我在这儿呢!瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子!”（1）你能不能把这一句再读一读。（2）同学们，这只虫子是法布尔用了几天时间找到的？法布尔用了三天时间捉到了纺织娘，三天，天天趴在田野里，不觉得累吗？不觉得饿吗？（忘记了饥饿，忘记了劳累，认真执着，留心观察）从法布尔听到这种动听的声音到他终于找到这位歌唱家，想象一下，他这期间是怎样寻找的？学生想象说话。（3）是啊，法布尔花了那么多的时间去找这只小虫子，当他找到时文中用了一个什么词？（终于） 你们知道，终于这个词说明法布尔捉到虫子后，怎么样？（非常高兴） 能想象一下他当时的样子吗？（可能会跳起来！大叫起来！）我想法布尔一定非常高兴，毕竟这是他辛辛苦苦捉来的漂亮虫子。现在他终于找到了,谁来读这两句话. “妈妈，我在这儿呢!瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子!”从两个感叹号你读出了什么？（喜出望外、欣喜若狂、忘记了时间）感受法布尔当时兴奋的心情。 现在，他终于找到了这位“歌唱家”。再亲切地称呼它引“现在，他终于找到了这位“歌唱家”。”再高兴地称呼它引“现在，他终于找到了这位“歌唱家”。”“暮色笼罩四野法布尔却不见了”他哪儿去了？你体会到什么？（法布尔热爱昆虫，陶醉于欣赏他的纺织娘中，根本不知道天色已晚）此时此刻，你想到哪些词？（专心致志、聚精会神、全神贯注、乐不思归）你能再读一遍吗？3.这究竟是一个什么样的昆虫呢？能让法布尔这么喜爱、兴奋，乐不思归？让我们边看插图边找到描写它的语句读一读。你认为怎么样？（美）美在哪儿？全身翠绿，触角细长；会发出动听的声音。4.你能通过你的读让大家感受一下纺织娘的美丽吗？（学生朗读）难怪法布尔这么喜欢它呢！让我们一起读出自己的喜爱之情！齐读“全身翠绿，触角细长，会发出动听声音的纺织娘”。多漂亮啊！难怪法布尔兴奋地说：“妈妈，我在这儿呢!瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子!”5.是的，法布尔一走进昆虫的世界就忘记了周围的一切，就完全沉浸进去了。难怪作者说“法布尔从小就对小虫子非常着迷”呢!6.你能想象吗？当小法布尔的父母找到他，发现他是在捉纺织娘的时候，他们会说些什么呢？小法布尔又会怎么说，怎么想呢？ 提供提示语：“妈妈，我在这儿呢!瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子!”妈妈听了法布尔的话，又好气，又好笑，嗔怪说：爸爸用严厉的目光看着他，生气地说：虽然父母批评了小法布尔，但是他两眼依然发着光，兴奋说：他轻轻地抚摸着小纺织娘，偷偷地笑了。和前后同学讨论讨论，他们会怎么说呢？然后分配角色试着进行对话。7.是啊，小法布尔对昆虫是那么着迷，让我们再来齐读这两个自然段，也来感受一下其中的乐趣。学生齐读。8.过渡：幼年的法布尔就能从观察、欣赏小昆虫中寻找自己的乐趣，真是令人钦佩啊！随着年龄的增长，法布尔该帮着父母干一些力所能及的事了，他还会对小昆虫那么着迷吗？我们下堂课继续学习。 作业设计1.完成习字册。2.完成一课一练第一、二、三题。3.阅读昆虫记。“学程导航”课时教学设计 施教日期 年 月 日教学内容5装满昆虫的衣袋共几课时2课型新授第几课时2学习目标能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，从法布尔的故事中受到启示，领悟只有一心一意地追求、锲而不舍地努力，才能获得成功的道理。 3.从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。教学重难点理解课文内容，从法布尔的故事中受到启示。教学资源1教师自制幻灯片2昆虫记片段。预习设计学程预设导航策略调整与反思一、复习（5分钟）1说话练习。瞧，这就是发布尔！他高高地鼓起的衣袋里装满了 ，可以看出他 。2通过上一课的学习，我们知道了课文具体写出了两件事，表达了法布尔对昆虫的无比热爱，是哪几件事？二、品读感悟文本，学习第二件事（22分钟）1用自己喜欢的方式读4、5、6段，划出自己感受最深的一处，可以是一个词，一句话，也可以是一个标点，写上批注；不明白的地方也请你作好标记。2重点交流：他把鸭子赶进池塘以后，就去水边逮蝴蝶、捉甲虫，或是蹲下来静静地观察奇妙的水底世界：漂亮的螺壳、来回穿梭的游鱼、五彩缤纷的蠕虫 （1）“省略号”省去了什么？用文中相同的词组形式说说。（2）把鸭子赶进池塘以后，他都做了哪些事？你体会到了什么？（3）朗读他把这个小宝贝，放进一个蜗牛壳里，包上树叶，装进自己的衣袋，打算回家再好好欣赏。从“放进、包上、装进、欣赏”一连串的动词中，你感受到了什么？ 父母为什么要如此责骂法布尔？法布尔难过极了，眼泪刷刷地往下掉，很不情愿地把心爱的小宝贝放进了垃圾堆。这里能将“放进”换成“仍进、丢进”吗？他难过，是因为 ，是因为 。 读课文第10自然段。3法布尔迷恋昆虫的故事还有很多很多，大家预习时都搜集了哪些呢，交流。 三、拓展引申文本（10分钟）1了解昆虫记2阅读昆虫记片段。（蝉钻了一口水井，却被侵略者抢占的情景。）阅读交流读后感。法布尔用流畅的语言、生动的描述、诙谐的语调，把一个个昆虫写得栩栩如生，引人入胜，让我们情不自禁、兴趣盎然地随着他漫游昆虫王国。3评价发布尔（1）你会怎么评价他呢？(2)学习大作家雨果对法布尔的评价4纪念法布尔读最后一个自然段：“后人为了纪念法布尔，在为他”四、追求超越升华（3分钟）学到这，你觉得法布尔的口袋里仅仅装着昆虫吗？思考：其实还装满了 ，装满了 装满了 。第一板块：复习导入新课1揭题引出发布尔。2出示图说话练习。通过上一节课的学习，我们认识了一位来自法国的世界著名的昆虫学家法布尔。 瞧，这就是发布尔！他高高地鼓起的衣袋里装满了 ，可以看出他 。3通过上一课的学习，我们知道了课文具体写出了两件事，表达了法布尔对昆虫的无比热爱，是哪几件事？（1）抓纺织娘忘记了回家。 （2）捉小甲虫遭父母责骂。第二板块：品读感悟文本，学习第二件事幼年的法布尔从观察、欣赏小昆虫中寻找自己的乐趣，真是令人钦佩啊！随着年龄的增长，法布尔该帮着父母干一些力所能及的事了，他还会对小昆虫那么着迷吗？【学习单一】请同学们用自己喜欢的方式读4、5、6段，划出自己感受最深的一处，可以是一个词，一句话，也可以是一个标点，写上批注；不明白的地方也请你作好标记。1. 观察学生的自主学习，归结共性问题，思考导学策略。2. 巡视、参与小组合作探究。3. 引导学习，重点交流：他把鸭子赶进池塘以后，就去水边逮蝴蝶、捉甲虫，或是蹲下来静静地观察奇妙的水底世界：漂亮的螺壳、来回穿梭的游鱼、五彩缤纷的蠕虫 （1）“省略号”省去了什么？用文中相同的词组形式说说。（威武的龙虾、乌溜溜的小蝌蚪）（2）把鸭子赶进池塘以后，他都做了哪些事？你体会到了什么？（3）指导朗读：奇妙的水底世界，各种各样的昆虫，深深地吸引着法布尔。让我们也进入这境界中去吧。！他把这个小宝贝，放进一个蜗牛壳里，包上树叶，装进自己的衣袋，打算回家再好好欣赏。从“放进、包上、装进、欣赏”一连串的动词中，你感受到了什么？ 父母为什么要如此责骂法布尔？（法布尔对昆虫太痴迷，担心他不能健康成长，想通过骂来逼他改邪归正。父母认为法布尔不务正业，是学“坏”。）法布尔难过极了，眼泪刷刷地往下掉，很不情愿地把心爱的小宝贝放进了垃圾堆。这里能将“放进”换成“仍进、丢进”吗？他难过，是因为 ，是因为 。 师小结，并引读课文第10自然段。可是父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋，对昆虫执着的爱。生接读：“以后躲起来偷偷地玩。”4法布尔迷恋昆虫的故事还有很多很多，大家预习时都搜集了哪些呢，谁来给大家讲一个？（1）指名交流。 （2）师补充资料：是呀，法布尔研究昆虫到了如痴如醉的地步。有一次，法布尔受到国王接见时竟觉得国王和大臣都很像鞘翅目昆虫。第三板块：拓展引申文本正是这种兴趣，这种痴迷，这种执着，把法布尔引进了科学的殿堂。1介绍昆虫记他的一生，是为昆虫的一生，他一生为虫子写出了十卷书，这些写虫子的书就是昆虫记。它一版再版，先后被翻译成了五十多种文字，直到现在还在读书界引起一次又一次的轰动，这不能不被称为奇迹中的奇迹。2阅读昆虫记片段。蝉钻了一口水井，却被侵略者抢占的情景。学生阅读交流读后感。法布尔用流畅的语言、生动的描述、诙谐的语调，把一个个昆虫写得栩栩如生，引人入胜，让我们情