案例《发挥巡回指导作用提高幼儿创作水平》(1).doc

教育案例发挥巡回指导作用提高幼儿创作水平背景：有些老师认为：美术活动中只要老师讲解示范了如何操作美术活动，交代了要求后，孩子在操作活动中自然会完成任务。其实只要仔细观察幼儿的美术操作活动，老师在巡回指导过程中还是会发现很多问题的。案例描述：案例1：泥工活动多样的点心中，虽然老师在操作前交代幼儿要正确使用橡皮泥，如：在搓长条橡皮泥时要把橡皮泥上下搓成一样粗细，团圆橡皮泥时，手要用点力。但在巡回指导幼儿的操作活动中，我发现有的幼儿团圆橡皮泥时竟然用手指而不是用手掌操作，导致做好的饺子不美观。案例2：绘画活动荡秋千中，孩子们在看完老师的示范，听了活动提示后，在绘画时都能正确处理人与物之间的空间关系并正确构图。但在自由配色涂背景色时，我发现有些先涂背景色的孩子涂的背景色颜色偏深，如：使用深蓝、大红色，以致把主要的景物荡秋千的两个小朋友都盖住了。案例3：泥工活动玫瑰花中，老师示范用橡皮泥做好一朵玫瑰花后，孩子们看了老师手中的玫瑰鲜花和泥塑玫瑰花的对比后，发出了阵阵赞叹声，老师趁势引导幼儿：“等下小朋友们在泥工板上完成一幅玫瑰花图时，还可以添加篱笆、太阳等各种背景。”可是在观察幼儿的操作活动中，我发现许多孩子只制作了玫瑰，并没有添加背景，案例分析与教育措施：纲要指出：幼儿教师“在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力。”美术活动中，虽然老师在讲解示范和布置操作活动等环节让幼儿明确了活动目标，但是对幼儿的评价是伴随着整个教育过程进行的，其中幼儿的美术操作活动中，老师在巡回指导时最能发现问题，这就需要老师要有敏锐的观察分析能力，采取措施，引导幼儿主动、有效地学习。案例1的分析与教育措施：由于幼儿手部肌肉发育不成熟，手眼不协调等原因，会影响幼儿创造意图的实现，容易造成失败感，使幼儿丧失自信心。老师适时的技术支持，能帮幼儿产生成功的体验，进一步激发幼儿活动的兴趣。发现孩子们制作的饺子，是因为幼儿没有用正确的方法团圆橡皮泥，导致不美观后。我提醒孩子们团圆橡皮泥时要用手掌操作，这样制作出来的饺子才漂亮，并在第二次活动中，再次提醒孩子们，果然孩子们做好的饺子更美观了。案例2的分析与教育措施：孩子们颜色搭配的知识不是很丰富，没有注意到颜色对画面主体与背景的主次关系的影响，这就需要老师引导幼儿发现事物的本质联系。发现幼儿在乱涂颜色后，我马上提醒幼儿涂背景色时可使用天蓝、淡绿等浅些的颜色，荡秋千的小朋友则可以涂上大红、黄色等鲜艳的颜色，以突出画面中主要的人物。听完我的提示后，后来孩子们涂背景色都使用淡黄、淡蓝、粉红等浅颜色，果然把整幅画衬托的很漂亮。案例3的分析与教育措施：幼儿对事物的理解往往是从对个别事物简单表面的理解发展到对事物关系及比较复杂、深刻的理解，老师有意识地引导幼儿从多角度思考问题，能促进幼儿思维的发展。发现问题，就要查找原因，针对孩子们片面、固定性的作品，我对一位孩子说：“宝贝！你的玫瑰花如果加上篱笆会更漂亮的！”没想到孩子的回答让我大吃一惊：“我不知道做篱笆！”为此我又让孩子们停了停操作活动，在集体面前示范了篱笆、树等背景物的制作方法，然后，孩子们继续操作。我看了看孩子们的作品，果然丰富了许多：有的孩子利用橡皮泥配来的房子、车子等工具模子添加了各种背景；有的孩子添加了小桥、流水、鸭子等背景物；有的孩子会做小猪，就让小猪手上拿着玫瑰花。我又把这些富有想象力的好作品，让其他幼儿欣赏，孩子们在发出啧啧赞叹声后，手中操作的作品内容又更丰富了。反思：在美术活动的巡回指导过程中，我们要改变“技能阻碍幼儿创造性发展”的看法，树立技能与创