小学数学人教2011课标版二年级混合运算解决问题 (7).doc_第1页
小学数学人教2011课标版二年级混合运算解决问题 (7).doc_第2页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

二年级数学下册第五单元解决问题教学反思 达秀英教学内容：教材例4解决问题教学分析： 本节课的教学是建立在学生学习了四则混合运算的意义及计算的运算顺序的基础上教学的，目的是使学生结合具体的情景解决实际问题， 例4教学利用烤面包的情景图，使学生发现问题，提出问题，为后面解决问题奠定基础。教学亮点：1.重视情境的创设 “数学源于生活”。教学中，教师利用烤面包的情景图，使学生发现问题，提出问题，把解决实际问题与计算教学紧密结合，使学生体会数学与生活的联系，有利于激发学生的学习兴趣，也便于学生积极调动已有的生活经验和知识解决问题。情境的创设也能促进学生对运算顺序的理解。并利用生活经验，在解决实际问题中初步体会思维的逻辑性，学会思辨，掌握技能。 2.突出算理，分清运算顺序 学生刚学习两步计算式题时，虽然口头可以说出运算顺序，但对运算顺序和书写格式较难理解，而且难以灵活运用，教学中重视引导学生理解算理、明确算法。在学生列出分步算式的基础上，引导把两个一步计算的算式合成综合算式，使学生体会综合算式的含义，并根据数量之间的关系尝试计算，理解运算的顺序。其次，要求学生严格运算步骤,促使每一位学生扎实掌握混合运算的运算方法和运算格式。 3.注重数学思考 在解决问题的教学中，让学生理清思路，找出中间隐藏的量，弄清楚先算什么后算什么，培养学生思维的逻辑性。 不足之处和改进措施：1.在混合运算中学生出现了以下的问题（1）格式问题：等号的对齐；（2）运算顺序：运算顺序弄错，有些前面是减法、加法后面是乘法的混合算式，学生往往是将后面的结果写在前面。在后续辅导中主要通过要求学生严格按照运算步骤计算。2.在解决问题中，有一部分同学分析、理解已知条件和问题的能力有待提高。在今后的教学中，指导学生会找出隐藏的中间问题，并合理利用小括号列综合算式解决问题。让学生学会结合具体情境用分步算式和综合算式解决含有两步计算
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论