语文苏教版九年级下册九下《台阶》教学案.doc

小物蕴精神,细节见神韵台阶教学案一、导入静听回声，有许多事物能唤起我们队过去岁月的回忆与想像。比如那参天的老树、曾经繁华的老街、萧条的老房子，庭院门前的池塘，房屋后面的菜畦，那一塘荷花，那童年的风筝有些东西一直在陪伴着你，见证了你的喜怒哀乐，见证了你的经历，更见证了你的成长如果我们在作文中能运用这样的载体来构思，将不乏是一种独特，真情的告白。今天这节课我们就登上李森祥的台阶去学习几种解题的方法以及作文的一些技巧。二、检查预习情况根据拼音写出汉字或给加点注音凹凼( dng ) 门槛( kn ) 涎水( xin ) 砌( q )黏性( nin ) gng( 尴尬 ) 撬 (qio ) 憋(bi )半晌( shng ) 揩 ( ki ) 烦zo（ 躁 ） 膝（ x ）盖三、感知课文内容 你读了这篇课文，觉得这篇课文的体裁是什么？（小说）不管是什么样的文章，我们在自读的过程中一定要弄清楚这三个问题：这篇课文写了什么？是怎样写的？为什么要写？基于此，小说往往会有哪些考题呢？1、阅读小说，将文章的情节补充完整。决定造台阶 建成新台阶【题型】梳理小说的情节【方法】（1）找出所给内容所在的段落，确定所填内容的段落范围；（2）分析所给内容的句式，按照句式从所填内容的段落范围摘抄或概括。【答案】决定造台阶（18） 辛苦筹台阶（916） 兴奋筑台阶（1723） 建成新台阶（2431）2、用一句话概括文章的主要内容【题型】概括小说的主要内容【方法】人物（主人公）+事件（中心事件）+结果（注意结尾）【答案】 父亲为了提高自家的地位和尊严，不辞辛苦造高台阶，最终走向衰老的故事 。 三、品味语段，解读人物形象3、结合小说内容，说说父亲这个人物的性格特点。【题型】分析人物形象【方法】从人物形象的各个方面分析，并要概括相关内容举例。可以或摘引或概括相关内容，再结合关键字词，分析人物描写描写方法，概括人物形象。【格式】例句+方法+形象（第5段）父亲在三级青石板台阶上洗脚的细节“因为沙子多的缘故，父亲要了个板刷在脚上沙啦沙啦地刷。后来父亲的脚终于洗好了，终于洗出了脚的本色，却也是黄几几的，是泥土的颜色。”这里是对父亲洗脚动作和父亲皮肤颜色的描写。从这一段的描写中用板刷刷脚上的泥沙说明父亲是一个吃苦耐劳的人，也可以看出父亲生活的贫困和艰辛；“黄几几”是泥土的颜色，更是父亲的肤色，看得出父亲的朴素和敦厚。（第13段）父亲在准备建台阶时，有这样一段描写：“父亲坐在绿荫里，经常望出去，那里能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去”这是对父亲神态的描写，父亲虽然忠厚老实，但看到别人家高高的台阶，内心世界还是时时有波澜的。一方面，专注的望着别人家高高的台阶，他羡慕、向往，他在谋划怎样加快准备，争取能早日造起高台阶的新屋，像人家一样气派，也叫人羡慕。（第21段）在建好了新房，大家都来给他庆祝时有这样一段描写：“许多纸屑落在父亲的头上肩膀上，父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。因而，父亲明明是该高兴，却露出些尴尬的笑。”这一段既有对父亲的动作的刻画，又有对父亲神态的描写，写出了父亲在众人仰慕是不自在。父亲长期处于一种地位低的状态，由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。（第24段）“父亲每天按照要求，每天在上面浇一遍水。隔天，父亲就用手去按一按台阶，说硬了硬了。再隔几天，他又用细木棍去敲了敲，说实了实了。又隔了几天，他整个人走到台阶上去，把他的大脚板在每个部位都踩了踩，说全冻牢了。这一段是对父亲的动作描写。用了哪些动词，写出了父亲对台阶的呵护。（第27段）“第二次他再坐台阶就比上次低了一级，他总觉得坐太高了和人打招呼有些不自在。然而，低了一级他还是不自在，便一级级地往下挪，挪到最低一级。”挪台阶的动作的细节描写写出了父亲谦卑的心理。【读写链接】细节描写作文让肤浅走向深刻，让枯燥走向生动。什么是“细节”？对人物、景物或场面的某一特征作细致、具体的描绘，以达到“于细微处见精神”的描写方法。怎样运用细节描写？（1）慧眼独具找准典型。（2）深挖细掘细致描摹。锤炼词语：通过对一些精彩的动词、形容词的辨析和筛选，精心锤炼词语可以对所描述的内容进行准确生动的修饰和限制，同时以少胜多，一字传神。 巧用修辞：运用比喻、拟人、夸张等修辞可以增强语言的生动性，变抽象为具体，变无形为有形，变平淡质朴为文采斐然。突出特征：要抓住所描写的人、景、物的最突出的特征，写出他们所不同于其他人、景、物的独特之处。运用五觉：调动各种感觉器官，借助肖像、动作、神态、语言各个方面的描写，用入微的感觉（味、听、嗅、触、视），细腻描摹，写准写活人、景、物的形、声、味、质感等要素。细化动作、延长过程 四、理解课文，探究主旨4、小说以“台阶”为题有什么深刻的含义？【题型】分析小说标题的作用。【方法】记住小说的标题的一般作用内容上：交代小说的主要情节；交代小说的主要对象；交代人物活动的环境或时间或地点；暗示小说主题，作为情感载体，抒发作者情感。结构上：作为线索，贯穿全文手法上: 运用修辞，生动形象；设置悬念，激发读者阅读兴趣；运用象征、或双关手法；对比讽刺，强化效果。【注意】答题时一定写出具体所指内容，不能仅答以上要点。【答案】 作为线索，贯穿全文；一语双关，既指父亲砌的台阶，又暗示了文章的中心，父亲对台阶的追求，就是对地位，对受尊重的追求。5、文章结尾有什么深刻意蕴？【题型】分析结尾的作用【方法】内容上：点明小说的主旨；更好的塑造了人物的性格；引人思考，给读者留下想像的空间。结构上：与开头相照应；总结全文。【答案】【答案】与开头相照应；引人思考，给读者留下想像的空间，作者试图告诉读者，要关注农民的命运，关注农村的贫困。 【读写链接】小物蕴精神,细节见神韵心得一：常说作文贵在抒写真情，但我们的抒情常常是感动了自己却无法打动读者。这其中的症结之一就在于情无所依，情无所寄，空穴来风式的情感容易流于空洞与虚无。因此，我们写作时要用心寻找、选择那些情感的触发点或寄托物，来调动自己的情感体验，并带动读者引起共鸣。人的情感有时颇为微妙，一枝一叶便能勾起无限的思绪，激起情感的波澜。因此，我们在写作时可尝试“托物寄情”的方式即通过“物”来抒发情感，并在行文中以醒目的方式贯穿全文。心得