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文档简介

除法初步认识（一）教学目标：知识与技能：1结合具体情境，初步理解除法运算的含义。2认识除号，了解除法算式的读写法。3培养学生动手操作能力及合作交流的意识。过程与方法：经历除法含义与除法算式的形成过程，体验、归纳概括的思想和方法。情感态度与价值观： 通过学生动手分竹笋的活动，激发学生探究知识的兴趣，陶冶学生热爱数学的情操。教学重点：除法的意义教学准备：学具、课件教学过程：预习作业：1把6个分成两份，可以怎样分？2同桌讨论。3动手操作。一、预习反馈：1把6个分成两份，可以怎样分？2反馈板演。3小结分法：看来“分成几份”和“平均分成几份”是不同的，谁能说一说平均分有什么特点？二、情景导入：1谈话。（出示熊猫图片）师：小朋友们，谁知道我们的动物国宝是什么？京京是一只十分可爱的熊猫，它十分好客，请了许多朋友来家做客，于是一大早去园子里挖了许多竹笋，来招待客人，瞧！它的朋友华华、盼盼、亮亮、红红来了，可是，京京却遇到了一个难题，该怎样把竹笋分给它的朋友呢？小朋友，你们能帮京京解决这一难题吗？2提出问题：京京想把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘应该放几个呢？3小组讨论。4你是怎么分的？学生上台演示。（板书：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个。）三、探究新知：1引入除法。刚才我们通过平均分的方法帮助京京解决难题，这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？今天我们一起来学习这种计算方法。（板书课题：除法）2介绍除法算式的读写。（1）认识除号 先画一条横线，再上下各一点，两点要圆且对齐。（2）怎样才能把“12个竹笋平均放在4个盘里，每盘放3个”用除法算式表示出来，怎样写？（3）思考讨论。 124=3（4）这一算式读作12除以4等于3，同桌互读。3分一分，写一写，读一读。你还能把12个竹笋平均分成几份，写出除法算式，再读一读。4总结：除法表示的是平均分的意思，分成的分数不同，每一份的量也不相同。注意“分成几份”和“平均分”的区别。四、知识应用1“做一做”（演示课件分饼干）（1）分小组把18块饼干平均分成3份、2份、6份。（2）根据分的结果填写除法算式，并读一读。（3）小组活动，老师巡视。（4）汇报。（5）小结，今天每个小组合作得很好，不仅帮助京京解决了难题，还学会了用除法算式来表示，我想小朋友们一定能用这种新的计算方法解决下面的问题。2过三关。（1）第一关“快速抢答”看谁算得又快又正确。（2）第二关“小帮手”。（出示小熊分苹果的情景图）师：我们大家一起来帮小熊分苹果吧！学生动手摆学具，并填写算式，老师巡视。师：谁能告诉大家是怎么想的？（3）第三关“分西瓜”。演示课件，学生独立思考并解决。师生交
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