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文档简介

小数大小的比较教学目标：1.知道小数大小比较的方法。2.能利用小数大小的比较方法，正确比较小数的大小。3.要求大家在解决简单实际问题的过程中，体会小数与日常生活的密切联系，增强自主探索和合作交流的意识，树立学好数学的信心。教学重点：掌握比较小数大小的方法。教学难点：能熟练比较小数的大小。教学过程： 一、导入新课。1、比较下面三组数的大小。 3.0403.04 7.2037.2030 6060.00 为什么？（根据小数的性质）2.谈话：大家经常去商店买东西，大家看一下这两位同学购买了哪些物品呢？二、自主学习，合作探究1.出示例7的情境图：（1）你获得了哪些信息？（一副三角尺0.6元，一本练习本0.48元）（2）提出问题：三角尺和练习本哪个贵一些？2.自己先自己独立思考，然后和小组同学共同交流。三、反馈展示，质疑释疑。1、小组交流后，展示讨论成果：如：（1）从元、角、分的角度来说明：0.6元是6角；0.48元是4角8分，所以0.60.48。（2）从小数的意义来看：0.6是6个0.1，也就是60个0.01；0.48是48个0.01；所以0.60.48。回答过程中，有说的不完整的地方其他同学进行补充。最后提示：0.6和0.48相比，整数部分相同都是0，十分位上64，所以0.60.48。 2、再来比较两个： （1）出示教材40页的六题 。（2）学生独立完成。（3）在提问的过程当中，让学生比较一下每一组两个小数相同数位上的数。3、完成试一试。（1）7.968.32 0.130.129（2）抽生口答，并让学生说说具体是怎么比较的。4、小组讨论，总结方法。.四、精讲提升，拓展提高 1、小结小数的大小比较：（1）先看整数部分，整数部分大的数就大；（2）整数部分相同的，就从小数部分的最高位十分位开始比较，十分位大的数就大；十分位相同的再比较百分位上，依次进行，直到比较出大小为止。五达标检测。1、完成教材39页练一练。8.02 8.20 0.76 0.706 3.4 2.5 2、完成练习六第七题。3、判断。（点名回答，并让学生说说原因）（1）6.826.799（ ）（2）5.105.01（ ）（3）38.74838.75（ ）（4）0.0090.01（ ）4、完成练习六第10题。六、拓展提高1、把下面的小数按照从小到大的顺序排列起来。0.6 0.506 0.056 0.56 0.065 0.605 2、用1、2、3这三个数字和小数点可以组成6个不同的两位小数。把这6个数按从大到小的顺序进行排列。七、总结谈话：这就
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