班主任讲座（二）.doc

二、常怀宽容心，教育更耐心王老师心语老师批评学生的语言，是唤起学生对自己不良行为的警觉，终止不良行为，向着正确方向前进的心理刺激素，是教育学生的“常规方法”。恰当使用，能指点迷津，启迪心智。让学生在微笑中接受批评不但是教育人的一种手段，也是一门艺术，更是一门科学。古人云：“感人心者，莫先乎情。”只有像对待自己的孩子、朋友那样，怀有真诚、理解、尊重、信任和爱护学生，才能使学生亲近、信任教师，和盘托出心底的秘密，心悦诚服地接受教师的批评和指点。晓之以理，动之以情。满含期待的批评，往往收到奇效。教育故事班里的偶发事件我的手机不见了，打饭前我刚接完一个家长的电话，顺手把手机放在了课室的平台上，转眼就不翼而飞了！“不会是丢了吧！”我心里这样想着。转念一想“怎么可能呢？这么短的时间，教室里也没有别人来过。”我快步走到办公室，一番搜索，仍不见踪影，打一个电话过去，竟然关机了！手机确实是放在教室讲桌上的呀！当我再次走进教室时不得不相信这个让人无法置信的事实我的手机在教室里丢了，这里没有别人来过，短短十几分钟里这里只有我和班里的孩子。 午休前，我郑重的对孩子们说：“ 王老师的手机找不到了，但是我知道我们班的孩子一定不会随便拿别人东西的，肯定是和老师开个小玩笑，要不就是想看看老师手机上的靓照。那就请你一会儿还给我好吗？”“我没拿！”“我也没拿！”“我才不会拿别人的东西呢？”这些二年级的小机灵一下子象开了锅，纷纷澄清，只有一个小家伙不做声，脸红红的，我走到他跟前，小声问：“你有没有看到老师的手机呀？是不是王老师放在哪里忘记了，你要是见到过就告诉我，好吗？”“没有啊，我刚才出去玩了！”坚定的语气，清澈的眼睛让我不由自责！手机还是没有找到，不过这件事压在我心里，总是挥之不去，不是因为丢了手机，主要的原因是“我无法接受自己班的孩子拿了手机又关了机的事实”。我一遍又一遍的对自己说：“不可能！”到了下午，手机没找到，又有重大的事情发生了，一个学生用来交午餐的一百四十元丢了！这次我简直是目瞪口呆。“没想到我们班竟然会隐藏着如此恶劣的一个孩子！”我心想。下午放学时还是没有人把丢失的东西还回来，想起平日里苦口婆心的教悔，想起那些精心设计并且自认为效果非凡的班会课，我心情沮丧到了极点，近乎于绝望。那一夜我几乎没有睡着，脑子里全是一张张脸，是那一个这么“坏”呢！我平时怎么就没有发现他（她）这么“坏”！第二天一大早，我的手机神秘出现了，一个小男孩打扫完包干区回来的时候从课桌抽屉里一拉书包，“啪”的一声，我的手机飞了出来，重重地摔在地一，我心疼极了，跑过去捡起来，“哎呀！”伤痕累累，屏幕也坏了！这时我恨透了那个偷东西又想陷害同学的坏家伙了，我愤怒地想：这个家伙真的无可救药了!这时小家伙们已经恍然大悟似我的谴责起那个同学来：“贼！坏孩子！”“偷东西！我们再都不和你玩了！”我急忙澄清：“一定不是他，要是他拿了怎么会放在这么轻易被人发现的地方”一时间班里乱烘烘的，大家议论纷纷，有的在怀疑“肯定是他，我看他的样子就好象是！”有的努力寻找自己不在场的证据。一时间班里人心惶惶，人人自危，我跟小朋友单独说几句话，就会有机灵的小家伙问：“老师，是不是他？”我对孩子们说：“孩子们，在没有找到证据之前，你所有的看法都只是猜测，请大家尊重同学，轻易不要说出就是谁？这样的话，贼是一个很不好的词，不能随便说的，老师有办法找出这个犯错误的同学，请大家先不要再讨论这件事，好吗？”继续追究下去，一点线索没有，找几个“可疑”的同学来问，循循循善诱我已经试过了，没有什么结果，语言过激又怕伤了他们敏感的心，况且这样做首先就是对学生不信任，万一不是他，我苦心经营的亲密信任的师生亲系岂不是毁于一旦。不查下去，岂不是对学生的错误坐视不理？岂不是在纵容他犯错误？这时我的心里翻江倒海，又气又急，真是左右为难。最后，我终于想出了一个守株待兔式的两全其美的好办法，终于在午休前小侦探有了重要的线索：“小豪刚才出去买了两部玩具车，好贵哟！一部就五十块呢！很大方的，还送同学一辆呢！”我迅速把他叫到办公室。我心里气愤极了，两天来压在心里的愤怒再也抑制不住，我冲着他大吼：“钱是哪里来的！不要再骗人了！老老实实说！”“我的压岁钱啊！不信你可以问妈妈呀！”回答干干脆脆、清清楚楚，但是他望着我时那闪烁不定的眼睛告诉了我事情的真相，只是不管我怎么问，他都拒不承认。找来家长她的回答更令人啼笑皆非：“我也不清楚是不是他的压岁钱，孩子的压岁钱有好几千呢？具体多少，我也弄不清楚，他不会拿别人钱的，他自己不缺零用钱的。”想起苏霍姆林斯基说过：“教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生。” 教育必须以关心、爱护学生为出发点，以学生身心健康发展为目的，和颜悦色、轻声细语、循循善诱，用情感来教育学生。后来我缓和了一直情绪平静地对小豪说：“其实，今天你把老师的手机还回来，你就已经知道自己错了，你一定是贪图好玩而已！王老师一直很相信你，这些事情发生后从来没有怀疑到是你，现在我同样也相信你，一定能知错就改，不过首先要认识到自己的错误，然后才能改正，改正了才是好孩子。”说到这里，他的眼泪夺眶而出，“老师我不是故意的，我只是想用你的手机玩一下游戏，可我不会用，不小心就把它关掉了，我本来想还回给你，但是又怕大家说我是贼，后来阿炜知道了要揭发我，我就偷了钱，买玩具车送给他让他不要说”他说着说着就泣不成声了。事情终于水落石出了，我深深地懂得了其实老师批评学生的语言，是唤起学生对自己不良行为的警觉，终止不良行为，向着正确方向前进的心理刺激素，是教育学生的“常规方法”。恰当使用，能指点迷津，启迪心智。让学生在微笑中接受批评不但是教育人的一种手段，也是一门艺术，更是一门科学。古人云：“感人心者，莫先乎情。”只有像对待自己的孩子、朋友那样，怀有真诚、理解、尊重、信任和爱护学生，才能使学生亲近、信任教师，和盘托出心底的秘密，心悦诚服地接受教师的批评和指点。晓之以理，动之以情。满含期待的批评，往往收到奇效。我在班里开了一个题为“以心灵感受心灵”的主题班会，分析了在这件事情中老师的心情，丢了钱的同学的心情，并让小豪陈述了他拿老师手机直到后来拿了别人钱的整个过程和他现在的心情，大家议论纷纷，有一个小朋友说：“没关系，有一次，我偷偷拿过妈妈一百块钱，后来老是怕妈妈发现，心里老是不踏实，后来我就还给了妈妈，改正错误还是好孩！”看着四十三张稚气可爱的笑脸，四十三双清澈无邪的眼睛，我露出了舒心的笑容。的然大悟教育箴言批评学生的错误和缺点，努力克制自己的情绪，宽容的给其一个为自己辩解的机会，激发其奋发向上，努力改正，即使在他（她）第一百次跌倒的时候，也要信心百倍的鼓励他们第一百零一次爬起来。教育语题探讨如何面对孩子的偷窃行为？【分析与策略】“家庭经济情况良好，没在吃、穿、用各方面亏着孩子呀？怎么就有这么个坏习惯，老是偷偷从家里拿钱呢？”“老师打电话给我，我小孩子拿了别人的铅笔放在自己的笔盒里。我都快丢人死了！”遇到这样的问题家长总是很着急，甚至觉得丢人、不好意思。这是没有必要的，孩子犯错误是在所难免的，问题的关键是怎样帮助孩子纠正这种错误。以下三步处理办法可供参考：一、首先弄清为什么。是孩子零用钱不够，是受人指使或胁迫，是物欲诱惑，还是有恶癖？其中最本质的问题是，这种情形是偶然发生的还是已形成习惯？而在事情发生后，孩子是如何对待自己的错误？如果家长只会大吼：“你偷东西了！别当我什么也不想知道！”那这就是最蠢的家长了。家长应控制过激反应情绪，冷静分析一下孩子为什么要偷钱，分析出真正原因才有利于解决因其他坏习惯和不良行为而产生的偷钱后果。一般的孩子偷钱只是偶尔行为，带有父母不会发现的侥幸心理。记者在采访调查中发现，很多孩子都曾有过偷拿家长钱的行为，有的家长还向记者承认他们小时候也有过偷拿父母钱的经历，与“学坏”、“犯罪”无必然联系。三毛在她的倾城专辑里收录的胆小鬼一文，就是记叙她小时候偷钱的一段往事。“说着说着，发觉姐姐弟弟们在笑，原来都偷过钱，也都感觉不好过，这一段往事，就过去了。” 有的孩子花钱大手大脚和偷钱成恶性循环，形成坏习惯后，就需要家长耐心地说教，采取适当的方法纠正孩子的行为偏差。 有的孩子明明自己有零花钱，但是还是喜欢去偷，不偷就觉得不舒服，成了一种“癖”，中南大学精神卫生研究所罗学荣教授称，偷窃成瘾的孩子患的是品行障碍。这时家长一定不要讳疾忌医，应带孩子到正规的心理诊室进行治疗。 有一个相当流行的观点，“偷窃”是特殊的过错，要求家长严厉体罚。而教育学家却用大量数据表明：事实正好相反，孩子由于害怕和屈辱，变得不敢吐露真言，更加趋向于不诚实。 二、对孩子进行适当的金钱教育，树立正确的金钱观从本质上解决问题。 教育学方面有这样的建议：“应当从儿童的需求做起，如果孩子的要求对于他这个年龄来说是合理自然的，那么家里就应当尽可能给予满足。应让孩子觉得成人在关心他们，尊重他们的愿望，这样，他就不会通过拿别人的东西这种途径来满足自己的愿望了。网玩游戏，买零食吃，买喜欢的文具、玩具，买想看的书，给同学送生日礼物，跟同学出去玩等等，当这些需要不能以正当方式从家长那里要到钱时，只好“私拿”。 孩子被吸纳参与家庭的经济活动乃至预算，这是家教中对孩子进行金钱教育的最好方式，可以让孩子从中了解金钱的意义、金钱在生活中的地位和使用方法。孩子会因此感到自己是家庭的主人，并学习合理地使用金钱。 三、尊重孩子，正确引导 记者采访长沙市未成年人心理发展咨询指导中心和中南大学精神卫生研究所儿童心理问题研究有关专家时，他们建议对孩子拿家里钱的行为，轻易不要用“偷”这个字，在心理上对孩子压力小些，有利于教育。 首先，家长发现问题后，不要怒不可遏，连打带骂，而应尽量控制自己。把孩子叫来，坐下来认真交谈。让孩子谈是怎么样想的，花钱买了什么东西，怎么处理的。根据实情，给孩子重点分析两方面问题：一是是非问题。联系实际，给孩子讲清如何对待钱会反映一个人的品质，小的毛病发展下去，会铸成大错。二是想花钱应该怎么办。告诉孩子，想买什么跟家长说，家长给钱或不给钱是经过思考的，要钱就给对孩子成长没有好处。如果家长平时忽视了孩子的某些合理需要，应该向孩子做自我检讨，让孩子服气。 其次，家长做好理财榜样。有的孩子偷拿家里的钱是发现家长对自己的钱没有清楚概念，以为自己拿了家长也不知道，让孩子钻了空子。做一个谨慎、认真的人，零钱不随便乱放。家长有必要当着孩子的面对家庭收入支出，做比较详细的记录。一方面，可以培养孩子良好的理财习惯，另一方面，让孩子知道自家的经济情况，培养合理用钱意识。还有，应该给孩子适度的零花钱。给零花钱多少要从实际出发，看家庭经济条件和孩子实际需要，而且要指导孩子怎样花钱。 最后，家长和老师和处理类似问题时应当注意，改变孩子的这种行为，出发点首先是尊重孩子的人格，切不可一下子把孩子看扁了，而且切忌不要当着外人的面来处理这件事，更不要把孩子曾经偷钱的事情挂在嘴边，时不时“揭孩子的短”，随意惩治会伤害孩子的自尊心。王老师心语“使卵石臻于完美的，并非锤的打击，而是流水的且歌且舞。”孩子都会在不同程度上犯错，孩子犯错，一定有犯错的原因。没有弄清孩子犯错的原因，没有通过沟通，给孩子解释的机会，开口就骂，动手就打，唠叨不休，抱怨不断。不仅没有使孩子改正错误，反而使孩子萌生了反抗意识，用故意犯错来向老师或家长示威。理解孩子，时常提醒自己“对待孩子耐心些，再耐心些。” 用智慧温柔地呵护一颗颗不成熟的幼苗。教育故事理解孩子的错误 新学期开始了，换了工作，面对一群陌生的孩子。第一节课我早早地站在教室门外，几个小家伙躲在窗户后面偷偷地看着我，当我注意到他们朝他们微笑时，他们立即迅速躲开，上课铃响以后，教室里没人唱歌，窃窃私语，叽叽喳喳！几个贪玩的男孩子气喘吁吁地跑向教室，最让人不能接受的是其中有一个看到我之后，竟然边跑边喊：“哇！哇！哇！”惹得别的孩子大声笑起来，我有些生气地看着他，他却依旧兴奋异常地注视着我，朴素的衣服有些皱皱的显然是穿了好几天都没有洗，黑黑的皮肤透着阳光晒过的红，充满好奇的眼睛里映出一丝羡慕。刚才还在我脑子里闪过的“故意捣乱，给老师下不来台”等想法一扫而光，或许在孩子们的眼里，衣着整齐尽乎于一尘不染的我确实是有着令人惊叹之处吧！一阵哄笑过后，我郑重其事地对他说：“请你站起来.”他有些茫然，刚刚在班里激起的小风波让他不知所措。我认真地对他说:“你刚才的第一声哇！一定是在赞叹新来的老师穿的衣服真漂亮！，第二声哇！一定是在赞叹新老师长得真漂亮！(有几个孩子在羞答答地“哧，哧！”地笑。)第三声哇！一定是在说哇！这么早就到了，害得我还没进教室呢！是这样吗？”他不好意思地点点头。“所以老师不责怪你，谢谢你对我的赞美，不过下次希望你的赞美能直接些，要不然，老师很难领会你的好意的。”我趁着机会，郑重其事地对孩子们说：“其实，老师是最了解你们的，今天大家虽然在课前做得很不好，但是还是因为老师让你们太惊喜了，是吗？”“是！”四十多个孩子一齐挺直了腰板回答。“不知者不为过，但是今天老师要告诉大家这样做很不礼貌”孩子们静静地听着,我站得直直地,温和地提出了课前准备的要求。“孩子们能做到这样，才叫有礼貌，有风度，有气质，有修养。”教室里静悄悄的，我的声音轻轻地像风拂过树梢。“不过，今天老师还得感谢大家送给我的这场别开生面的欢迎仪式！谢谢大家对我这位新老师的关注与爱。”说完我毕恭毕敬地朝孩子们行了个礼。教室里响起的经久不息的掌声。于是，我温和地提出了和老师交往中的一些细节及要求，孩子们听得很认真，我们的第一次见面在愉悦的气氛中拉开了序幕。说实话这是一群纪律比较松散的孩子，有些孩子的礼貌习惯确实成问题，课前的小插曲除了孩子们的好奇之外也反映出了这一点。“人非圣贤，孰能无过”，大人都有经常犯错的时候，何况孩子呢?做为老师我深深地明白这一点，而我所说的一切都是出自于善意的猜测。在和孩子们接触的过程中我们时常会面对孩子的错误，一味的说教甚至是批评，滔滔不绝，学生是否乐于接受全然不管，这样的教育不是一种高效的教育。有这样一个故事：黄洋现在是一家汽车制造厂的高级工程师，技术攻关组组长。他带领小组的同事研究出的新型发动机，不仅运转性能稳定，而且油耗少，备受消费者青睐，因此为公司创造了很大的利润。黄洋能取得现在这样成绩，与他当医生的妈妈对他的精心培养是分不开的。 在黄洋小的时候，有一回，他尝试着从冰箱里拿一瓶牛奶，竟失手把瓶子掉在地上，瓶子摔碎了，牛奶流得满地都是。 他的母亲听到响声后，来到厨房，看见满地的牛奶，说：“哇，你还真行啊!我几乎从来没有看见过这么大的奶水坑。反正瓶子已经摔碎了，牛奶也无法从地上弄起来，在我们要清理它以前，你是不是要在牛奶中玩几分钟呢?” 黄洋真的就这么做了。几分钟后，母亲说：“你应该知道，每次当你制造这样的局面时，最后你还是得把它清理干净，让物归原处，你想这么做吗?我们可以使用一块海绵、一条毛巾或一把拖布。你喜欢哪一种?”黄洋选了海绵，于是母子俩开始清理满地的牛奶。 清理完后，黄洋的母亲带着儿子，拿着牛奶瓶，到后面的院子里，让儿子做实验。先把瓶里灌上水，让儿子试试瓶里面装有多少水还能拿动它，目的是让儿子知道，瓶里装有比这水还多的时候，不要去动它，因为那是拿不动的。然后妈妈又告诉黄洋在拿奶瓶的时候，要一手抓住瓶子的上端接近瓶口的地方，另一只手托住瓶底。这样，瓶子就不会从手中掉到地上。 从这次后，黄洋经常到冰箱里拿奶瓶，但再没有出现掉到地上的情况。 可以看出，黄洋的母亲非常冷静，当孩子把牛奶弄得满地都是时，不仅没有责骂孩子，反而让孩子在牛奶中玩。通过让孩子自己清理地上的牛奶，让孩子把这次错误当成一次经历，让错误变成了孩子学习的机会。这确实是一个创举。这位母亲的做法就等于告诉了儿子不需要害怕错误。使儿子认识到了，错误是学习的机会，科学实验也是如此，即使实验失败，还是可以从失败中学到有价值的东西。 当我们一次次反思教育问题，一次次高呼“有爱才有教育！”这一口号时，我认为，爱是大海，很博大，做为一名老师或家长，在我们谈爱孩子之前，先让我们对孩子多一些理解，多一些宽容，多一些耐心。教育箴言用宽容对待学生的过失，用洁眸透视学生的心灵，用爱心呼唤学生的觉醒，用耐心期待学生的成功。教育话题探讨教育孩子的过程中哪些话不能说，哪些话必须说？教育孩子时牢记四个“不能说” 1、不要随便说“我早就知道了！”，你知道了未必是真的，一定要给孩子说话的机会，先听听孩子说。2、不要随便说“我知道你就是这样的！”任何事物都是发展变化的，不能总用老眼光看孩子，一定要给孩子改变的勇气和机会。3、不要随便说“屡教不改！”要知道一个习惯一但形成很难改。一定要让孩子看到努力的成果，明确努力的方向，明白努力的方法，克服行动中的困难。4、不要随便说“你不是这块料！”告诉他失败的原因。可能你不能帮孩子找到直接通向成功的那条路，但是一定要帮助孩子找到离成功最近的那条路。在孩子成长的过程中，有这样四句话必须说：第一句：“我想听听你的意见。”或是“我想听听你的解释。”“我想听听你的安排。”第二句：“你一定行，只是，相信你一定会”第三句：“没关系，在哪里跌倒了，在哪里爬起来！坚持就是胜利！”第四句：“我们一起想想是不是不适合做这件事，放弃也是一种成功，只有放弃错的才能找到对的。”三、恒心，教师永不灰心的期待是学生前进的动力和转变的催化剂王老师心语（篇首语）苏霍姆林斯基提出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”教师的教学效果很大程度上取决于语言表达能力，这就给教师的语言修养提出了很高的要求。在教学中，教师的语言对完成教学任务、履行教学职责有着重要的作用。它既是教师教书育人的基本手段，又是一种专业化的创造性艺术。教师的语言艺术，能够成为教育教学过程中成为一个个悦耳的音符，触动学生的心弦。这样的语言是教师文化修养、教育教学方法、师德修养的完美结合。第七节教师的语言艺术 如果你能把一个孩子从一年级一直带到六年级，那么，你讲给他听的话可能不计其数，但是你写给他的操行评语一个学期一条，总共也就十二条，这十二条操行评语应该用心去写，应该渗透着班主任的情感和期待，应该代表着教师语言的艺术，应该成为学生成长路上一盏明亮的灯塔。 操行评语也精彩开学了，报到的第一天来了很多家长。“老师，你的评语写得真好，平时都是他爸爸有空来学校，今天我特地来认识一下你。”报到的时候王涵之的妈妈认真地对我说。听到家长如此赞扬，我有点儿不好意思起来。“没什么，我只是写出了真实的孩子，写出了真心想对孩子说的话而已，小家伙，再接再厉哦！”家长和孩子听了我的话都很开心，特别是小家伙，一副信心十足的样子。过了一会，退休老教师张老师也来了，他的孙子三省是我的得意门生。“王老师呀！你那个评语写得好具备了一切成就大事者必备的美德我三省会记住这句话的。”看着满头白发的张老师，听着他赞赏的话语，我感概万千，“赏识教育在我们两个相差了二十多岁的教师之间引起了共鸣”！这是赞扬的艺术也是教师语言的艺术，把握了这种艺术，那么教师的一句话可能就成为学生抛弃自卑的精神源泉；成为照亮学生行程的灯塔；成为令学生永远难忘的心灵鸡汤教育箴言教育话题探讨教师如何把握操行评语的语言艺术？好的操行评语应该是渗透了赞扬、欣赏和爱的期待性语言。学期结束了，考试成绩出来了，教师难免会带着成绩的影响因素去写评语，有的教师甚至就是完全围绕学习成绩去评定学生，把批评带到评语中去，带到学生的假期中去，也带到学生今后的学习中去，对学生造成的心里影响可想而知。好的操行评语应该遵循以下几个原则：一、 综合性原则好的操行评语应该是对学生行为习惯、道德修养和学习情况的综合性评定。二、指导性原则针对学生存在的问题，好的操行评语能为学生找出原因，提出改正措施，指明努力方向，给予奋斗决心。三、个性化原则好的操行评语是有个性的评语，能针对不同学生的个性特点，描画出学生独特的个人特色。写到学生心里去，让学生觉得，这就是我，一个了不起的我！下面是我写给几个孩子的操行评语：1、 陈茁同学是一个特别聪明的小男孩，反应特别灵敏而且能虚心听取别人的意见，记得有一次陈茁同学上课时总是没等老师把要问的问题说完就开始抢答，出人意料的是他竟然能答对，可见他的聪明才智是非常人能及的，王老师告诉他“这样做一是不利于找出更准确完善的答案同时也影响别的同学听课和思考问题”。后来陈茁同学虚心接受了，表现特别突出。希望新的一年里，陈茁同学能再接再厉，多读好书，写出更好的作文，当好班长帮助同学共同进步！加油！2、 曹迪同学，累坏了吧！邻近期末看到你的身体不太好，王老师真心疼，写这则评语时我突然想起你刚请假返校，今天我忘记告诉你落下的作业不用补了，你一定又在认认真真地做了。你是一个做事认真、细心的孩子，追求完美，在老师的心里你也很完美，太多的优点说也说不完！“读书破万卷下笔如有神。”新的一年里希望你能多读好书，交上书籍这个好朋友，放假了休息休息和妈妈去逛逛书城吧！3、 坤坤，你是一个文静，内敛的女孩，成绩优秀，听讲认真，作业认真，总之所有的事情你都能认认真真地完成，但是让王老师感到最着急的是很少看到你的笑容，很少听到你在课堂上发表自己的见解，其实我知道那些问题你一定会回答，你只是不自信，怕说错，是吗？期待在新的学期里你能更加自信，大胆发言，大胆和老师交流，不懂就问，书山有路勤为径，学海无涯乐做舟，这是王老师的名言，希望你真真正正在学习中思索在学习中享受快乐！加油！你是我心中最棒的！4、 一凡同学，你是个甜美、机灵、讨人喜欢的小女孩，这学期你进步还真不小，现在这个认真好学的一凡才是真正的你，以前那个小懒虫一定不是真正的董一凡哦！和你开个玩笑啦！其实你肯定也发现学习并没有那么痛苦，你肯定也发现自己是那么聪明那么有学习的天赋，你肯定也发现懒惰是不行的！相信在新的学期里一凡同学一定会更加认真地学习，投入地享受学习的快乐，取得更加优异的成绩！加油！5、 韩香似一首典雅的小诗，不管外表还是性格都给人以清新、隽永之感。细细品味，清丽之中更蕴藏着你坚强的品格。看到你的进步老师倍感欣慰，看到你认认真真的样子，老师真想再一次表扬你，“你真棒！”“一份耕耘一份收获”，成绩肯定了你的努力付出，真不错！希望在新的学期里你能用那种不屈不挠的精神去克服学习中的每一个困难，多吸取同学的成功经验，相信你一定会更加出色！加油！ 好的操行评语应该把握好以下几个语言类型：一、 商量式语言商量的口吻让交流会更亲切，更易于学生接受，只要你语言中肯，提出的问题客观、公正，这些“你说是不是？”“行吗？”比好好学习之类的语言更有号召力。记得有一次，新学期开始时，再次收起学生的素质教育报告册，我发现有一个小家伙在我写的评语后面写了这样一句话，“行，我会加油的！”我摸摸他的头，握着他的手，我们相视而笑，我告诉他：“你一定行！”那一刻孩子的自信和决心难以言表。二、追忆式语言 孩子好，好在什么地方；做错了，错在哪里。“记得有一次”这种追忆式的语言描述会让情境再现，有理有据，既能体现教师对学生的重视，又能让学生身临其境受到再次教育。这些师生之间难忘的点点滴滴会永远记在孩子的心里，那些有感而发的教诲也就很容易渗透到学生的心里。曾有家长问我：“王老师，那些小事你怎么都记得那么清楚”。我感叹，我每天都在做着这样的小事，我每天都在用这样的小事教给孩子学习和做人的大道理。了解孩子的人才最有权利评价孩子，了解孩子就记住他的一言一行、一举手一投足、一次成功、一次失败这样的爱才是真爱，这样的教育才是“真爱教育”！三、肯定式语言“我相信你早都发现这个问题了”“我知道你一定很难过！”等，教师语言中暗含的这种肯定式语气是在向学生传达自己的信任，是在给学生改过的机会，这种形式的语言是饱含着深情和爱的语言。从教师善良、宽容的胸怀里汩汩流淌，文字中的意味深长学生读懂了就会渗透进灵魂深处。四、期待式语言对于学生的不足之处饱含期待的语言既可以给学生指明努力的方向，又是对学生鼓励和鞭策。如：在这里老师真诚地送你一句话：学如逆水行舟，不进则退，要达到自己理想境界，必须持之以恒，不懈努力才行。希望你在今后的学习中更多一些钻劲，更认真、细心，持之以恒，取得更大的进步！特别的你与众不同的原因王老师很清楚，那就是“聪明加勤奋”，你说是吗？我想我一定没有猜错，这是你成功的法宝，十年寒窗，道路漫长，老师希望你牢记这一秘诀，带着执着和认真走好后面的每一步，成功一定属于你！为你喝彩！ 五、喻理式语言操行评语不可能长篇大论，名言、警句的合理运用，会使语言更有哲理性，让学生在寥寥数语中明白一个道理。使用喻理式的名言、警句时一定要切合学生实际，有感而发，使用得当这句话可能就成为学生受益终生的座右铭。最后，教师的文字功底是写好操行评语的基本条件。评语是教师情感的真实流露，是教师教育教学语言的精华提炼，是教师“真爱”付出。一叶知秋，透过学生的操行评语，一个教师的教育教学态度，教育教学方式，个人修养便可一览无余。学海无涯，“教海”亦无涯，只有树立起终身学习的态度，才能真正让教学成为一种艺术。四、安全，班级管理中必须时常敲响的警钟 王老师心语校园里难免发生磕磕碰碰的意外。曾经看到好多老师和家长因孩子的一点点小事，互相推脱责任，教师觉得家长“一点点小伤，没完没了，小题大做！”家长觉得老师“不负责任，不是自己孩子不心疼！”最后，甚至为了几十块钱医疗费，闹得不可开交，甚至大打出手。换位思考，如果受伤的是自己的孩子，谁还会置孩子的安危于不顾，先去考虑如何推脱自己的责任；站在家长的角度考虑，哪个父母不心疼自己的子女，孩子意外受点小伤，父母责怪、报怨几句也是在情理之中的事情。有了对孩子的爱，有了对教育的责任心，教师就能处理好教育过程中的每一件事。 难忘的一次流血事件2007年9月我担任一年级的语文教学及班主任工作，这是十几年的教育生涯中第一次担任一年级的教育教学工作。一切顺利，细心、耐心、爱心和宽容心以及常挂嘴边的微笑和赞扬，为我赢得了孩子们的信任和爱。班里的工作做得有张有弛，孩子们学习生活秩序井然。那是一个下雨天，上课时窗外突然风声聚起，顷刻间大雨如注，下课时雨虽然小了一点儿，但是地上积水很多，楼道和操声都显得又湿又滑，每遇下雨天孩子们特别是一、二年级的小家伙都会表现出很兴奋，下课铃响之后说再见，我没忘记提醒“今天下雨路面湿滑，大家不要到操扬去玩，要小心哦！要不然会摔跤的。”收拾好课本、教案，还没来得及坐下，就看到一群学生围着哭泣的琪琪走了回来，我抬头一下，顿时吓坏了，只见她满脸是血，我忍住惊慌和对血的恐惧，走过去，一边问：“伤到哪里了？”一边努力地找着伤口的位置。好在，孩子摔了个仰面朝天，碰到了头后面，脸上的血是孩子用手抓的。“没关系，伤口不大，勇敢些，老师这就带你去看医生。”一边故做镇静地安慰小家伙。一边迅速带她找到了校医，朱老师专业地帮她消毒，止血，然后告诉我：“要缝针，学校技术达不到，要尽快送去医院。”我以最快的速度汇报了情况给徐校，然后和朱老师一起带着孩子去医院，得到安慰的孩子不再那么紧张了，我拨通了家长的电话“你好，你的孩子琪琪下课时不小心摔了一跤，头后面摔破了，问题不是很严重，我们已经带她去医院，马上就到了，你能不能抽空也过来一下？没想到能发生这样的事情，很抱歉了！”到了医院，看着琪琪痛苦的样子，一阵心疼，安慰孩子要坚强、勇敢，缝了针，上好药。这时琪琪妈妈来了，一看到琪琪又是心疼又是生气。“太淘气！”她还想再说，我偷偷地朝她摆摆手，她不好意思地停住了口。我真诚地向她表示道歉，在校园里教师是孩子的监护人，不论是什么原因，孩子受伤了，父母都很心疼，孩子受伤了我们都有责任。她一个劲儿地说：“没关系的，我女儿调皮得很，从小到大不知道摔了多少次了。” “这个时候别批评孩子，她已经够害怕的了，事情过去之后再跟她说，常提醒，慢慢会懂事的。”她会意地笑了。多好的家长啊！教师的教育方式和人格魅力不但潜移默化地影响着一个孩子，而且悄无声息地影响着一个家庭的教育。我又一次被自己神圣而崇高的职业感动着。孩子总是快乐的，疼痛刚刚过去又开始欢蹦乱跳地玩开了，下午回到学校的时候，我告诉孩子们：“生命只有一次，有时候事情的发生可能就是因为那几秒钟之内的大意，任何时候都要把安全放在第一位，可能对自己的人身安全造成伤害的事情千万不能做。你自己发现了的，老师和家长提醒的不安全的问题一定要注意。”我看了看琪琪，她不好意思地低下了头。孩子的天性是活泼、好动、好玩的。安全教育只能最大限度地减少不安全事故的发生。校园里难免发生磕磕碰碰的意外。曾经看到好多老师和家长因孩子的一点点小事，互相推脱责任，教师觉得家长“一点点小伤，没完没了，小题大做！”家长觉得老师“不负责任，不是自己孩子不心疼！”最后，甚至为了几十块钱医疗费，闹得不可开交，甚至大打出手。换位思考，如果受伤的是自己的孩子，谁还会置孩子的安危于不顾，先去考虑如何推脱自己的责任；站在家长的角度考虑，哪个父母不心疼自己的子女，孩子意外受点小伤，父母责怪、报怨几句也是在情理之中的事情。有了对孩子的爱，有了对教育的责任心，教师就能处理好教育过程中的每一件事。 教育箴言教师的教育方式和人格魅力不但潜移默化地影响着一个孩子，而且悄无声息地影响着一个家庭的教育。教育话题探讨学生在校受了伤，老师、家长怎么办？【分析与策略】 校园意外事故，谁都不愿意听到这个词，不愿意发生这样的事。有的老师甚至认为遇到这样的事再倒霉不过了，这是最棘手，最难解决的问题。事故的负面影响让有的老师杯弓蛇影，讳疾忌医，用控制学生活动，不让学生玩，这些办法，来解决问题，不利于学生的全面发展和健康成长。一但发生问题，有的教师怕领导批评，私自解决问题，处理不当对学生造成更大的伤害。有的教师、家长沟通不当，各执一词，互相指责，互相推脱责任，结果使孩子不但身体受到伤害，心理也受到伤害。 当孩子在学校发生意外受伤时，教师和家长最好这样做：1、探视学生伤情，做出准确判断，采取适当的应及措施。小伤可请校医处理，处理不了的或是学校无医疗条件的就近带学生就医。不可自行处理，更不可麻痹大意有“一点小伤不算什么！”的思想。大的突发事故，形势紧张，需采取急救措施的立刻急救。2、不怕“家丑”，积极向校医或是其他教师求助，两人智慧胜一人，有必要时及时向学校领导汇报。3、需要就医的先带学生就医。打个电话，请家长来了再带孩子去，这种思想可能延误最佳的治疗时间。教师不是医生，有没有事，要不要紧，只有看了医生才知道，切不可自作主张，或是畏惧责任。4、稳定情绪，及时安慰孩子。惊慌失措，只能更加手忙脚乱，再加上小孩子对事情认识不足，老师的慌乱更增添了学生的恐惧心理。不要一有事先报怨“平时不是都给你说了吗？”“看，我没说错吧！谁叫你不听话！”教育孩子等事后再说，这个时候孩子更需要关心和安抚。5、通知家长语言要简炼、清楚、有条理，简单说明事由，说清孩子伤情，消除家长顾虑，安慰家长情绪。听到孩子受伤，家长最紧张的是要不要紧，这时不要对家长隐瞒，瞒是瞒不住的，但是一定要消除家长顾虑。6、互相理解，互相谅解，有事好商量。教师和家长的目标是一致的，都致力于孩子的健康成长。孩子受到小伤家长心里难过，但要多想想孩子在校一天，教师不可能总跟着，受点儿小伤在所难免。家长报怨几句教师也应理解，谁的孩子谁都会心疼。存在意见分岐，有解决不了的问题，应和颜悦色，商量解决。7、树立法规意识，学习义务教育法、和中小学校园意外事故处理办法，不主观臆断，不靠“想当然”来解决问题。 一个安全教育做到位的学校不会出现大的事故，一个有爱心有责任心的老师不会忽略孩子每一次的“小受伤”，关爱孩子的身体健康，关心孩子的健康成长，别做“惊弓之鸟”，给孩子一片自由的天地，让他们快乐地游戏，快乐地成长，面对孩子的“小受伤”认认真真地处理好，用爱心和智慧为孩子的全面发展、健康成长导航。 王老师心语孩子多手多脚总喜欢推推搡搡，甚至搞一些恶作剧的坏习惯要“治一治”。但是却不能矫枉过正，既不能抹杀了孩子活泼的天性，又要让他明白哪些行为可以造成严重后果。意外带来的警示课间活动的时候，我正坐在操场的石凳上和几个女孩子说着话，班长源拉着小天的手走了过来。“老师，他不会说话了。”“啊？”我瞪大眼睛看着小天，他点点头。“怎么回事啊？”他不说话。“谁干的？”看着他一脸委屈的样子，我知道一定是哪个小淘气又“招惹”他了！他用手指了指一旁的家华，这个老喜欢恶作剧的淘鬼这会显然吓坏了。“老师，我就是逗他玩，他在那儿看画册的时候，我走过去这么一拉，就磕到他的这儿了。”他一边说一边做着动作，完了指了指自己的喉咙。“给小天说对不起！”“对不起！”大眼睛家华认真地说。看着小天不吭声。我一个劲儿地催：“说，没关系！他也不是故意的。”好久，他努力地张了张嘴，却一个字也没说出来。这时我觉得事情可能有点儿