第12章第1节第1课时.doc

教师：_ 任教班级_ 施教日期：_教学内容（章节、课文）12.1动能、势能、机械能共几课时2课型新授第几课时1兼顾知识、智能、情意教学目标1、 通过实例分析，认识到运动的物体能做功，具有动能。2、 通过探究，知道动能的大小与物体的质量和运动速度有关，并通解释简单的现象。3、 通过探究，知道弹性势能和重力势能的概念和决定因素，并能解释简单的现象。4、 能够运用“控制变量法”进行实验设计，逐步培养学生在实验中认真观察、勤于思考的习惯。重点难点重点：决定动能、弹性势能、重力势能大小的因素难点：探究动能、弹性势能、重力势能大小的因素的实验设计教学资源学情：学生在八年级时已经学过动能、弹性势能、重力势能的概念，并且学生在八年级时已经初步了解了控制变量法的一些问题。同时，学生已经在第11章中，学习了功的有关问题。教（学）具：（分组）斜面、小车、钩码、（演示）玻璃槽、沙子、小桌、卡片、橡皮筋预习作业1、 静止在水平桌面上重为10N的木块，在5N水平拉力的作用下沿水平面移动10m的过程中，重力和拉力各做了多少功？2、 判断下列说法是否正确： （1）具有能量的物体一定做了功。（ ）（2）做了功的物体一定具有能。（ ）（3）具有的能越多，它做的功就越多。（ ）3、 请举例说明运动的物体具有动能。4、 请举例说明发生弹性形变的物体具有弹性势能。5、 请举例说明被举高的物体具有重力势能。教学过程学程预设导航策略调整反思【预习展示】小组内交流预习作业14，相互批阅，相互评分。【导学释疑】一、 探究动能的大小与哪些因素有关1、 学生举例说明运动的物体具有动能。2、 学生提出猜想。3、 学生回答研究的方法。4、 请学生设计研究动能与速度的关系，并根据老师的提示，尝试去收集数据，得出结论。5、 请学生设计研究动能与质量的关系，并根据老师的提示，尝试去收集数据，得出结论。6、 学生对结论进行归纳总结。7、 学生思考：通常，载重汽车造成的车祸比小轿车造成的车祸要严重得多，这是为什么？但也有例外，这又是为什么？二、 探究弹性势能的大小与哪些因素有关1、 学生演示“会跳的卡片”。并思考卡片跳起来说明了什么？2、 学生猜想：影响弹性势能大小的因素。三、探究重力势能的大小与哪些因素有关1、学生举例说明被举高的物体具有重力势能。2、学生提出影响重力势能大小的因素。3、学生分组分别设计实验探究重力势能与物体质量的关系。4、学生汇报交流并归纳结论。5、学生思考动能、势能与机械能的关系。【课堂检测】练习册相应检测【课堂小结】今天你有哪些收获？教师巡视，感知学生中存在的问题，并当场释疑。教师从学生的举例中，引发他们的思考：通过这些事例，我们可以提出一些猜想，动能的大小可能与哪些因素有关呢？实验中控制什么不变？怎么操作？改变什么？怎样改变？如何知道物体动能的大小呢？物体动能的大小与物体的_和_有关，_，物体的动能越大。教师演示“会跳的卡片”，但与刚才学生演示时橡皮筋伸长的长度不同。教师提问：如果换有不同强度的橡皮筋，使橡皮筋的形变程度相同，卡片跳起来的程度相同吗？教师出示模拟打桩的演示器材，请学生思考：要使桩打得深一些，该怎么做？控制什么？改变什么？观察什么？注意什么？运动的物体会具有动能，发生弹性形变的物体会具有弹性势能，被举高的物体会具有重力势能；物体所具有的动能与势能的总和被称为机械能。质量越大，速度越大的物体动能越大；弹性强度越大，弹性形变越大的物体，弹性势能越大；质量越大，被举得