网络画板下的数学实验《反比例函数的图象与性质》教学反思.doc

反比例函数的图象与性质教学反思表学校汉中市四五学校课名反比例函数的图象与性质教师樊广顺学科数学年级九年级1.应用了哪种新媒体和新技术的哪些功能，效果如何？ 在反比例函数的图象与性质这节课中，学生通过平板电脑联网后利用网络画板中的功能菜单快速描点并作出反比例函数的图象，根据图象探索反比例函数的许多性质，学生由于能动手自己操作平板电脑作图，所以注意力很集中，对这种网页上的作图工具显得好奇又兴奋。而教师则提前做好了各个活页用来在学生做完图后的展示和动画演示，进一步加深了学生的理解和想象，课堂上高效又有趣味。 本节课均在网页上用网络画板来完成的，网络画板的最大好处是：只要有上网的地方都能方便的使用；几乎无需学习都能轻易上手；能作出各种丰富的图形、图象的动画，并能做出参数驱动动画（比如，做出的反比例函数图象的中心对称和轴对称性图形的直观演示，生动而形象）；一个网页上能做出多个平面直角坐标系，在每个坐标系中做出各自的函数图象，便于比较、观察；网络画板的活页功能，不仅具有展示功能，还能具有电子白板的一些功能，比如：页面的放大与缩小、智能笔可随意涂鸦、橡皮擦功能、动画按钮的启动与暂停。可以完整地课堂教学，正像本节课一样。这些功能大大地丰富和延伸了课堂教学，让课堂高效而生动。2.在教学活动应用新媒体新技术的关键事件(起止时间（如：520-1040），时间3-8分钟左右，每节课2-3段)，引起了那些反思（如教学策略与方法的实施、教学重难点的解决、师生深层次互动，生成性的问题解决等）。1、利用网络画板的活页展示知识链接、课题、学习目标。通过回顾思考导入课，目标导学，有的放矢。时间：010-3582、利用网络画板的活页展示自主学习、平板电脑实践作图。通过指导学生自学、网络画板快速作图并观察教师的动态作图，初识反比例函数图象，体会数学结合思想。时间：400-13053、利用网络画板的活页自我检测一。通过自我检测，发展学生思维，语言表达能力，完善新知。时间：1306-14404、网络画板动态探索反比例函数的图象与性质。学生先用网络画板合作作图，思考问题、讨论问题、上台展示、语言表达，培养学生应用信息技术能力，学生在动手实践和合作中掌握性质，加深认识，并突出知识间的内在联系，突破了本节课的难点。时间：1441-37555、利用网络画板的活页展示自我检测二。通过检测提高自我、应用新知识、拓展新知。时间：3800-43306、利用网络画板的活页展示感悟收获，作业反馈。通过课堂小结、感悟表达、课后拓展、巩固所学。时间：4330-45003.新技术应用于教学的创新点及效果思考(教学组织创新、教学设计创新等)。本节课教学资源丰富。学生在平板电脑或笔记本电脑上实际操作，动态作图，学生兴趣倍增。1、网络画板能在一个页面上多个坐标系中画出多个不同的反比例函数的图象，既节约了时间，也便于比较、归纳得出反比例函数的图象与许多性质：如图象所在象限、增减性、k的绝对值的大小与图象的位置关系、对称性、图象上一点向x轴y轴作垂线所围成的矩形面积。让学生外见于形，内化于心。2、教师展示用网络画板所做的反比例函数的对称性，动态演示，形象生动，既培养了学生的观察能力，也发挥了学生的想象能力。3、本节课采用了“先学后教，合作交流，理解展示，及时训练”的教学组织模式，再加上“网络画板”的强大的作图功能，给学生最大的动手实践时间和合作交流的空间。让本节课形象生动，高效探究，活动实践。突出了教学重点，突破了难点。是数学课最理想的网络教学平台！4.对新技术的教学适用性的思考及对其有关功能改进的建议或意见。“网络画板”是“Z+Z智能教育平台-超级画板”的网络化，具有强大的数理功能，是教师和学生最为理想的教学、学习、探索创新的研究工具。1、希望多给一线教师 进行“网