11~20数的组成、写数.doc

课 时 教 案第 十 单元 课题 1120数的组成、写数 第 课时 总第 个教案教学内容：书P84-85教学目标：1通过操作实战，理解11-20各数的组成，初步认识“十位”和“个位”，知道不同数位的含义，并能正确的读数。2认识计数器，初步了解数的十进制，从而发展学生的观察能力和分析能力。3通过动手操作，小组合作学习，在活动中体验学习数学的乐趣，激发积极探索新知，学好数学的愿望。教学重、难点：认识数位和11-20各数的组成，理解11-20各数的组成教学准备：小棒、计数器实物、练习情境图教学过程：一、先学探究【先学提纲】1.观察例图，知道1个十和1个一合起来是11，想一想另外的三幅图，根据计数器填空。2尝试完成“想想做做”1。二、交流共享【学情预判】孩子们从第一幅图开始，有了第一幅图作为基础，后面的三幅图的学习估计问题不大，如果脱离了计数器，可能就会有很多孩子要晕头转向了。【后教预设】（一）情境引入1教师提问：上节课我们学习了什么？你能用11-20的数来说一句话吗？如一年有12个月，第一小组有个小朋友等等。2根据学生的反馈，提问：这些小朋友都读得很好，那你会把它们写下来吗？3导题：今天这节课我们就一起来研究这些数的写法。（二）探究交流1数字的写法（1）教师引导：首先我们来研究上节课认识的新朋友中的第一位-“11”，你能用小棒摆出来吗？（指名一生板演）并说说这们摆的道理。（2）介绍计数器：除了小棒以外，计数器也可以帮助我们读数、写数、计数。观察计数器，结合小棒图，介绍数位，左边的一捆是1个十，所以我们可以在计数器的十位上拨上“1”，表示1个十；右边的1根棒是1个一，就在计数器的“个位”上拨上“1”，表示1个“一”。（3）小组活动：在自己的计数器上拨出“11”，并互相说说为什么这们拨。 活动结束后教师指名几位学生说一说，并提问：左边的“1”表示什么？右边呢？（4）试着把“11”写下来，交流各自的写法。（5）指名学生汇报自己的写法，并在计数器的下方写数。2类比迁移（1）教师引导：小朋友们真了不起，通过摆一摆，拨一拨，就学会了“11”的写法，你能用刚才的方法来写出“16”“18”“20”吗？（2）以上小组为单位，在各组的计数器上拨出这些数再想想怎样写下来，在纸上独立写数。（3）全班交流各数的拨法以及写法引导讨论：“20”中的“0”可以不写吗？为什么？3回忆刚才的学习活动，总结写数的方法。三、反馈完善1“想想做做”第1题（1）出示第一幅图，说说图意，想想为什么写成“12”？（2）独立完成第二、三幅图后交流各自写法2“想想做做”第2题学生自己书写，展示学生的作业，提出写的不好的地方3“想想做做”第3题（1）看图，请学生说说题意。并提问：你能说说第一副图为什么这样画吗？（2）将没有画完的计数器独立画完。比一比谁画得最棒。4“想想做做”第4题不看计数器，你还能完成下面的填空吗？学生独立填写，指名说说。5.“想想做做”第5题 让学生先审题，再在方框里写数。 说说：18接近10还是接近20？113呢？6“想想做做”第6题学生独立完成，集体校对。7“想想做做”第7题 给小动物房间编号，再回答下面的问题。8“想想做做”第8题同桌合作对口令