语文北师大版五年级下册心愿如诗.doc

心愿如诗习作教学设计 一、 营造氛围，真情涌动 10分钟1、 激情板书：心愿师：你们听过这样一个传说吗？当流星雨出现的时候，如果虔诚的许下自己的心愿，就一定会实现。今天的课，从一个流星雨的故事说起。有这样一个小女孩，她说话有点结巴、作业有时拖拉，她长的并不漂亮、穿的也很平常。于是每当她回答问题总会从一些地方传来一阵笑声；每当课间休息时，总是她一个人孤独的坐在角落。其实，在女孩的内心深处藏着一个谁也不知道的心愿，和我们一样，她深深相信，当流星雨出现的时候，如果虔诚的许下自己的心愿，就一定会实现。那个晚上，她独自来到草地上，仰望星空心 愿夜，宁静安详风，轻拂脸上望着刚刚划过的流星雨小姑娘诉说着她的心愿多希望 当我回答问题时能有一双双微笑的眼睛默默地、默默地看着我多希望 当下课铃声响起时能有一只只温暖的小手轻轻地、轻轻地拉着我师：小女孩的心愿是什么？ （根据诗句内容回答）师：你从她的心愿中感受到什么？（她很孤独、很伤心 。）师：能把自己体会到的情感通过朗读传递出来吗？2、想心愿师：孤独、伤心、渴望，多少浓浓的情感都蕴藏在这短短的一首小诗“心愿” 之中。板书：情感，因为这份真挚的情感，所以深深的打动了我们。师：此刻 假如你就站在这星空下，你又会许下什么样的愿望？为什么呢？再次出示课件2 师：静静的想想自己的心中有一个怎样从来不曾向人诉说的心愿呢！心 愿夜，宁静安详风，轻拂脸上望着刚刚划过的流星雨我许下了自己的心愿3、说心愿此环节，教师除了从“真情”“诗意”来点评之外，还从比喻、联想、押韵等角度给予提示。同时黑板上板书“真情涌动”“诗意表达”八个字。对不同人、不同事物许下的愿望，前几个只是说愿望即可，渐入佳境。从以下几个角度点拨情感：这是你发自内心的愿望对吗？ 说的语气也应该很真诚！想象：那样就可以/我要 我要/想象具体一些语言：某一句充满诗意，只有诗歌里才有这么美丽的句子。二、 拓展思路，尝试写作 18分钟1、拓思路师：听到大家发自内心而又充满诗意的心愿；板书（如诗）我突然想，在这片星空下，应该不只是我们心存愿望，还有谁也会有自己的心愿呢。比如 （学生接）师：是啊！一片树叶、一朵花也有着他们的梦想想在云彩的南面，那遥远的地方。有一群树叶儿说:我们想开出娇艳的花朵，拥有缤纷的颜色。我们将散发迷人的芳香，接受蜜蜂的祝贺。想啊想啊，树叶儿想得乐呵呵！渴 望 大 海我是一条鱼。昨天，还在辽阔的海洋，今天，却被囚在小小的鱼缸。我渴望自由，思念大海。我怀念家人，想念朋友。不知道他们怎样？在小小的鱼缸里，我天天做着同样的梦：梦里我总是牵着爸爸妈妈的手。好温暖，好温暖2、激创作师：是啊！用诗人的眼光去欣赏，用诗意的心灵去感受：那路边的一株小草、春天的一棵幼芽；那可爱的小狗、酣睡的小猫、水里的鱼、笼中的鸟；还有那墙角边卖火柴的小姑娘，那山坡上遥望远方的孩子，以及我们在座的每一个可爱的男孩、女孩。万事万物都有着自己不同的心愿与梦想。那么，这心愿是什么呢？孩子们，让我们拿起笔，把心中最想倾诉的那一个心愿写下来吧！3、写诗歌在渐渐想起的一丝淡淡的音乐中，学生开始创作！在10分钟的写作过程中，教师针对学生不太明白的地方单独指导。（比如空行、标点、是否押韵等）在这些方面教师都不做过多的要求。三、交流点拨，感悟诗意10分钟1、 点拨三份习作情感美： 板书情感是诗歌的生命！听完他的心愿，你有什么感受，（难过、感动）这说明，你被他的语言打动了，因为他倾注了真情。我相信，每个人的小诗都会饱含真情。想象美：师：你的诗把我们带到一个什么样的画面；你让我们的眼前浮现出什么样的一个情景。长翅膀的诗句没有翅膀，就没有鸟；没有想象；就没有诗。语言美：语言是诗歌的衣裳师：排比让我们的诗更有气势。 押韵是诗歌一种很重要的形式，如果你们也能做到，诗歌将更有节奏。 老师给你改两个字 格式 分行 开头结尾诗的语言比一般文章要凝练一些 最简洁的语言可是包含的内容很丰富。联想很丰富 意境很美 想法很特别 圈出重点词 省略号回味无穷 把长句子改简练 这不仅是它的心愿，你是在借它表达自己 对吗？（对）诗人往往都是这样表达自己的心情的。师：小结刚才的点拨，激趣修改。 写诗并不难。只要我们有真挚的情再带有一定的想象，稍微注意一下语言，就可以写诗，而且每个人都可以成为诗人。不过即便是诗人也会反复推敲自己的文字，孩子们，现在有没有新的想法，想不想再改一改？学生欲说时阻止。大家边读边修改！2、轻声美读并修改四、欣赏佳作，体验成功2、学生朗读自己修改前后的诗句，在比较中进一步体会诗意表达。3、修改后再次展示五、深情总结，延伸诗意 师：孩子们