9加几教学设计.doc

9加几教学设计 刘海燕【教学目标】 1、 通过操作，引导学生利用已有经验自己得出计算9加几的方法，体现算法的多样化； 2、 通过比较，体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”，掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。3、培养学生的动手操作能力，初步的观察、比较、抽象、概括能力，初步的提出问题、解决问题的能力。发散学生的思维，培养创新意识。4、培养学生互相帮助、合作学习和用数学的意识和良好的学习习惯。【教学重点难点】 “凑十法”的思维过程【教学过程及设计意图】 一、创设情境，导入新课1、创设情境：师：今天是小猴贝贝的生日，他带来1个盒子，你知道有多少格么？（师画出10格的盒子2份，出示其中的1份）（生：一共有10格）2、游戏导入：（1）初步感知：师：打开盒子，来考考大家的眼力，（出示图片一盒9个桃）你知道有几个么？（生：9个）师：你怎么这么快？（生：因为放满了是10个，比10个少1个就是9个）（2）游戏：师：说得真好，我们来玩个游戏，我这个袋子里还有一些桃，你想取几个？（生：我想取4个桃）（师在口袋中取出4个，贴在刚才9个桃的右边）你能提个什么问题？（生：一共有几个桃？）怎样列式？（生：我列得算式是9+4=）师：你想取几个？一共有几个？怎样列式？（生：我想取3个，我列得算式是9+3=）师：你呢？（生：我取6个，我列得算式是9+6=）还有么？（生说出所有的9加几的算式）（根据学生回答板书,故意打乱顺序）3、比较揭题：师：大家列出的算式真多，这些算式有什么共同的特点呢？（生：都是9加几）师：对了，这节课我们就来解决9加几。（揭示课题：9加几）二、动手操作、自主探索1. 教学例题，探讨算法（1） 看一看：小猴取了几个呢？怎样列得算式？（出示例题图：盒子里9个桃，盒子外4个桃）（学生观察后：取了4个，列出算式是9 + 4）（2） 算一算：请大家想办法算一算9 + 4得多少，和你的同桌说一说。（生同桌之间讨论）（3） 说一说：鼓励学生畅所欲言，说出不同的算法。学生的算法可能有： （生：可以数一数）师：你怎么数的？（生：从9数到14）（生：也可以用小棒来摆一摆）（4）摆一摆：师：用小棒怎样摆呢？（生：先摆9根，再摆4根）师：请大家轻轻的拿出小棒，照着摆一摆。（生摆好）师：怎样一眼就看出得数呢？和你的同桌说一说。（生同桌之间讨论）汇报：（生1：只要从4根里面拿出一根给9根，9根加1根是10根，10根加3根就是13根）师：这样就把4分成了几和几？（生：4分成了1和3）师：为什么要拿1根呢？（生：9+1=10，10加几就等于十几）说的真好，送你1朵小红花。我们一起照他的方法动一动，说一说吧！（生边动边说）可能还会有（生2：4 + 6 = 10，10 + 3 = 13）（生3：10 + 4 = 14，14 - 1 = 13）（师要对学生的回答及时给予肯定和鼓励并板书）（4）议一议：师：你最喜欢哪种方法？为什么？（生：我最喜欢第2种方法，因为它把9加几变成了我们学过的10加几）（5）师：像这种从第二个数中拿出1个给9个凑成10的方法叫做“凑十法”。（板书）指出：你们可以选择自己喜欢的方法来算9加几。三、尝试练习出示“试一试” （1） 出示花朵图师：大家的表现真好，贝贝送给大家一份礼物，是什么？（生齐：花）（2）指导完成师：你收集了哪些数学信息呢？可以求什么？（生：我收集到的数学信息是：红花有9朵，黄花有7朵，可以求一共有多少朵？】师：怎样列式？（生：我要列得算式是9+7=）怎样一眼就看出得多少呢？（生：可以把10个圈起来）你是怎么想的？（生：我是这样想的：从7朵黄花里面拿出1朵给红花是10朵，再加6朵就是16朵）师：说得的真好，送你一朵小红花。请大家照他的办法完成在书上86页。（生做，师巡视指导）追问：你是怎么做的呢？（生：先把7分成1和6，9加1得10，10加6得16） 3. 小结。师：用“凑十法”计算9加几，先要怎样想？然后先算什么？再算什么？（生：用“凑十法”计算9加几，先要把几分成1和几，9加1得10，10加几得十几）四、巩固练习1. “想想做做”第1题（1）收集数据：师：让我们一起和贝贝搭积木吧！你收集了哪些数学信息？可以求什么？（生：我收集的信息是左边有9个正方体，右边有6个正方体，可以求一共有几个正方体？）（2）列式计算：师：怎么列式？（生：我列的算式是9+6=）怎样很快知道得数？（生：再放1块）自己试着算出得数（生独立完成）（师巡视）（3）集体订正：师：你是怎么想的？（生：我是这样想的：6可以分成1和5，先算9加1得10，10加5得15）2. “想想做做”第2题（1）列出算式：师：你能用这样的方法先圈出10根小棒再计算么？（生：可以）第一幅图可以怎样列式？（生：可以列成9+3）第二幅图呢？（生：可以列成：9+8）（2）自己试一试完成书上87页第2题。（生学生先圈出10根，再计算）（师巡视指导）（3）集体订正：师：你是怎样算的？（生：我从3根里面拿1根给9根是10根，10根加2根得12根）9+8呢？（生：我从8根里面拿1根给9根是10根，10根加7根得17根）3. “想想做做”第3题（1）师：大家的表现真不错，贝贝决定考考大家，愿意接受挑战么？（生：愿意）第一关，算一算，比一比：请大家完成在书上（生独立完成）（师巡视指导）师：比较每组上下两题，和你的同桌说一说，你发现了什么？（生：我发现每组两道算式得数相同）为什么呢？（生：因为9+2可以用9+1+1来算出得数）4. 做“想想做做”第4题谈话：好，大家的表现真不错，那大家来轻松一下，我们来个转盘游戏。出示9+（1、2、3、4、5、6、7、8、9）的转盘，请学生举手抢答。5、第二关：排一排，算一算。（1）前后一致：师：现在再让我们来回顾刚刚留下的算式，你感觉怎么样？（生：很乱）你想怎么样？（生：排一排）怎样排？（生依次报出算式，师出示小黑板）你能很快说出得数么？（生：能）一起来：师报，生说。（2）发现规律：师：你发现了什么？（生：得数越来越大）还有呢？（当生说到9加几得数都是十几时），（师点每道算式得数个位上的几和9加几的几）你有什么发现？（生：我发现得数个位上的数总比9加几的几少1）这个1哪儿去了？（生：被9借走了1）为什么只借1？（生：因为9